Presentación

Naciones Unidas ha incluido dentro de los Objetivos de Desarrollo Sostenible la importancia de garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad promoviendo oportunidades de aprendizaje para todos. Esta lucha, ante la importancia de proporcionar las condiciones necesarias para que todos los estudiantes puedan alcanzar los objetivos determinados en el currículo, ya se incorporó en Estados Unidos cuando desarrollaron el Diseño Universal para el Aprendizaje. Paralelamente, en Europa, Ainscow y Booth desarrollaron el famoso «Index for inclusion» donde establecen las bases para que los centros educativos puedan realizar una autoevaluación que determine el grado de inclusión que están ofreciendo a través de tres dimensiones (política, cultura y práctica) y realizar las modificaciones oportunas para mejorar en este aspecto.

Por su parte, la Unión Europea afirmó la necesidad de evaluar al alumnado a través de competencias en su proyecto DeSeCo (Definición y Selección de Competencias clave) para que sea capaz de desenvolverse en el mundo laboral que le espera.

Consecuentemente, a través de esta asignatura veremos cómo unificar ambas propuestas desde el centro educativo. Además, identificaremos qué medidas en los elementos del currículo (objetivos, contenidos, metodología, competencias, evaluación...) son las más adecuadas para poder atender al alumnado con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad.

Tema 1. Adaptaciones curriculares

• Introducción y objetivos
• Desarrollo normativo
• Concepto de necesidades educativas
• Tipos de adaptaciones
• Proceso decisional de las adaptaciones
• El Documento Individual de adaptación curricular
• Hacia la educación inclusiva
• Referencias bibliográficas

Tema 2. Unidad Didáctica Integrada

• Introducción y objetivos
• Las competencias clave
• La unidad didáctica integrada
• Referencias bibliográficas

Tema 3. Procedimiento de evaluación

• Introducción y objetivos
• ¿Qué es evaluar?
• Tipos de evaluación
• Evaluación inclusiva
• Feedback o retroalimentación
• Referencias bibliográficas

Tema 4. Realidad educativa

• Introducción y objetivos
• Rúbricas
• Dianas de evaluación
• Portfolio
• Rutinas de pensamiento
• Destrezas de pensamiento
• Base de orientación
• Referencias bibliográficas

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:

• Reto de aprendizaje. Actividad de análisis de caso.

Descargar programación

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

• Estudio personal.
• Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académico a través de las denominadas “sesiones de consultas”. Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro “Pregúntale al profesor de la asignatura” a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
• Examen final presencial.

Las horas de dedicación a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:

ACTIVIDADES FORMATIVAS	HORAS POR ASIGNATURA	% PRESENCIAL
Clases en directo	16 horas	100 %
Estudio del material básico	62 horas	0
Lectura del material complementario	52 horas	0
Reto de aprendizaje	10 horas	0
Tutorías	5 horas	0
Participación en eventos. Foros, dinámicas	10 horas	0
Visionado de master classes y open classes grabadas	20 horas	0
Total	175 horas	-

Bibliografía básica

Recuerda que la bibliografía básica es imprescindible para el estudio de la asignatura. Cuando se indica que no está disponible en el aula virtual, tendrás que obtenerla por otros medios: librería UNIR, biblioteca...

Los textos necesarios para el estudio de la asignatura han sido elaborados por UNIR y están disponibles en formato digital para consulta, descarga e impresión en el aula virtual.

Bibliografía complementaria

• Alba, C. (2016). Diseño universal para el aprendizaje: educación para todos y prácticas de enseñanza inclusivas. Madrid: Morata.
• Echeita, G. (2019). Educación inclusiva. El sueño de una noche de verano. Barcelona: Octaedro.
• Gargiulo, R.; Metcalf, D. (2016). Teaching in Today's Inclusive Classrooms: A Universal Design for Learning Approach. Cengage Learning.
• Hilario, P; Maestro J.A.; Valladares, M. y Moya, C. (2020). Metodologías para una educación innovadora. Casos prácticos. Madrid: Wolters Kluwer.
• Latorre-Cosculluela, C.; Liesa-Orús, M., y Vázquez-Toledo, S. (2018). Escuelas inclusivas: aprendizaje cooperativo y TAC con alumnado con TDAH. Revista Internacional de Investigación en Educación, 10(21), 137-152. doi: 10.11144/Javeriana.m10-21.eatt
• Sandoval, M., López, M. L.; Miquel, E.; Durán D.; Giné C.; y Echeita, G. (2002). Index for Inclusión: Una guía para la evaluación y mejora de la educación inclusiva. Contextos educativos: Revista de educación, 5, 227-238.
• Sabuco, A. (2020). Próxima estación: aprendizaje. 30 estrategias y buenas prácticas docentes para todo el alumnado. Alicante: Alba María Sabuco Pérez.
• Sabuco, A. (2020). Estaciones de aprendizaje. Ed. Primaria y Ed. Secundaria. Alicante, España: Alba María Sabuco Pérez.
• VVAA. (2019). Estrategias de apoyo en la escuela inclusiva: una visión interactiva y comunitaria. Barcelona: Graó.

El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:

0 - 4, 9	Suspenso	(SS)
5,0 - 6,9	Aprobado	(AP)
7,0 - 8,9	Notable	(NT)
9,0 - 10	Sobresaliente	(SB)

Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua permite que realices las que prefieras hasta conseguir el máximo puntuable mencionado. En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.

María Valladares Cortés

Formación: Licenciada en Psicopedagogía con Máster en Tecnología de la Información y Comunicación en Educación y Formación, y diplomada en Magisterio de Educación Especial por la Universidad Autónoma de Madrid. Graduada en Magisterio de Educación Infantil por la Universidad Camilo José Cela. Además soy experta en Trastorno del Espectro Autista (TEA).

Experiencia: Maestra especialista en Pedagogía Terapéutica con siete años de experiencia en educación infantil, primaria y secundaria. Formadora online en CRIF las Acacias como tutora y en INTEF como tutora y coordinadora de diversos cursos (2014-2020).Ponente en diversos espacios como centros educativos, seminarios y universidad.

Al tratarse de formación on line puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de las actividades y la fecha de exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

1. Desde el campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual del Curso de introducción al campus virtual. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en UNIR. También podrás organizar tu plan de trabajo con tu tutor personal.
2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico del tema correspondiente a esa semana.
4. Comienza con la lectura del contenido teórico del tema. Este material es el que debes estudiar para superar la asignatura. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario: con esto podrás tener una visión más amplia sobre el tema que estás trabajando.
5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (clases en directo, foros de debate, etc.). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu tutor personal te informarán de las novedades de la asignatura.

En el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual encontrarás siempre disponible la documentación donde te explicamos cómo se estructuran los temas y qué podrás encontrar en cada una de sus secciones. También puedes consulltar ahí el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: correo, foro, clases en directo, envío de actividades, etc.