Presentación

Esta asignatura tiene como objetivo que el alumno profundice en la programación y diseño de investigaciones sociales; así como, en el aprendizaje de las principales herramientas metodológicas y técnicas de investigación para poder medir, analizar, y comprender diferentes fenómenos sociales. Se prestará especial atención a la medición, análisis y comprensión de las nuevas necesidades sociales presentes en las emergentes sociedades del conocimiento. Estamos ante unas piezas clave para el diseño e implementación de la intervención social. Su realización es muy importante pues supone la unión entre los conocimientos teóricos y el manejo de las técnicas de investigación social aplicadas a la intervención social. Los principales contenidos de esta asignatura abarcan:

• Conocer los diferentes tipos de investigación social a partir de la definición del objeto de estudio, así como de las estrategias de triangulación en el marco de la investigación en Ciencias Sociales.
• Diseño de proyectos de investigación y/o intervención social sobre nuevas necesidades sociales en las sociedades del conocimiento. Análisis de la validez y fiabilidad de los diseños de investigación e intervención.
• La operacionalización de conceptos en investigación cuantitativa: fundamentos y principios básicos del proceso.
• Los indicadores y los índices: objeto y objetivo de los mismos, tipos de indicadores y utilidad en ciencias sociales para la intervención.
• Fuentes para la investigación social aplicada. Las fuentes primarias y secundarias. Los tipos de investigación según las fuentes, los tipos de fuentes secundarias. La localización de las fuentes secundarias. Ventajas y desventajas del uso de fuentes secundarias. El control de calidad de los datos de fuentes secundarias.
• El trabajo de campo en investigación cuantitativa: qué es, el rol del observador en el trabajo de campo, la planificación, el breafing y el control de calidad del trabajo de campo.
• La técnica de investigación de la encuesta como técnica de producción de datos. Ventajas y desventajas del uso de las encuestas. El diseño del cuestionario: tipos de preguntas y ordenación de las mismas en el cuestionario. La construcción de escalas y su utilización en ciencias sociales para la intervención social.
• Técnicas avanzadas de análisis de datos cuantitativos. Introducción al análisis multivariante: análisis de interdependencia (análisis factorial, análisis de correspondencias y análisis cluster) y análisis de dependencia (análisis de regresión, análisis de segmentación jerárquica y análisis discriminante).
• Programas informáticos para el análisis de datos cuantitativos.
• Los informes de resultados: tipos de informe, partes de un informe de resultados cuantitativo, la redacción del informe de resultados. El informe de campo: qué es y para qué sirve el informe de campo, partes de un informe de campo en investigación social.

Competencias básicas

• CB6: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
• CB7: Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
• CB10: Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

Competencias generales

• CG1: Capacidad para localizar las fuentes de información especializadas sobre intervención social tanto jurídicas como estadísticas y de informes y originadas por la Unión Europea, el estado español, las comunidades autónomas, las diputaciones y los ayuntamientos, al igual que entidades que realicen acciones, empresas, organizaciones del tercer sector o empresas especializadas.
• CG2: Capacidad para aplicar los instrumentos y técnicas de análisis especializados para realizar informes, prospección y planes ejecutivos.
• CG3: Capacidad para asumir la coordinación el liderazgo y la dirección de grupos de trabajo multidisciplinares con una actitud constructiva y abierta.
• CG4: Capacidad de comunicación oral y escrita para presentar informes, documentos y planes de acción y evaluación a grupos especializados, agentes políticos (europeos, estatales autonómicos y locales), directivos de organizaciones del tercer sector y empresas privadas que actúen en el ámbito de la intervención.
• CG5: Capacidad para asimilar los conceptos teóricos especializados que permitan conocer las corrientes teóricas, los debates sociológicos y los marcos teóricos de análisis vinculados a la intervención social.

Competencias específicas

• CE4: Capacidad para manejar métodos y técnicas avanzadas de investigación social (cuantitativas y cualitativas) necesarias para realizar análisis rigurosos de los fenómenos sociales; con especial atención a los aspectos de muestreo.
• CE5: Adquisición de un conocimiento avanzado de los conceptos y las técnicas estadísticas aplicadas a la sociedad humana.
• CE6: Adquisición de conocimientos y habilidades técnicas para la producción y el análisis de datos cuantitativos y cualitativos, y el manejo de los principales herramientas informáticas de tratamiento estadístico y análisis de datos.
• CE7: Capacidades para elaborar, utilizar e interpretar indicadores sociales e instrumentos de medición social.
• CE29: Adquirir capacidades avanzadas para definir, localizar y contactar la población objeto de integración social.

Competencias transversales

• CT1: Capacidad de iniciativa para desarrollar con continuidad el aprendizaje especializado de forma autónoma en técnicas y en teorías aplicado a la intervención social.
• CT2: Capacidad para alcanzar decisiones dentro de un grupo favoreciendo el consenso y por medio de la negociación.
• CT3: Motivación por la calidad del trabajo realizado.
• CT4: Capacidad para adaptarse a nuevas situaciones y acrecentar la calidad del trabajo.

Tema 1. El objeto y el método en investigación social

• Introducción
• El análisis de la realidad social: aproximaciones metodológicas
• Los tipos de investigación social

Tema 2. El proyecto de investigación

• Introducción
• La organización de la investigación

Tema 3. La operacionalización de conceptos

• Introducción
• La operacionalización de conceptos

Tema 4. El uso de fuentes documentales y estadísticas

• Introducción
• El uso de fuentes documentales y estadísticas
• El trabajo de campo en investigación social

Tema 5. La investigación social mediante encuesta

• Introducción
• La investigación social mediante encuesta
• La senda tortuosa de la «calidad» de la encuesta

Tema 6. El análisis cuantitativo de datos

• Introducción
• Análisis de datos univariable, bivariable y multivariante

Tema 7. El informe de investigación social

• Introducción
• El informe de la investigación
• El informe de campo

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:

• Trabajo. Se trata de actividades de diferentes tipos: reflexión, análisis de casos, prácticas, etc.
  
• Participación en eventos. Son eventos programados todas las semanas del cuatrimestre: foros de debate.

Descargar programación

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

• Estudio personal
• Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académico a través de las denominadas “sesiones de consultas”. Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro “Pregúntale al profesor de la asignatura” a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
• Examen final presencial u online

Las horas de dedicación a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:

ACTIVIDADES FORMATIVAS	HORAS
Sesiones presenciales virtuales	7 horas
Recursos didácticos audiovisuales	3 horas
Estudio del material básico	39 horas
Lectura del material complementario	18 horas
Trabajos, casos prácticos	19 horas
Tutorías	8 horas
Trabajo colaborativo	4 horas
Examen final	2 horas
Total	100 horas

Bibliografía básica

Recuerda que la bibliografía básica es imprescindible para el estudio de la asignatura. Cuando se indica que no está disponible en el aula virtual, tendrás que obtenerla por otros medios: librería UNIR, biblioteca...

En estos temas deberás estudiar la siguiente bibliografía:

Tema 1

Cea D’ancona, M.A. (2009). Metodología cuantitativa. Estrategias y técnicas de investigación social (pp.43-78). Madrid: Editorial Síntesis. ISBN: 84-7738-420-7. Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual*.

Sierra, B. (1997). Técnicas de Investigación Social. Teoría y ejercicios (pp.32-37). Madrid: Paraninfo. Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual*.

Tema 2

Cea D’ancona, M.A. (2009). Metodología cuantitativa. Estrategias y técnicas de investigación social (pp.81-122). Madrid: Editorial Síntesis. ISBN: 84-7738-420-7. Disponible en http://www.trabajosocial.unlp.edu.ar/uploads/docs/metodologia_cuantitativa__estrategias_y_tecnicas_de_investigacion_social___cea_d_ancona.pdf

Tema 3

Cea D’ancona, M.A. (2009). Metodología cuantitativa. Estrategias y técnicas de investigación social (pp.123-158). Madrid: Editorial Síntesis. ISBN: 84-7738-420-7. Disponible en http://www.trabajosocial.unlp.edu.ar/uploads/docs/metodologia_cuantitativa__estrategias_y_tecnicas_de_investigacion_social___cea_d_ancona.pdf

Tema 4

Cea D’ancona, M.A. (2009). Metodología cuantitativa. Estrategias y técnicas de investigación social (pp.219-237). Madrid: Editorial Síntesis. ISBN: 84-7738-420-7. Disponible en http://www.trabajosocial.unlp.edu.ar/uploads/docs/metodologia_cuantitativa__estrategias_y_tecnicas_de_investigacion_social___cea_d_ancona.pdf

Tema 5

Cea D’ancona, M.A. (2009). Metodología cuantitativa. Estrategias y técnicas de investigación social (pp.239-292). Madrid: Editorial Síntesis. ISBN: 84-7738-420-7. Disponible en http://www.trabajosocial.unlp.edu.ar/uploads/docs/metodologia_cuantitativa__estrategias_y_tecnicas_de_investigacion_social___cea_d_ancona.pdf

Cea, M.A. (2005). La senda tortuosa de la «calidad de la encuesta. Revista española de investigaciones sociológicas, 111, 73-105. Disponible en https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=1380996

Tema 6

Cea D’ancona, M.A. (2009). Metodología cuantitativa. Estrategias y técnicas de investigación social (pp.316-350). Madrid: Editorial Síntesis. ISBN: 84-7738-420-7. Disponible en http://www.trabajosocial.unlp.edu.ar/uploads/docs/metodologia_cuantitativa__estrategias_y_tecnicas_de_investigacion_social___cea_d_ancona.pdf

Tema 7

Hernández, R, Fernández, C. y Baptista, P. (2006). Metodlogía de la investigación (pp. 346-362). Disponible en .http://www.trabajosocial.unlp.edu.ar/uploads/docs/metodologia_cuantitativa__estrategias_y_tecnicas_de_investigacion_social___cea_d_ancona.pdf

* Esta obra está protegida por el derecho de autor y su reproducción y comunicación pública, en la modalidad puesta a disposición, se ha realizado en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual. Queda prohibida su posterior reproducción, distribución, transformación y comunicación pública en cualquier medio y de cualquier forma.

Bibliografía complementaria

• Alvira, M. (2011). La encuesta: una perspectiva general metodológica (2ª ed.). Cuadernos metodológicos, 35. Madrid: CIS.
• Azofra, M. J. (1999). Cuestionarios. Cuadernos metodológicos, 26. Madrid: CIS.
• Bosch, J. y Torrente, D. (1993). Encuestas telefónicas y por correo. Madrid: CIS.
• Cervera, A. y Salas, M. (1998). Cómo se hace un trabajo escrito. Madrid: Laberinto.
• Corbetta, P. (2003). Metodología y técnicas de investigación social. Madrid: Mc Graw Hill.
• Díaz de Rada, V. (2009). Análisis de datos de encuesta. Desarrollo de una investigación completa utilizando SPSS. Barcelona: Editorial UOC.
• Díaz de Rada, V. (2019). Calidad de respuesta y modo de administración de cuestionario. Revista Internacional de Sociología, 77(1). doi: https://doi.org/10.3989/ris.2019.77.1.17.135
• García Ferrado, M. y otros. (1993). El análisis de la realidad social. Métodos y técnicas de investigación. Madrid: Alianza.
• Gouldner, A. W y Miller, S. M. (2019). Sociología aplicada: problemas y oportunidades. Madrid: CIS.
• Sánchez-Carrión, J.J. y Torcal, M. (1992). Utilidades del SPSS. Presentación de informes, grabación y creación de gráficos y mapas. Madrid: Alianza.
• Schuman, H. y Presser, S. (2017). Preguntas y respuestas en encuestas de actitud. Experimentos con formatos de preguntas, redacción y contexto. Madrid: CIS.

El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:

0 - 4, 9	Suspenso	(SS)
5,0 - 6,9	Aprobado	(AP)
7,0 - 8,9	Notable	(NT)
9,0 - 10	Sobresaliente	(SB)

La calificación se compone de dos partes principales:

El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL u ONLINE y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO.

La evaluación continua supone el 40% de la calificación final. Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.

Sistema de evaluación	Ponderación min - max
Participación del estudiante (sesiones, foros)	0% - 40%
Trabajos, proyectos y/o casos	0% - 40%
Examen final	60% - 60%

Laura Lobato Escudero

Formación académica: su experiencia investigadora se centra en materia de desigualdad, en particular en el ámbito de las juventudes y el género, así como en el ámbito de la cooperación internacional y la sociología de la educación. Forma parte del Grupo de Investigación E0c3-04 Reestructuración territorial y desigualdad social de la Universidad de Murcia como Colaboradora, así como es Colaboradora del Departamento de Sociología Aplicada de la UCM.

Experiencia: cuenta con experiencia en Relaciones internacionales y la Cooperación internacional habiendo formado parte del Ministerio de Asuntos Exteriores, Unión Europea y Cooperación, FIIAPP o el Organismo Internacional de Juventud y para Iberoamérica. En el ámbito de la investigación y la docencia cabe destacar su paso por el CIS o el Observatorio del Estudiante de la Universidad Complutense de Madrid en donde también imparte docencia. Actualmente es Directora de ESN España.

Líneas de investigación: su experiencia investigadora se centra en materia de desigualdad, en particular en el ámbito de las juventudes y el género, así como en el ámbito de la cooperación internacional y la sociología de la educación. Forma parte del Grupo de Investigación E0c3-04 Reestructuración territorial y desigualdad social de la Universidad de Murcia como Colaboradora, así como es Colaboradora del Departamento de Sociología Aplicada de la UCM.

Karim Ahmed Mohamed

Formación académica: Licenciado en Sociología, Licenciado en Ciencias Políticas y de la Administración, Licenciado en Antropología Social y Cultural y Graduado en Trabajo Social; todo ello por la Universidad de Granada. Doctor en Ciencias Sociales por la Universidad Complutense.

Experiencia: Dedicado a la docencia universitaria desde 2007 en las áreas de Sociología, Ciencia Política, Trabajo Social y Antropología Social. En el ámbito investigador ha trabajado en proyectos de investigación en instituciones como el CSIC (Consejo Superior de Investigaciones Científicas), el CIS (Centro de Investigaciones Sociológicas) o el INAP (Instituto Nacional de Administración Pública).

Líneas de investigación: Sociología de la vejez, participación ciudadana, metodología de investigación social, sociología de la educación.

Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual del Curso de introducción al campus virtual. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en la UNIR y también podrás organizar tu plan de trabajo con tu tutor personal.
2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
4. Comienza con la lectura de la sección Lecturas obligatorias y consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario.
5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu tutor personal te informarán de las novedades de la asignatura.

En el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual encontrarás siempre disponible la documentación donde te explicamos cómo se estructuran los temas y qué podrás encontrar en cada una de sus secciones.

Recuerda que en el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.