Presentación

Dificultades específicas de aprendizaje reconoce las dificultades de aprendizaje como problemáticas de orígenes diferenciados y busca capacitar a los alumnos para comprender la manera en la que niños y adolescentes con diferentes dificultades de aprendizaje entienden el mundo, cómo procesan la información, cómo sienten y perciben, así como para liderar estrategias y diseñar intervenciones que transciendan más allá del espacio educativo y lleguen a contextos sociales y familiares.

Módulo 1

Tema 1. Atención, funciones ejecutivas y habilidades visoperceptivas y visomotoras

• Introducción y objetivos
• Los procesos atencionales y sus alteraciones
• Las funciones ejecutivas y sus alteraciones
• Las habilidades visoperceptivas y visomotoras, diferencias y alteraciones
• Referencias bibliográficas

Módulo 2

Tema 2. Procesamientos del lenguaje

• Introducción y objetivos
• Procesamiento lingüístico y teorías del desarrollo del lenguaje
• Alteraciones del lenguaje
• Evaluación neuropsicológica de los procesamientos del lenguaje
• Intervención sobre los procesamientos del lenguaje
• Referencias bibliográficas

Módulo 3

Tema 3. Dificultades en la expresión escrita

• Presentación y objetivos
• La expresión escrita y sus alteraciones
• Evaluación neuropsicológica de la expresión escrita
• Intervención sobre los componentes de la expresión escrita
• Referencias bibliográficas

Tema 4. Dificultades en la lecto-escritura

• Presentación y objetivos
• Habilidades de lecto-escritura y sus alteraciones
• Evaluación neuropsicológica de las habilidades de lecto-escritura
• Intervención sobre los componentes de las habilidades de lecto-escritura
• Referencias bibliográficas

Tema 5. Dificultades en competencia matemática

• Presentación y objetivos
• Habilidades en la competencia matemática y sus alteraciones
• Evaluación neuropsicológica de la competencia matemática
• Intervención sobre la competencia matemática
• Referencias bibliográficas

Módulo 4

Tema 6. Tecnologías digitales facilitadoras en la atención de dificultades de aprendizaje

• Introducción y objetivos
• Conceptos clave para el uso de las TAC en usuarios con dificultades de aprendizaje
• Tecnologías digitales enfocadas a las dificultades de aprendizaje
• Plataformas digitales para el aprendizaje
• Realidad virtual y nuevas direcciones
• Referencias bibliográficas

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:

• Reto de aprendizaje. Actividad de análisis de caso.

Descargar programación

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

• Estudio personal.
• Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académico a través de las denominadas “sesiones de consultas”. Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro “Pregúntale al profesor de la asignatura” a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
• Examen final presencial.

Las horas de dedicación a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:

ACTIVIDADES FORMATIVAS	HORAS POR ASIGNATURA	% PRESENCIAL
Clases en directo	40 horas	100 %
Estudio del material básico	135 horas	0
Lectura del material complementario	110 horas	0
Reto de aprendizaje	20 horas	0
Tutorías	10 horas	0
Participación en eventos. Foros, dinámicas	20 horas	0
Visionado de master classes y open classes grabadas	40 horas	0
Total	375 horas	-

Bibliografía básica

Recuerda que la bibliografía básica es imprescindible para el estudio de la asignatura. Cuando se indica que no está disponible en el aula virtual, tendrás que obtenerla por otros medios: librería UNIR, biblioteca...

Los textos necesarios para el estudio de la asignatura han sido elaborados por UNIR y están disponibles en formato digital para consulta, descarga e impresión en el aula virtual.

Bibliografía complementaria

• Aicardi, J. (1994). Benign partial epilepsies. In Epilepsy in children (pp. 138-146). Raven Press, New York.
• Allison, C., & Shoaib, M. (2013). Nicotine improves performance in an attentional set shifting task in rats. Neuropharmacology, 64, 314-320.
• Defior, S. (2000). Las dificultades de aprendizaje: un enfoque cognitivo. 2da edición. Ediciones: Aljibe.
• Koegel, R. L., & Koegel, L. K. (2006). Pivotal response treatments for autism: Communication, social, & academic development. Paul H Brookes Publishing.
• Mendoza Lara, E. (2016). Trastorno específico del lenguaje (TEL). Comercial Grupo ANAYA, SA.
• Pennington, B. F. (2006). From single to multiple deficit models of developmental disorders. Cognition, 101(2), 385-413.
• Wong, B., & Wong, B. Y. (Eds.). (2004). Learning about learning disabilities. Academic press.

El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:

0 - 4, 9	Suspenso	(SS)
5,0 - 6,9	Aprobado	(AP)
7,0 - 8,9	Notable	(NT)
9,0 - 10	Sobresaliente	(SB)

Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua permite que realices las que prefieras hasta conseguir el máximo puntuable mencionado. En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.

Alejandro Criado

Formación: Graduado en Psicología con Mención en Intervención Clínica en Trastornos Mentales y del Comportamiento. Mención en Psicología de la Salud.

Experiencia: Ha trabajado en grupo e individualizado con niños y adolescentes con Trastorno Generalizado del Desarrollo. Desarrollando las prácticas de Grado Universitario dentro del Equipo de Orientación Educativa de Avilés. Elaborando Material Docente en la Universidad Internacional de la Rioja (UNIR) para el Certificado Oficial de Formación Pedagógica y Didáctica en las asignaturas de Aprendizaje y Desarrollo de la Personalidad, y Sociedad, Familia y Educación.

Líneas de investigación: Ha colaborado en investigación en innovación educativa con miembros del Máster Universitario en Formación del profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación profesional y Enseñanzas de idiomas dentro del ámbito Sanitario y Hostelería y Turismo. También, ha participado en Congresos Internacionales como teleXbe, además de publicar en otros ámbitos académicos en revistas, actualmente en el tramo Q1 según la herramienta de cientimetría SJR, como SPAL.

Ana María Madrigal Nieto

Formación: Licenciada en Pedagogía especializada en Orientación Escolar. Diplomada en Magisterio. Máster en Intervención en Dificultades del Aprendizaje. Mediadora Familiar.

Experiencia: Reeducadora Auditiva, Método BerardDirectora General y de Comunicaciones Mind Moves-EspañaInstructora Mind Moves Avanzada.

Al tratarse de formación on line puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de las actividades y la fecha de exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

1. Desde el campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual del Curso de introducción al campus virtual. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en UNIR. También podrás organizar tu plan de trabajo con tu tutor personal.
2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico del tema correspondiente a esa semana.
4. Comienza con la lectura del contenido teórico del tema. Este material es el que debes estudiar para superar la asignatura. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario: con esto podrás tener una visión más amplia sobre el tema que estás trabajando.
5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (clases en directo, foros de debate, etc.). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu tutor personal te informarán de las novedades de la asignatura.

En el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual encontrarás siempre disponible la documentación donde te explicamos cómo se estructuran los temas y qué podrás encontrar en cada una de sus secciones. También puedes consulltar ahí el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: correo, foro, clases en directo, envío de actividades, etc.