Última revisión realizada: 26/01/2023

Denominación de la asignatura: Didáctica de la Filosofía
Postgrado al que pertenece: Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación profesional y Enseñanza de Idiomas
Créditos ECTS: 6
Cuatrimestre en el que se imparte: Primero
Carácter de la asignatura: Optativa

Presentación

La asignatura de Didáctica de la Filosofía resulta fundamental en el currículo del Máster de Formación del profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas. Un máster cuyo objetivo fundamental es el de habilitar a los futuros docentes en la enseñanza, en este caso, de la asignatura de Filosofía.

Tras cursar esta asignatura los alumnos han de ser capaces de comprender algunas de las vías fundamentales de transmisión del conocimiento en el aula, de elaborar una unidad didáctica y de desarrollar la puesta en práctica de la misma.

De este modo, partiremos de algunos de los problemas más complejos del proceso de enseñanza y aprendizaje. Posteriormente nos centraremos en la particularidad de la tarea filosófica y su enseñanza en nuestros días. Abordamos los elementos transversales del estudio filosófico y los diversos métodos y recursos a través de los cuales podremos acercar las cuestiones más complejas de la filosofía teórica a la cotidianidad de nuestro alumnado.

Finalmente, desarrollaremos la implementación de dicha tarea en el aula a través de la unidad didáctica. La exposición de un tema filosófico, las herramientas y recursos con los que cuenta el docente durante este proceso y la metodología de evaluación.
Realizando un desarrollo acorde a los diferentes cursos y las competencias y objetivos que cada uno de ellos plantea.

Competencias básicas

  • CB9:Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones -y los conocimientos y razones
    últimas que las sustentan- a públicos especializados y no especializados de un modo
    claro y sin ambigüedades.

Competencias generales

  • CG6:Adquirir estrategias para estimular el esfuerzo del estudiante y promover su
    capacidad para aprender por sí mismo y con otros, y desarrollar habilidades de
    pensamiento y de decisión que faciliten la autonomía, la confianza e iniciativa
    personales.
  • CG7. Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula, dominar destrezas y
    habilidades sociales necesarias para fomentar el aprendizaje y la convivencia en el
    aula, y abordar problemas de disciplina y resolución de conflictos.

Competencias específicas

  • CE19:Fomentar un clima que facilite el aprendizaje y ponga en valor las aportaciones de los
    estudiantes.
  • CE20: Integrar la formación en comunicación audiovisual y multimedia en el proceso de
    enseñanza-aprendizaje.
  • CE21:Conocer estrategias y técnicas de evaluación y entender la evaluación como un
    instrumento de regulación y estímulo al esfuerzo.

Competencias transversales

  • CT4:Capacidad para realizar una enseñanza personalizada adaptada al espacio (aula virtual
    multicultural y multirracial) a los recursos y a las situaciones y necesidades personales
    de los miembros de la comunidad educativa.

Tema 1. Introducción a la didáctica

  • 1.1. Introducción y objetivos
  • 1.2. Una aproximación histórica
  • 1.3. Modelos de enseñanza
  • 1.4. Paradigmas de la práctica educativa
  • 1.5. La fusión de un mismo horizonte
  • 1.6 Conclusión

Tema 2. Introducción a la didáctica de la filosofía

  • 2.1. Introducción y objetivos
  • 2.2. La aporía filosófica
  • 2.3. Elementos transversales del estudio filosófico
  • 2.4. Enseñar filosofía y enseñar a filosofar
  • 2.5. Un saber de tercer grado, un saber transformador
  • 2.6. Conclusión

Tema 3. La filosofía e el centro educativo

  • 3.1. Introducción y objetivos
  • 3.2. La asignatura en la ESO, 1º de Bachillerato, 2º de Bachillerato y Psicología
  • 3.3. Taxonomías del aprendizaje: la taxonomía de Bloom
  • 3.4. Valores éticos en la ESO
  • 3.5. Filosofía en 4º ESO
  • 3.6. Filosofía en 1º de Bachillerato
  • 3.7. Historia de la filosofía en 2º de Bachillerato
  • 3.8. Psicología en 2º Bachillerato
  • 3.9. El espacio para la reflexión: algunos errores fundamentales
  • 3.10. La organización del departamento y la secuencia temporal
  • 3.11. Conclusión

Tema 4. Metodologías para la enseñanza de la filosofía

  • 4.1. Introducción y objetivos
  • 4.2. Una tarea ética
  • 4.3. Un acercamiento personalista
  • 4.4. La teoría del conocimiento
  • 4.5. La práctica filosófica: hacia un pensamiento complejo en las aulas
  • 4.6. Conclusión

Tema 5. El método socrático en las aulas

  • 5.1. Introducción y objetivos
  • 5.2. Educare y educere
  • 5.3. Un acontecer dialógico
  • 5.4. Implicaciones del diálogo socrático
  • 5.5. Conclusión

Tema 6. La investigación filosófica

  • 6.1. Introducción y objetivos
  • 6.2. La búsqueda de la verdad
  • 6.3. Los dilemas morales
  • 6.4. La disertación y el debate
  • 6.5. Recursos y actividades

Tema 7. Un abordaje humanístico

  • 7.1. Introducción y objetivos
  • 7.2. Filosofía y conceptualización
  • 7.3. Filosofía y narrativa
  • 7.4. Filosofía y cine
  • 7.5. Filosofía e imaginación
  • 7.6. Conclusión

Tema 8. La unidad didáctica

  • 8.1. Introducción y objetivos
  • 8.2. La unidad didáctica
  • 8.3. Herramientas de trabajo en el aula
  • 8.4. Conclusión

Tema 9. La evaluación

  • 9.1. Introducción y objetivos
  • 9.2. La evaluación en secundaria y bachillerato
  • 9.3. La evaluación
  • 9.4. Herramientas de evaluación
  • 9.5. Conclusión

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:

  • Trabajo. Se trata de actividades de diferentes tipos: reflexión, análisis de casos, prácticas, etc.
  • Participación en eventos. Son eventos programados todas las semanas del cuatrimestre: sesiones presenciales virtuales, foros de debate.
Descargar programación

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

  • Estudio personal.
  • Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académico a través de las denominadas “sesiones de consultas”. Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro “Pregúntale al profesor de la asignatura”, a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas, en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
  • Examen final presencial u online

Las horas de dedicación a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:

ACTIVIDADES FORMATIVAS HORAS POR ASIGNATURA % PRESENCIAL
Sesiones presenciales virtuales 30 horas 100%
Lecciones magistrales 12 horas 0
Estudio del material básico 39 horas 0
Lectura del material complementario 15 horas 0
Trabajos, casos prácticos y test de evaluación 29 horas 0
Tutorías 16 horas 0
Trabajo colaborativo (foros) 7 horas 50%
Examen final 2 horas 100%
Total 150 horas -

Bibliografía básica

Recuerda que la bibliografía básica es imprescindible para el estudio de la asignatura. Cuando se indica que no está disponible en el aula virtual, tendrás que obtenerla por otros medios: librería UNIR, biblioteca...

Los textos necesarios para el estudio de la asignatura han sido elaborados por UNIR y están disponibles en formato digital para consulta, descarga e impresión en el aula virtual.

Bibliografía complementaria

  • Benéitez, J. J. (2009). Marta Nussbaum, Peter Euben y la educación socrática para la ciudadanía. Revista de educación, 350, 401-422.
  • Cabo-Boyero, U. (2020). Dejémosles pensar: Adolescentes y Filosofía. Plataforma Editorial.
  • García-Moriyón, F. (2006). Pregunto, dialogo, aprendo. Ediciones La Torre.
  • Hooks, B. (2022). Enseñar pensamiento crítico. Rayo Verde.
  • Infante, E. (2019). Filosofía en la calle: #Filoretos para la vida cotidiana. Planeta
  • Izuzquiza, I. (1982). La clase de filosofía como simulación de la actividad filosófica. Anaya Editorial.
  • Lipman, M. (1998). Pensamiento complejo y educación. Ediciones La Torre.
  • Ruiz, J. C. (2021). Pensamiento crítico para construir una personalidad sólida. Destino.
  • Ruiz, J. C. (2021). Filosofía ante el desánimo: pensamiento crítico para construir una personalidad sólida. Destino.

El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:

0 - 4, 9 Suspenso (SS)
5,0 - 6,9 Aprobado (AP)
7,0 - 8,9 Notable (NT)
9,0 - 10 Sobresaliente (SB)

La calificación se compone de dos partes principales:

El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL U ONLINE y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO.

La evaluación continua supone el 40% de la calificación final. Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.

Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua permite que realices las que prefieras hasta conseguir el máximo puntuable mencionado. En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.

Sistema de evaluación Ponderación min - max
Participación del estudiante (sesiones, foros, tutorías) 0% - 40%
Trabajos, proyectos, laboratorios/talleres y/o casos 0% - 40%
Test de autoevaluación 0% - 40%
Examen final 60% - 60%

María Herrero Fabuel

Formación académica: Grado en Filosofía. Universidad Complutense de Madrid (2010-2014). Máster Universitario en Ética y Democracia. Universidad de Valencia (2014-2015). Máster en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de idiomas (2015-2016).

Experiencia: Profesora de Filosofía. IES María Guerrero (2015-2016), profesora de Filosofía en ESO y Bachillerato. Colegios Educare (2018-2020), tutora de Bachillerato (2019-2020).

Líneas de investigación: Docencia de la filosofía y el método socrático en las aulas.

Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, teproponemos los siguientes pasos:

  1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual del Curso de introducción al campus virtual. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en la UNIR y también podrás organizar tu plan de trabajo con tu tutor personal.
  2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
  3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
  4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Este resumen te ayudará a hacerte una idea del contenido más importante del tema y de cuáles son los aspectos fundamentales en los que te tendrás que fijar al estudiar el material básico. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario.
  5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades y Test). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
  6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (sesiones presenciales virtuales…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu tutor personal te informarán de las novedades de la asignatura.

En el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual encontrarás siempre disponible la documentación donde te explicamos cómo se estructuran los temas y qué podrás encontrar en cada una de sus secciones.

Recuerda que en el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.

Ten en cuenta estos consejos...

  • Sea cual sea tu plan de estudio, accede periódicamente al aula virtual, ya que de esta forma estarás al día de las novedades del curso y en contacto con tu profesor y con tu tutor personal.
  • Recuerda que no estás solo: consulta todas tus dudas con tu tutor personal utilizando el correo electrónico. Además, siempre puedes consultar tus dudas sobre el temario en los foros que encontrarás en cada asignatura (Pregúntale al profesor).
  • ¡Participa! Siempre que te sea posible accede a los foros de debate. El intercambio de opiniones, materiales e ideas nos enriquece a todos.
  • Y ¡recuerda!, estás estudiando con metodología online: tu esfuerzo y constancia son imprescindibles para conseguir buenos resultados. ¡No dejes todo para el último día!