Última revisión realizada: 12/05/2022

Denominación de la asignatura: Diseño Curricular en Matemáticas
Máster al que pertenece
Máster Universitario en Formación de Profesorado para Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas
Créditos ECTS
6
Cuatrimestre en el que se imparte
Primer cuatrimestre
Carácter de la asignatura Optativa

Presentación

A lo largo de la asignatura Diseño Curricular de la especialidad, se pretende que el estudiante conozca y desarrolle habilidades para un adecuado diseño y desarrollo curricular en los contextos legislativos de la ESO, Bachillerato y Ciclos formativos que le permitan elaborar correctamente una programación y una unidad didáctica.

El objetivo inmediato de la asignatura es proporcionar unos conocimientos completos y unas capacidades necesarias para el diseño y el desarrollo curricular, es decir, para identificar, determinar y aplicar los elementos del currículo escolar a partir de la legislación vigente.

Los contenidos que se trabajan permiten al alumno contar con una base y unos mínimos sobre los diferentes ámbitos y niveles de concreción del currículo escolar que se materializan en distintos documentos y proyectos de organización y planificación del mismo.

Asimismo, con la resolución de tres actividades, el alumno desarrollará la capacidad de argumentación lógica y de trabajo en grupo sobre la base de los conocimientos adquiridos en el diseño curricular y en la programación didáctica, y le iniciará en el manejo de programaciones de aula entendiendo la programación de cada unidad didáctica como la herramienta fundamental para la planificación del trabajo del aula y a programar actividades como máximo exponente de la metodología operativa necesaria para “aprender haciendo”.

Competencias básicas

  • CB07. Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.

Competencias generales

  • CG01. Conocer los contenidos curriculares de las materias relativas a la especialización docente correspondiente, así como el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procesos de enseñanza y aprendizaje respectivos. En el caso de Formación Profesional, se añade, además, conocer las respectivas profesiones.
  • CG02. Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias propias de las respectivas enseñanzas, atendiendo al nivel y formación previa de los estudiantes así como la orientación de los mismos, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro.
  • CG04. Concretar el currículo que se vaya a implantar en un centro docente participando en la planificación colectiva del mismo; desarrollar y aplicar metodologías didácticas tanto grupales como personalizadas, adaptadas a la diversidad de los estudiantes.
  • CG05. Diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje con especial atención a la equidad, la educación emocional y en valores, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la formación ciudadana y el respeto de los derechos humanos que faciliten la vida en sociedad, la toma de decisiones y la construcción de un futuro sostenible.

Competencias transversales

  • CT04. Capacidad para realizar una enseñanza personalizada adaptada al espacio (aula virtual multicultural y multirracial), a los recursos y a las situaciones y necesidades personales de los miembros de la comunidad educativa.

Competencias específicas

  • CE16. Conocer los desarrollos teórico-prácticos de la enseñanza y el aprendizaje de las materias correspondientes a la especialización.
  • CE17. Transformar los currículos en programas de actividades y de trabajo.
  • CE18. Adquirir criterios de selección y elaboración de materiales educativos.

Tema 1. El currículum y su estructura

  • Introducción y objetivos
  • Currículum: conceptos y componentes
  • Tipos de asignaturas y distribución de competencias
  • Niveles de concreción curricular: decisiones y documentos elaborados en cada nivel
  • Legislación educativa nacional y autonómica actual
  • Sistema educativo español
  • Referencias bibliográficas

Tema 2. Competencias clave

  • Introducción y objetivos
  • Definición competencia
  • Competencias clave en el currículo
  • Descripción de las competencias clave
  • Recomendaciones metodológicas para trabajar por competencias en el aula
  • Evaluación de las competencias
  • Referencias bibliográficas

Tema 3. La programación didáctica I: elementos curriculares

  • Introducción y objetivos
  • Asignaturas impartidas en la especialidad
  • ¿Qué es una programación didáctica?
  • Elementos básicos de una programación didáctica
  • Descripción de los elementos de una programación didáctica en Matemáticas
  • Elementos transversales
  • Referencias bibliográficas

Tema 4. La programación didáctica II: metodología y recursos

  • Introducción y objetivos
  • Consideraciones generales sobre la metodología
  • Modelos de aprendizaje
  • Metodologías de aprendizaje activo
  • La metodología como apartado de la programación didáctica
  • Recursos didácticos
  • Actividades complementarias y extraescolares
  • Referencias bibliográficas

Tema 5. La programación didáctica III: evaluación y atención a la diversidad

  • Introducción y objetivos
  • Consideraciones generales para programar el proceso de evaluación
  • Procedimientos e instrumentos de evaluación del aprendizaje del alumnado
  • Criterios de calificación
  • Recuperación de materias pendientes de cursos anteriores
  • Medidas de atención a la diversidad
  • Evaluación de la programación y de la práctica docente
  • Referencias bibliográficas

Tema 6. Ejemplo de una programación didáctica para 1º de ESO

  • Introducción y objetivos
  • Introducción
  • Contexto
  • Objetivos generales de etapa y competencias
  • Contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables
  • Concreción de los elementos transversales
  • Metodología y actividades
  • Materiales y recursos
  • Procedimientos e instrumentos de evaluación y criterios de calificación
  • Atención a la diversidad
  • Referencias bibliográficas

Tema 7. Diseño de una unidad didáctica I: objetivos, contenidos y competencias

  • Introducción y objetivos
  • Introducción a la unidad didáctica
  • Introducción
  • Contextualización
  • Objetivos didácticos
  • Competencias
  • Contenidos
  • Relación de objetivos, contenidos, competencias, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables
  • Referencias bibliográficas

Tema 8. Diseño de una unidad didáctica II: metodología y diseño de actividades

  • Introducción y objetivos
  • Apartado metodología en la unidad didáctica: diferencias con la programación
  • Diseño de actividades: incorporación de herramientas TIC
  • Medidas de atención a la diversidad
  • Referencias bibliográficas

Tema 9. Diseño de una unidad didáctica III: evaluación

  • Introducción y objetivos
  • Tratamiento de la evaluación en la unidad didáctica
  • Selección de procedimientos e instrumentos de evaluación
  • Criterios de calificación
  • Diseño de rúbricas
  • Evaluación de la unidad didáctica
  • Referencias bibliográficas

Tema 10. Ejemplo de una unidad didáctica para 1º de ESO

  • Introducción y objetivos
  • Introducción y contexto
  • Objetivos didácticos, contenidos, criterios de evaluación, estándares de aprendizaje evaluables y competencias
  • Metodología, actividades y recursos
  • Evaluación
  • Medidas de atención a la diversidad
  • Referencias bibliográficas

Tema 11. Recomendaciones y errores de diseño curricular comunes. La programación didáctica en Formación Profesional

  • Introducción y objetivos
  • Esquema de los elementos de una programación didáctica
  • Esquema de los elementos de una unidad didáctica
  • Errores más comunes en las programaciones y unidades didácticas
  • La programación en formación profesional
  • Referencias bibliográficas

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:

  • Trabajo. Se trata de actividades de diferentes tipos: reflexión, análisis de casos, prácticas, etc.
  • Participación en eventos. Son eventos programados todas las semanas del cuatrimestre: sesiones presenciales virtuales, foros de debate.
Descargar programación

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

  • Estudio personal
  • Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académico a través de las denominadas “sesiones de consultas”. Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro “Pregúntale al profesor de la asignatura” a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
  • Examen final presencial u online

Las horas de dedicación a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:

ACTIVIDADES FORMATIVAS HORAS POR ASIGNATURA % PRESENCIAL
Sesiones presenciales virtuales 30 horas 100%
Lecciones magistrales 12 horas 0
Estudio del material básico 39 horas 0
Lectura del material complementario 15 horas 0
Trabajos, casos prácticos y test de autoevaluación 29 horas 0
Tutorías 16 horas 0
Trabajo colaborativo 7 horas 0
Examen final 2 horas 100%
Total 150 horas -

Bibliografía básica

Recuerda que la bibliografía básica es imprescindible para el estudio de la asignatura. Cuando se indica que no está disponible en el aula virtual, tendrás que obtenerla por otros medios: librería UNIR, biblioteca...

Los textos necesarios para el estudio de la asignatura han sido elaborados por UNIR y están disponibles en formato digital para consulta, descarga e impresión en el aula virtual.

Además, en estos temas deberás estudiar la siguiente bibliografía:

Tema 1

Camargo, J. J., Camargo, J. F. y Joyanes, L. (enero-abril, 2015). Conociendo Big Data. Revista Facultad de Ingeniería, 24(38), 63-77.
ISBN: 0121-1129.
Disponible en el aula virtual e virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.

Tema 4

Ortoll, E. (octubre, 2014). Big Data se escribe con V [artículo en línea]. Revista de los Estudios de Ciencias de la Información y de la Comunicación, 37.
ISBN: 2014-2226.
Disponible a través del aula virtual.

Bibliografía complementaria

  • Cabero, I., Ortega, B., Rodríguez, A.A., de Miguel, J.M.,  Alfonso, A., Edo, M.,  Romero, C. y Prat, A. (2018). Innovaciones educativas motivadoras del conocimiento de las matemáticas y las ciencias (pp.97-113). Lulu.com. ISBN: 978-84-17270-26-1
  • Corredoira y Alfonso. (2012). La protección del talento. Protección intelectual de autores, artistas y productores con especial atención a Internet y obras digitales. Valencia: Tirant lo Blanch.
  • Cousido, P. y de Santiago, M. (2011). Medios de comunicación, mensajes y derecho a la información. Madrid: Colex.
  • Fernández-Salinero Miguel, C., De la Riva Picatoste, B., Roanes Lozano, E., y Roanes Macías, E. (2020). Utilización de metodologías activas de enseñanza para el aprendizaje de las matemáticas, centradas en el estudiante y desarrolladas en el espacio innovador de una hiperaula. Madrid Recuperado de https://eprints.ucm.es/id/eprint/63505/
  • Holland, C. (2009). Film festival secrets. A handbook for independent filmmakers. StompTokyo Book.
  • Pardo, A. (2002). The audiovisual managment handbook. Madrid: Fundación Cultura Media.
  • De la Peña, J. (2011). San Sebastián: capital cinematográfica del mundo. Academia: Revista del Cine Español, 181, 17-19.
  • Squire, J. E. (2006). Todo sobre el negocio del cine: el juego de Hollywood. Madrid: T&B editores.
  • Vera Velázquez, R., Merchán García, W., Maldonado Zúñiga, K., & Castro Landin, A. (2021). Metodología del aprendizaje basado en problemas aplicada en la enseñanza de las Matemáticas. Serie Científica De La Universidad De Las Ciencias Informáticas, 14(3), 142-155. Recuperado a partir de https://publicaciones.uci.cu/index.php/serie/article/view/763

El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:

0 - 4, 9 Suspenso (SS)
5,0 - 6,9 Aprobado (AP)
7,0 - 8,9 Notable (NT)
9,0 - 10 Sobresaliente (SB)

La calificación se compone de dos partes principales:

El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL U ONLINE y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO.

La evaluación continua supone el 40% de la calificación final. Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.

Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua permite que realices las que prefieras hasta conseguir el máximo puntuable mencionado. En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.

Sistema de evaluación Ponderación min - max
Participación del estudiante (sesiones, foros, tutorías) 0% - 40%
Trabajos, proyectos, laboratorios/talleres y casos 0% - 40%
Test de autoevaluación 0% - 40%
Examen final 60% - 60%

María del Carmen Romero García

Formación académica: Licenciada en Ciencias Biológicas, especialidad Biología Fundamental, por la Universidad Complutense de Madrid, Junio 1986. Grado de Doctora en Ciencias Biológicas por la Universidad Complutense de Madrid, Junio 1993. Apto Cum Laude por unanimidad. “Mecanismos de acción de las endotoxinas bacterianas en pulmón”. Dpto. de Bioquímica y Biología Molecular I. Facultad de CC. Biológicas. UCM. Acreditado como profesor contratado Doctor y profesor Doctor de Universidad privada, profesor colaborador, profesor ayudante doctor por la ACAP. 2004.

Experiencia: Profesor Adjunto en la Universidad Europea de Madrid desde Octubre de 1996 hasta julio de 2005. Profesor Titular del área de Bioquímica y Biología Molecular de la Escuela Superior Politécnica de la Universidad Europea de Madrid desde julio de 2005 hasta abril de 2008. Profesora Titular del área de Ciencias en la Escuela Superior de Comunicación Imagen y Sonido CEV desde septiembre de 2008 hasta la actualidad, impartiendo asignaturas de Biología, Bioquímica y Matemáticas aplicadas a ciclos formativos de grado superior.

Líneas de investigación: Educación personalizada, Aprendizaje colaborativo, Evaluación de competencias, Participación en el proyecto “Buenas prácticas docentes para la implementación de metodologías activas en titulaciones técnicas”. Coordinadora del Proyecto “Buenas prácticas institucionales para el desarrollo de la movilidad. Investigación en educación superior”. Participación en Proyectos de Investigación en el área de Bioquímica y Biología Molecular y Microbiología Ambiental.

Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

  1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual del Curso de introducción al campus virtual. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en la UNIR y también podrás organizar tu plan de trabajo con tu tutor personal.
  2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
  3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
  4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Este resumen te ayudará a hacerte una idea del contenido más importante del tema y de cuáles son los aspectos fundamentales en los que te tendrás que fijar al estudiar el material básico. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario.
  5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades y Test). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
  6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (sesiones presenciales virtuales, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu tutor personal te informarán de las novedades de la asignatura.

En el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual encontrarás siempre disponible la documentación donde te explicamos cómo se estructuran los temas y qué podrás encontrar en cada una de sus secciones.

Recuerda que en el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.

Ten en cuenta estos consejos...

  • Sea cual sea tu plan de estudio, accede periódicamente al aula Virtual, ya que de esta forma estarás al día de las novedades del curso y en contacto con tu profesor y con tu tutor personal.
  • Recuerda que no estás solo: consulta todas tus dudas con tu tutor personal utilizando el correo electrónico. Además, siempre puedes consultar tus dudas sobre el temario en los foros que encontrarás en cada asignatura (Pregúntale al profesor).
  • ¡Participa! Siempre que te sea posible accede a los foros de debate. El intercambio de opiniones, materiales e ideas nos enriquece a todos.
  • Y ¡recuerda!, estás estudiando con metodología on line: tu esfuerzo y constancia son imprescindibles para conseguir buenos resultados. ¡No dejes todo para el último día!