Presentación

Los objetivos que se pretenden cubrir con esta asignatura es que el alumno comprenda el significado entre los problemas sociales y la conflictividad familiar y los analice en los aspectos principales donde se manifiestan. Se quiere revelar la interdependencia de factores e instituciones sociales, así como el papel que el individuo desempeña en la sociedad. Estructura y sujeto son los dos ejes que vertebran la relación sociedad-familia.

El contenido del curso de máster aborda la relación existente entre los problemas sociales que están presentes en las sociedades contemporáneas y los conflictos familiares. Esta relación está determinada por la presencia institucional básica de la familia en la sociedad y por su dinámica cotidiana de interacciones que refleja y capta la problemática social a nivel general. Se entiende que la familia y la sociedad son dos elementos interdependientes y relacionados, donde las acciones sociales que no emprende una parte deben adoptarse por la otra. Esta relación va a ser estudiada en distintas vertientes, siendo las principales las referidas al ámbito de la salud (cuidado de personas mayores, atención a enfermos, asistencia básica); socialización (atención al menor; demandas de ayudas de conciliación trabajo-familia; educación); violencia doméstica; y ruptura matrimonial.

Asimismo, se atenderán las posibles soluciones que existen ante estos problemas, que están referidas a políticas y medidas familiares implementadas por los organismos públicos, a la vez que una concienciación social sobre esta realidad.

Competencias básicas

• CB6: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
• CB7: Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
• CB8: Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
• CB9: Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
• CB10: Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

Competencias generales

• CG1: Capacidad para localizar las fuentes de información especializadas sobre intervención social tanto jurídicas como estadísticas y de informes y originadas por la Unión Europea, el estado español, las comunidades autónomas, las diputaciones y los ayuntamientos, al igual que entidades que realicen acciones, empresas, organizaciones del tercer sector o empresas especializadas.
• CG3: Capacidad para asumir la coordinación el liderazgo y la dirección de grupos de trabajo multidisciplinares con una actitud constructiva y abierta.
• CG4: Capacidad de comunicación oral y escrita para presentar informes, documentos y planes de acción y evaluación a grupos especializados, agentes políticos (europeos, estatales autonómicos y locales), directivos de organizaciones del tercer sector y empresas privadas que actúen en el ámbito de la intervención.
• CG5: Capacidad para asimilar los conceptos teóricos especializados que permitan conocer las corrientes teóricas, los debates sociológicos y los marcos teóricos de análisis vinculados a la intervención social.

Competencias específicas

• CE8: Conocer las funciones de la familia en la sociedad actual y los efectos de la movilidad sobre la vida familiar, e interpretarlos a la luz de las principales teorías sociológicas de la familia
• CE9: Adquirir un conocimiento avanzado sobre las políticas familiares actuales, su diseño y desarrollo.
• CE10: Conocer las estrategias claves de conciliación de vida laboral y personal con especial énfasis al enfoque de género, y la metodología aplicada al estudios de la conciliación
• CE21: Conocer las funciones de la familia en la sociedad actual y los efectos de la movilidad sobre la vida familiar, e interpretarlos a la luz de las principales teorías sociológicas de la familia.
• CE29: Adquirir capacidades avanzadas para definir, localizar y contactar la población objeto de integración social
• CE30: Ser capaz de valorar las ventajas y desventajas de las distintas estrategias de intervención social.
• CE31: Adquisición de los conocimientos teóricos y conceptuales necesarios para reflexionar, comprender e interpretar la familia actual y los cambios que se están produciendo en las sociedades complejas.

Competencias transversales

• CT1: Capacidad de iniciativa para desarrollar con continuidad el aprendizaje especializado de forma autónoma en técnicas y en teorías aplicado a la intervención social.
• CT2: Capacidad para alcanzar decisiones dentro de un grupo favoreciendo el consenso y por medio de la negociación.
• CT3: Motivación por la calidad del trabajo realizado.
• CT5: Capacidad para ofrecer soluciones desde el análisis de las fuentes y el desarrollo de nuevas ideas en las acciones de intervención que se planteen.

Tema 1. Transformaciones sociales y demográficas de la familia en las sociedades del conocimiento

• Introducción y objetivos
• El cambio familiar en España en el marco de la evolución histórica
• La transformación de las familias en España desde una perspectiva sociodemográfica

Tema 2. Las funciones de la familia: necesidades y retos en el contexto actual

• Introducción y objetivos
• Solidaridad intergeneracional en época de crisis: ¿mito o realidad?
• Una crisis interminable: estrategias para resistir y primeros síntomas de sobrecarga en las familias

Tema 3. Factores de riesgo y factores de protección en el sistema familiar

• Introducción y objetivos
• El estrés familiar
• Factores de riesgo e indicadores para su valoración
• Factores de protección y apoyo social familiar

Tema 4. Modelos para la intervención social con familias

• Introducción y objetivos
• El modelo sistémico
• El modelo ecológico
• El modelo ecosistémico de resiliencia humana
• La perspectiva del fortalecimiento o el enfoque centrado en capacidades
• El modelo de redes sociales

Tema 5. Técnicas para la intervención social con familias

• Introducción y objetivos
• Técnicas diagnósticas
• Técnicas de evaluación

Tema 6. El auge de las políticas locales de familia

• Introducción y objetivos
• La construcción de un nuevo modelo de apoyo formal para las familias
• Política familiar e intervención familiar: una aproximación
• Características de las políticas locales de familia
• Programas y servicios de apoyo formal local para las familias
• Programas grupales de educación parental: ejemplo de modelo práctico de intervención social con familias

Tema 7. Género, diversidad cultural y ética. Elementos transversales para la intervención social en el ámbito familiar

• Introducción y objetivos
• Políticas públicas, migración y familia. Una mirada desde el género

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:

• Trabajo. Se trata de actividades de diferentes tipos: reflexión, análisis de casos, prácticas, etc.
• Comentario de lecturas. Es un tipo de actividad muy concreto que consiste en el análisis de textos de artículos de autores expertos en diferentes temas de la asignatura.
• Participación en eventos. Son eventos programados todas las semanas del cuatrimestre: foros de debate.

Descargar programación

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

• Estudio personal
• Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académico a través de las denominadas “sesiones de consultas”. Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro “Pregúntale al profesor de la asignatura” a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
• Examen final presencial u online

Las horas de dedicación a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:

ACTIVIDADES FORMATIVAS	HORAS POR ASIGNATURA	% PRESENCIAL
Sesiones presenciales virtuales	7 horas	100%
Recursos didácticos audiovisuales	3 horas	0
Estudio del material básico	39 horas	0
Lectura del material complementario	18 horas	0
Trabajos, casos prácticos	19 horas	0
Tutorías	8 horas	0
Trabajo colaborativo (foros)	4 horas	0
Examen final	2 horas	100%
Total	100 horas	-

Bibliografía básica

Recuerda que la bibliografía básica es imprescindible para el estudio de la asignatura. Cuando se indica que no está disponible en el aula virtual, tendrás que obtenerla por otros medios: librería UNIR, biblioteca...

Para estudiar los temas deberás leer la siguiente bibliografía:

Tema 1

Reher, D. (2004). El cambio familiar en España en el marco de la evolución histórica. Arbor, 178(702), 187-203.

Castro-Martín, T. y Seiz, M. (2014). La transformación de las familias en España desde una perspectiva sociodemográfica. VII Informe sobre exclusión y desarrollo social en España, Documento de Trabajo 1.1. Fundación Foessa.

Tema 2

Marí-Klose, M. y Escapa, S. (2015). Solidaridad intergeneracional en época de crisis: ¿mito o realidad? Panorama Social, 22, 61-78.

Martínez, L. (2014) Una crisis interminable: estrategias para resistir y primeros síntomas de sobrecarga en las familias. Zerbitzuan: Gizarte zerbitzuetarako aldizkaria. Revista de servicios sociales, 57, 121-136

Temas 3-7

Los textos necesarios para el estudio de la asignatura han sido elaborados por UNIR y están disponibles en formato digital para consulta, descarga e impresión en el aula virtual.

Bibliografía complementaria

• Díaz-Peñalver, P. (2017). Intervención con familias y atención a menores en riesgo social. Madrid: Síntesis.
• Cruz, J. (2018). Derechos humanos y nuevos modelos de familia: Estudio en el marco de los sistemas europeo e interamericano de protección de derechos humanos. Aranzadi.
• Fernández, L. (2017). Crisis de empleo, integración y vulnerabilidad social. Aranzadi.
• Nieto-Morales, C., y Cordero, N. (2017). La intervención con familia: la incursión desde la perspectiva de la práctica profesional. Dykinson.
• Sánchez, C. (2017). El sistema de protección a la infancia y a la adolescencia: (análisis crítico desde la perspectiva de su eficacia para evitar la exclusión social). Tirant lo Blanch.
• Varona, G. (2018). Victimología: en busca de un enfoque integrador para repensar la intervención con víctimas. Aranzadi.

El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:

0 - 4, 9	Suspenso	(SS)
5,0 - 6,9	Aprobado	(AP)
7,0 - 8,9	Notable	(NT)
9,0 - 10	Sobresaliente	(SB)

La calificación se compone de dos partes principales:

El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL u ONLINE y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO.

La evaluación continua supone el 40% de la calificación final. Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.

Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua permite que realices las que prefieras hasta conseguir el máximo puntuable mencionado. En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.

Sistema de evaluación	Ponderación min - max
Participación del estudiante (sesiones, foros)	0% - 40%
Trabajos, proyectos y/o casos	0% - 40%
Examen final	60% - 60%

Belén Morata García de la Puerta

Formación académica: Doctora en Ciencias Políticas y Sociología.

Experiencia: Docente en la Facultad de Trabajo Social (Universidad de Granada), en las asignaturas de política social y servicios sociales. Docente del Magíster en intervención socio-jurídica en familia, en la Facultad de ciencias sociales de la universidad Andrés Bello (Chile). Docente de la asignatura de Gestión de programas para la familia, en la Maestría de Asesoría familiar y gestión de programas para la familia, de la Universidad de la Sabana (Colombia).

Líneas de investigación: He participado como investigadora principal o investigadora colaboradora en proyectos de investigación, en convocatoria pública,de la Comisión europea, el PNUD, proyectos l+D, autonómicos y locales.En curso: Proyectyo l+D "El aporte del asociacionismo migrante a la sociedad civil esp añola. Nuevos modelos organizativos y de relación con las Organizaciones no Gubernamentales de Desarro llo"2016-2018 {Refere ncia: ( 50 2015-66181-R). Grupo de investigación SEPISE-PAIDI Junta de Andalucía {España).

Mayte Cortés García

Formación académica: Posee un Máster universitario en Trabajo Social Comunitario, Gestión y evaulación de Servicios Sociales, Graduada y Diplomada en Trabajo Social por la Universidad Complutense De Madrid. A su vez es Especialista en Mediación por la Universidad Carlos III de Madrid. Figura inscrita en el Registro de mediadores Familiares del Colegio Oficial de Trabajo Social de Madrid. Actualmente esta completando su formación vomo Terapeuta Familiar y desarrollando el Doctorado en Trabajo Social.

Experiencia: Trabajadora Social en un Centro de Apoyo y Encuentro Familiar (CAEF) de la Comunidad de Madrid, desempeñando funciones de acogida, orientación, asesoramiento y evaluación de menores y sus familias en el proceso de separación de los progenitores y en casos de: violencia de género, intrafamiliar, enfermedad mental, exclusión social y drogodependencias, entre otros. También ha colaborado como Trabajadora Social y Mediadora Familiar con el Ayuntamiento de Fuenlabrada (Madrid) durante 4 años.

Líneas de investigación: Actualmente colabora con el grupo de Investigación "Factores psicosociales, voluntariado y apoyo social" y con el Laboratorio de Investigacion en Trabajo Social con Grupos (Grupolab), ambos adscritos a la Facultad de Trabajo Social de la Universidad Complutense de Madrid. Sus intereses y líneas de investigación se centran en el desarrollo de instrumentos y herramientas que optimicen el desarrollo del Trabajo Social  en los centros de Atencion Primaria.

Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual del Curso de introducción al campus virtual. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en la UNIR y también podrás organizar tu plan de trabajo con tu tutor personal.
2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
4. Comienza con la lectura de la sección Lecturas obligatorias y consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario.
5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu tutor personal te informarán de las novedades de la asignatura.

En el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual encontrarás siempre disponible la documentación donde te explicamos cómo se estructuran los temas y qué podrás encontrar en cada una de sus secciones.

Recuerda que en el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.