Presentación

La asignatura introduce como recurso para la prevención de riesgos laborales otras técnicas que son muy importantes como herramientas para gestionar y promocionar la salud de los trabajadores.

En ella se expone la metodología que permite identificar, analizar y estudiar las técnicas relacionadas con la prevención de riesgos laborales que ayudan a mejorar y desarrollar la actividad preventiva en las empresas. Algunas de estas técnicas son: la formación del personal, la capacidad de comunicación en las empresas, la evaluación económica de la prevención y la organización preventiva según la Ley de Prevención de Riesgos Laborales.

También se abordarán los riesgos laborales en sectores sometidos a legislación específica (industria extractiva, construcción, transporte, pesca, agricultura y ganadería). Por último, se establecen las características fundamentales de otras disciplinas relacionadas con la prevención, como son: la seguridad del producto, la gestión de la calidad y del medio ambiente, la seguridad industrial, la prevención de riesgos patrimoniales y la seguridad vial.

Competencias básicas

• CB6: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
• CB7: Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
• CB8: Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.

Competencias generales

• CG1:Aplicar los conocimientos adquiridos y ser capaces de resolver problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos relacionados con el área de PRL.
• CG2:Integrar conocimientos para formular juicios a partir de determinada información. A la vez, incluir reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios en materia de seguridad y salud laboral.
• CG3:Mantener una actitud que les permita estudiar de manera autónoma y promover la formación continua en su futuro desempeño profesional en el ámbito de la PRL.
• CG11:Manejar adecuadamente información relativa a PRL: legislación vigente, notas técnicas de prevención de riesgos laborales, revistas especializadas, Internet, documentos internos de la empresa, etc. Garantizar una información eficaz, gestionarla e interpretarla adecuadamente. Distinguir los aspectos relevantes relativos a la protección de la salud en la empresa.
• CG12:Mejorar la gestión del riesgo laboral en los procesos de producción de bienes y servicios dentro de la empresa para conseguir reducir la accidentalidad. Desarrollar e integrar, una organización preventiva que fomente una actitud proactiva y responsable hacia la seguridad en todos los niveles.

Competencias específicas

• CE15:Identificar, analizar y definir los riesgos en una empresa para poder eliminarlos o minimizarlos con criterio y de manera efectiva.
• CE16:Comprender el contenido y alcance de la normativa en materia de prevención de riesgos para detectar las necesidades de la empresa y cumplir lo que establece la Ley Básica de PRL. Conocer y aplicar la normativa específica de ciertos sectores, con riesgo de alta peligrosidad.
• CE19:Aplicar las distintas técnicas de comunicación, información y negociación para educar, formar y asesorar a los trabajadores en todos los aspectos de la prevención de riesgos. Identificar las necesidades formativas específicas y apropiadas en cada caso y comprobar el grado eficacia de las acciones.
• CE20:Establecer y organizar la prevención en una empresa teniendo en cuenta sus características y las modalidades preventivas de aplicación.
• CE21:Integrar la prevención de riesgos laborales con otras técnicas afines como un proceso interno más, en la actividad empresarial.
• CE22:Adquirir una visión global que comprenda, los diferentes sistemas de gestión de calidad y medio ambiente, así como las normas específicas y mecanismos que los regulan.

Competencias transversales

• CT1:Analizar de forma reflexiva y crítica las cuestiones más relevantes de la sociedad actual para una toma de decisiones coherente.
• CT2:Identificar las nuevas tecnologías como herramientas didácticas para el intercambio comunicacional en el desarrollo de procesos de indagación y de aprendizaje grupal.
• CT3:Aplicar los conocimientos y capacidades aportados por los estudios a casos reales y en un entorno de grupos de trabajo en empresas u organizaciones.
• CT4:Adquirir la capacidad de trabajo independiente, impulsando la organización y favoreciendo el aprendizaje autónomo.

Capítulo 1. Administración y gestión empresarial

• Concepto de empresa
• Concepto de estrategia y componentes de la estrategia empresarial
• Concepto de dirección estrategia y proceso
• Gestión estratégica de los RRHH
• La aplicación de la dirección estrategia
• La ética en la empresa

Capítulo 2. Formación

• La formación en la Ley de Prevención de Riesgos Laborales
• La formación como medida preventiva
• La formación y el desempeño de funciones preventivas
• Formación preventiva en el sector de la construcción
• La formación y las obligaciones preventivas de los trabajadores
•  Cómo elaborar un plan de formación de PRL
• ¿Quién participa en la gestión del plan de formación?

Capítulo 3. Técnicas de comunicación, información y negociación

• La comunicación en prevención: canales y tipos
• Información. Condiciones de eficacia
• Técnicas de negociación
• Política de comunicación

Capítulo 4. Planificación y organización de la prevención

• Modalidades organizativas
• El Plan de Prevención como herramienta para la organización de la PRL
• Órganos de representación especializada

Capítulo 5. Economía de la prevención

• Introducción a la economía de la prevención
• Mantener un buen clima laboral es rentable
• Evaluación de costes de la prevención de accidentes de trabajo
• Influencia de la seguridad laboral y la salud en la economía de una nación

Capítulo 6. Aplicación a sectores especiales

• Construcción
• Actividades mineras
• Transporte de mercancías peligrosas
• Pesca

Capítulo 7. Seguridad industrial y gestión de riesgos patrimoniales

• La estructura de la seguridad industrial
• Legislación más relevante: Directivas europeas
• Legislación más relevante: Legislación española
• Riesgos relacionados con la seguridad industrial: riesgos patrimoniales, tecnológicos, naturales, etcétera
• Evaluación de los riesgos
• Ejemplos de accidentes industriales más relevantes

Capítulo 8. Seguridad del producto y sistemas de gestión de la calidad

• Definiciones
• Marco legal de la Unión Europea y del Espacio Económico Europeo (EEE)
• Marco legal español
• Sistemas de calidad
• Sistema de Gestión de la Calidad basado en la Serie de Normas UNE-EN-ISO 9000
• La gestión de la calidad total y el modelo EFQM de excelencia
• Otros estándares de calidad

Capítulo 9. Gestión medioambiental

• Empresa y medio ambiente
• Conceptos básicos de medio ambiente
• Introducción a los sistemas de gestión ambiental
• Etapas en la implantación de un SGA
• Ventajas de la implantación de un SGA
• Legislación medioambiental

Capítulo 10. Seguridad vial

• Definiciones
• Los accidentes in itinere o in mision son accidentes de trabajo
• Cómo elaborar un plan de seguridad vial en el ámbito laboral
• La investigación de accidentes in itinere e in mision
• La Carta Europea de la seguridad vial

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:

• Trabajo. Se trata de actividades de diferentes tipos: reflexión, análisis de casos, prácticas, etc.
• Casos prácticos. Situarán al alumno ante situaciones reales que tendrán que analizar y tras ello tomar decisiones, evaluar consecuencias y alternativas.
• Participación en eventos. Son eventos programados todas las semanas del cuatrimestre: sesiones presenciales virtuales, foros de debate.

Descargar programación

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

• Estudio personal
• Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académico a través de las denominadas “sesiones de consultas”. Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro “Pregúntale al profesor de la asignatura” a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
• Examen final presencial u online

Las horas de dedicación a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:

ACTIVIDADES FORMATIVAS	HORAS POR ASIGNATURA	% PRESENCIAL
Sesiones presenciales virtuales	10 horas	100%
Recursos didácticos audiovisuales	3 horas	0
Estudio del material básico	30 horas	0
Lectura del material complementario	18 horas	0
Trabajos, casos prácticos	15 horas	0
Tutorías	8 horas	30%
Trabajo colaborativo	4 horas	0
Examen final	2 horas	100%
Total	90 horas	-

Bibliografía básica

Recuerda que la bibliografía básica es imprescindible para el estudio de la asignatura. Cuando se indica que no está disponible en el aula virtual, tendrás que obtenerla por otros medios: librería UNIR, biblioteca...

El manual básico de esta asignatura ha sido elaborado por la UNIR y está disponible en formato digital para consulta, descarga e impresión en el aula virtual:

VV.AA. (2012). Otras actuaciones en materia de prevención. Logroño: UNIR.

Bibliografía complementaria

• AENOR (2009). UNE-EN ISO 9004:2009: Gestión para el éxito sostenido de una organización. Enfoque de gestión de la calidad. (ISO 9004:2009). CTN 66-Gestión de la Calidad y Evaluación de la Conformidad.
• AENOR (2015). UNE-EN ISO 9001:2015 Sistemas de gestión de la calidad. Requisitos. (ISO 9001:2015). CTN 66-Gestión de la Calidad y Evaluación de la Conformidad.
• AENOR. (2015). UNE-EN ISO 14001:2015 Sistemas de gestión medioambiental. Requisitos con orientación para su uso. (ISO 14001:2015). CTN 150-Gestión ambiental.
• AENOR. (2017). ISO 14001:2015 para la pequeña empresa. AENOR internacional SAU.
• Alonso, P., Moscosa, S. y Cuadrado, D. (2015). Procedimientos de selección de personal en pequeñas y medianas empresas españolas. Revista de Psicología del Trabajo y de las Organizaciones, 31(2), 79-89.
• Álvarez, J. M. P. y Morales, N. C. (2019). Guía práctica para la integración de sistemas de gestión. ISO 9001, ISO 14001 e ISO 45001. AENOR-Asociación Española de Normalización y Certificación.
• Bestratén, B., Salas. C. y Selleres, R. (2017). NTP 1092. Coste-beneficio de la prevención de riesgos laborales viarios (I).
• Bestratén, B. y Salas. C. (2017). NTP 1093. Coste-beneficio de la prevención de riesgos laborales viarios (II).
• Carretero Peña, A. (2016). Aspectos ambientales. Identificación y evaluación (2º edición actualizada). Editorial AENOR.
• Cartwright, S., Liu, H. y Raddats, C. (2021). Uso estratégico de las redes sociales dentro del marketing de empresa a empresa (B2B): una revisión sistemática de la literatura. Gestión de Marketing Industrial, 97, 35-58.
• Díaz Zazo, M. P. (2023). Prevención de riesgos laborales. Ediciones Paraninfo.
• Díez, I., Martín, G. y Montoro, M. (2014). Economía de la empresa. Ediciones Paraninfo.
• Domínguez, F. y Vargas, J. (2016). Fundamentos de economía de la empresa. Pirámide.
• EFQM (2017). EFQM Excellence Model. EFQM Publications.
• Gorostegui, E. (2014). Fundamentos de economía de la empresa. Editorial Universitaria Ramón Areces.
• García-Ael, C. y Castaño, M. B. (2020). Otras actuaciones en prevención de riesgos laborales: Formación, comunicación y negociación. Editorial Sanz Y Torres.
• Heide, M., von Platen, S., Simonsson, C. y Falkheimer, J. (2020). Ampliando el alcance de la comunicación estratégica: hacia una comprensión holística de la complejidad organizacional. En Direcciones futuras de la comunicación estratégica (pp. 124-140). Rutledge.
• Instituto Nacional de Seguridad e Higiene en el Trabajo (2015). Guía técnica para la integración de la prevención de riesgos laborales en el sistema general de gestión de la empresa. Editorial Instituto Nacional de Seguridad e Higiene en el Trabajo.
• Jiménez, M. G. (2016). Luces y sombras de la formación en materia de prevención de riesgos laborales: balance crítico y claves para una reforma. Estudios financieros. Revista de trabajo y seguridad social: Comentarios, casos prácticos: recursos humanos, (395), 39-64.
• Macnamara, J. y Gregory, A. (2020). Ampliar la evaluación para avanzar en la comunicación estratégica: más allá del seguimiento de mensajes, hacia la escucha abierta. Direcciones futuras de la comunicación estratégica, 141-158.
• Novo Soto, M. L., Alonso García, M.C., Calso Morales, N. y Valdés Fernández, J.L. (2016). Guía para la Aplicación de la Norma UNE-EN ISO 14001:2015. AENOR Internacional, SAU.
• Palacio, E. B. (2021). Sistema de gestión de riesgos en seguridad y salud en el trabajo. (2.^a ed.): Paso a paso para el diseño práctico del SG-SST. Ediciones de la U.
• Pons, F. T. (2017). Un aspecto conflictivo relativo al transporte y al tráfico: el accidente in itinere. Un estudio jurisprudencial. Tráfico y seguridad vial, (219), 5.
• Poquet Catalá, R. (2017). Últimos perfiles del accidente de trabajo en misión. Lex social: revista de los derechos sociales, 7(1), 230-251.
• Real Decreto 1161/2001, de 26 de octubre, por el que se establece el título de Técnico superior en Prevención de Riesgos Profesionales y las correspondientes enseñanzas mínimas. Boletín Oficial del Estado, núm. 279, de 21 de noviembre de 2001, 42544-42571.
• Real Decreto 1216/1997, de 18 de julio, por el que se establecen las disposiciones mínimas de seguridad y salud en el trabajo a bordo de los buques de pesca. Boletín Oficial del Estado, núm. 188, de 7 de agosto de 1997, 24070-24078.
• Real Decreto 1389/1997, de 5 de septiembre, por el que se aprueban las disposiciones mínimas destinadas a proteger la seguridad y la salud de los trabajadores en las actividades mineras. Boletín Oficial del Estado, de 7 de octubre de 1997, núm. 240, 29154-29164.
• Real Decreto 1566/1999, de 8 de octubre, sobre los consejeros de seguridad para el transporte de mercancías peligrosas por carretera, por ferrocarril o por vía navegable. Boletín Oficial del Estado, núm. 251, de 20 de octubre de 1999, 36830-36833.
• Real Decreto 1627/1997, de 24 de octubre, por el que se establecen disposiciones mínimas de seguridad y de salud en las obras de construcción. Boletín Oficial del Estado, núm. 256, de 25 de octubre de 1997, 30875-30886.
• Real Decreto 171/2004, de 30 de enero, por el que se desarrolla el artículo 24 de la Ley 31/1995, de 8 de noviembre, de Prevención de Riesgos Laborales, en materia de coordinación de actividades empresariales.
• Real Decreto 39/1997, de 17 de enero, por el que se aprueba el Reglamento de los Servicios de Prevención. Boletín Oficial del Estado, núm. 27, de 31 de enero de 1997, 3031.
• Real Decreto 566/1999, de 8 de octubre, sobre los consejeros de seguridad para el transporte de mercancías peligrosas por carretera, por ferrocarril o por vía navegable. Boletín Oficial del Estado, núm. 251, de20 de octubre de 199, 36830.
• Real Decreto Legislativo 8/2015, de 30 de octubre, por el que se aprueba el texto refundido de la Ley General de la Seguridad Social. Boletín Oficial del Estado, núm. 261, de 31 de octubre de 2015, 11724.
• Santiago-Torner, C. (2023). Liderazgo ético y compromiso organizacional. El rol inesperado de la motivación intrínseca. Revista Universidad & Empresa, 25(45), 1-31.
• Unión Europea. Reglamento (UE) no 2017/1505 de la Comisión Europea, de 28 de agosto de 2017, por el que se modifican los anexos I, II y III del Reglamento (CE) n.o 1221/2009 del Parlamento Europeo y del Consejo, relativo a la participación voluntaria de organizaciones en un sistema comunitario de gestión y auditoría medioambientales (EMAS). Diario Oficial de la Unión Europea L222, 29 de agosto de 2017.
• Valdés, J. L., Alonso, M. C. y Novo, M. (2016). Guía para la aplicación de la Norma UNE-EN ISO 14001:2015. Editorial AENOR.
• Vera, C.A., Rodríguez-Rojas, Y.L. y Hernández Crus, W. (2022). Medición del desempeño del sistema de gestión de seguridad y salud en el trabajo: revisión sistemática de literaria. Revista CEA, 8(18), e2052.
• Werder, KP, Nothhaft, H., Verčič, D. y Zerfass, A. (2020). La comunicación estratégica como paradigma interdisciplinario emergente. En Direcciones futuras de la comunicación estratégica (pp. 5-23). Rutledge.

El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:

0 - 4, 9	Suspenso	(SS)
5,0 - 6,9	Aprobado	(AP)
7,0 - 8,9	Notable	(NT)
9,0 - 10	Sobresaliente	(SB)

La calificación se compone de dos partes principales:

El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL u ONLINE y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO.

La evaluación continua supone el 40% de la calificación final. Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.

Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua permite que realices las que prefieras hasta conseguir el máximo puntuable mencionado. En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.

Sistema de evaluación	Ponderación min - max
Participación del estudiante (sesiones, foros, tutorías)	0% - 20%
Trabajos, proyectos, laboratorios/talleres y casos	20% - 40%
Test de evaluación	0% - 20%
Examen final	60% - 60%

Efrén Pérez Santín

Formación: Doctor en Ciencias Químicas por la Universidade de Vigo. Triple Máster en Prevención de Riesgos Laborales: Seguridad en el Trabajo, Higiene Industrial, Ergonomía y Psicosociología Aplicada, Gestión de los Sistemas de Calidad y Medioambientales.

Experiencia: Profesor adjunto en UNIR. Acreditado como Contratado Doctor por ANECA. Posee dos Sexenios de Investigación. Experto Técnico de Laboratorios Acreditado por ENAC en UNE-EN ISO/IEC 17025. Autor de varios artículos científicos publicados en revistas científicas de alto factor de impacto, derivado de la participación en proyectos competitivos de investigación y desarrollo de ámbito nacional y europeo.
Ha colaborado con Institut de génétique et de biologie moléculaire et cellulaire (Francia), VTT-Technical Research Center of Finland and University of Turk o Instituto de Ciencia y Tecnología de Alimentos y Nutrición (CSIC-Madrid).
Experiencia en industria farmacéutica sobre control de calidad, y responsable técnico en el Laboratorio de Referencia Europeo de Biotoxinas Marinas.

Líneas de investigación:Miembro del grupo de investigación; Trabajo líquido y riesgos emergentes en la sociedad de la información. Estudio de los Riesgos Emergentes derivados de la convergencia Tecnológica y Organizativa: Riesgos Químicos, Ergonómicos y Biológicos. Búsqueda de estrategias de intervención y gestión.
Colaborador en grupo de Investigación Organic Chemistry Innovative Development (ORCHID) en Universidade de Vigo.

Pedro Muñoz Velasco

Formación: Doctorado en Ingeniería Térmica y titulado Ingeniero Superior Industria e Ingeniero Técnico Industrial en la especialidad de Electricidad, por la Universidad de La Rioja.

Experiencia: Su experiencia laboral se ha desarrollado siempre en el ejercicio profesional como ingeniero en varias empresas en cargos de jefatura, dirección y gerencia, así como por cuenta propia en el libre ejercicio, siempre relacionado con la energía y la construcción desde hace más de 10 años. En relación a su actividad docente, ésta la ha desarrollado por más de 8 años tanto en España como en el extranjero y tanto en Universidades Públicas como Privadas.

Líneas de investigación:Grupo de investigación: nuevas estrategias de comunicación y gestión empresarial (SCOEM) de la universidad internacional de la rioja. Más de 20 publicaciones científicas en revistas ISI.

Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual del Curso de introducción al campus virtual. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en la UNIR y también podrás organizar tu plan de trabajo con tu tutor personal.
2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Este resumen te ayudará a hacerte una idea del contenido más importante del tema y de cuáles son los aspectos fundamentales en los que te tendrás que fijar al estudiar el material básico. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario.
5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades y Test). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (sesiones presenciales virtuales, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu tutor personal te informarán de las novedades de la asignatura.

En el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual encontrarás siempre disponible la documentación donde te explicamos cómo se estructuran los temas y qué podrás encontrar en cada una de sus secciones.

Recuerda que en el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.