Presentación

Las aulas en las que trabajamos son el reflejo de la sociedad en la que vivimos, en ellas convive una gran diversidad de etnias, culturas, niveles socioeconómicos, ritmos de aprendizaje, necesidades educativas, etc., por lo que los centros educativos tienen un gran reto: para dar respuesta a toda esta pluralidad.

A través de los contenidos que se desarrollan en esta asignatura trataremos de dar respuesta a esta diversidad, y más específicamente a los niños y adolescentes con diagnósticos de trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH a partir de ahora). Para ello, primero haremos un recorrido histórico del concepto, puesto que es necesario saber de dónde venimos para saber cómo se debe actuar en estos casos. Posteriormente, veremos cómo abordar el diagnóstico, así como unas pruebas estereotipadas, que serán nuestros grandes aliados a la hora de ayudar a nuestro alumnado. Para poder conocer más a fondo al alumnado, abordaremos diferentes estrategias, como el diseño de un mapa de empatía. Por otro lado, identificaremos las características conductuales, sociales y emocionales en cada etapa educativa. Todo esto tiene el objetivo de conocer la realidad educativa de este alumnado y desarrollar la práctica docente de la manera más personalizada y realista posible y así abordar propuestas educativas que sirvan tanto para la mejora de nuestra práctica docente y poder atender correctamente a dicho alumnado.

Módulo 1

Tema 1. ¿Qué es el TDAH?

• Introducción y objetivos
• Historia del TDAH
• Sistemas categoriales
• Prevalencia
• Etiología
• Comorbilidad
• Diagnóstico
• Tratamiento farmacológico
• Nueva interpretación del TDAH
• Referencias bibliográficas

Tema 2. Mapa de empatía

• Introducción y objetivos
• El mapa de empatía
• Elementos
• La entrevista
• Referencias bibliográficas

Módulo 2

Tema 3. Características conductuales, sociales y emocionales

• Introducción y objetivos
• Características conductuales
• Características sociales
• Características emocionales
• Referencias bibliográficas

Módulo 3

Tema 4. Realidad educativa

• Presentación y objetivos
• Realidad educativa por etapas
• Aspectos positivos del alumnado con TDAH
• Familias
• Referencias bibliográficas

Tema 5. Propuestas educativas

• Presentación y objetivos
• Propuestas a nivel de centro
• Propuestas a nivel de aula
• Propuestas a nivel individual
• Referencias bibliográficas

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:

• Reto de aprendizaje. Actividad de análisis de caso.

Descargar programación

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

• Estudio personal.
• Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académico a través de las denominadas “sesiones de consultas”. Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro “Pregúntale al profesor de la asignatura” a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
• Examen final presencial.

Las horas de dedicación a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:

ACTIVIDADES FORMATIVAS	HORAS POR ASIGNATURA	% PRESENCIAL
Clases en directo	16 horas	100 %
Estudio del material básico	80 horas	0
Lectura del material complementario	60 horas	0
Reto de aprendizaje	10 horas	0
Tutorías	4 horas	0
Participación en eventos. Foros, dinámicas	10 horas	0
Visionado de master classes y open classes grabadas	20 horas	0
Total	200 horas	-

Bibliografía básica

Recuerda que la bibliografía básica es imprescindible para el estudio de la asignatura. Cuando se indica que no está disponible en el aula virtual, tendrás que obtenerla por otros medios: librería UNIR, biblioteca...

Los textos necesarios para el estudio de la asignatura han sido elaborados por UNIR y están disponibles en formato digital para consulta, descarga e impresión en el aula virtual.

Bibliografía complementaria

• Asociación Americana de Psiquiatría (2014). Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales (DSM-V). Madrid: Editorial Médica Panamericana.
• Grupo de trabajo de la guía de práctica clínica sobre el Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) en niños y adolescentes. Fundació Sant Joan de Déu. (2010). Guía de Práctica Clínica sobre el Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) en Niños y Adolescentes. Ministerio de Sanidad, Política Social e Igualdad. https://portal.guiasalud.es/wp-content/uploads/2018/12/GPC_574_TDAH_IACS_compl.pdf
• Hilario, P; Maestro J.A.; Valladares, M. y Moya, C. (2020). Metodologías para una educación innovadora. Casos prácticos. Madrid: Wolters Kluwer.
• Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.
• Organización Mundial de la Salud (2021). Clasificación Internacional de Enfermedades, 11.a revisión. Estandarización mundial de la información de diagnóstico en el ámbito de la salud https://icd.who.int/es
• Orjales, I. (2018). Niños hiperactivos: madres y padres en crisis: guía de autoayuda para el TDAH. Madrid: Cepe.
• Pérez, M. (2018). Más Aristóteles y menos Concertaʼ: las cuatro causas del TDAH. Ned ediciones. https://eric.ed.gov/?q=adhd&pg=4&id=EJ1125639 https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1186376.pdf
• Terrón, Á. (Coord.)(2019). TDAH. Estrategias para impulsar el Desarrollo Integral. Madrid: CEPE.

El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:

0 - 4, 9	Suspenso	(SS)
5,0 - 6,9	Aprobado	(AP)
7,0 - 8,9	Notable	(NT)
9,0 - 10	Sobresaliente	(SB)

Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua permite que realices las que prefieras hasta conseguir el máximo puntuable mencionado. En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.

María Valladares Cortés

Formación: Licenciada en Psicopedagogía con Máster en Tecnología de la Información y Comunicación en Educación y Formación, y diplomada en Magisterio de Educación Especial por la Universidad Autónoma de Madrid. Graduada en Magisterio de Educación Infantil por la Universidad Camilo José Cela. Además soy experta en Trastorno del Espectro Autista (TEA).

Experiencia: Maestra especialista en Pedagogía Terapéutica con siete años de experiencia en educación infantil, primaria y secundaria. Formadora online en CRIF las Acacias como tutora y en INTEF como tutora y coordinadora de diversos cursos (2014-2020).Ponente en diversos espacios como centros educativos, seminarios y universidad.

Al tratarse de formación on line puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de las actividades y la fecha de exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

1. Desde el campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual del Curso de introducción al campus virtual. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en UNIR. También podrás organizar tu plan de trabajo con tu tutor personal.
2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico del tema correspondiente a esa semana.
4. Comienza con la lectura del contenido teórico del tema. Este material es el que debes estudiar para superar la asignatura. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario: con esto podrás tener una visión más amplia sobre el tema que estás trabajando.
5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (clases en directo, foros de debate, etc.). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu tutor personal te informarán de las novedades de la asignatura.

En el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual encontrarás siempre disponible la documentación donde te explicamos cómo se estructuran los temas y qué podrás encontrar en cada una de sus secciones. También puedes consulltar ahí el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: correo, foro, clases en directo, envío de actividades, etc.