Presentación

La asignatura «Complementos para la formación disciplinar de intervención sociocomunitaria» pretende dar una visión pormenorizada de los currículums formativos de las especialidades de Formación Profesional de la rama Sociocomunitaria. Para ello, se estudiarán los contenidos y currículums comunes a todos los ciclos de la citada rama. Además, se analizará el desarrollo del ser humano desde su nacimiento hasta la vejez. Por otra parte, se abordarán las políticas y modelos de intervención sociocomunitaria, ubicando al estudiante en las principales acciones políticas y modelos de intervención de nuestro tiempo.

Por otro lado, la asignatura abordará el estudio de la interculturalidad como fenómeno de actualidad y se presentarán aquellas teorías y paradigmas que deben guiar el trabajo con estos colectivos. Además, se estudiarán las políticas y modelos de intervención sociocomunitaria, presentando aquellas políticas y modelos más destacables dentro de nuestra sociedad. Por otro lado, se abordará el estudio de la animación sociocultural y de las técnicas de dinamización grupal, siempre tratando que ambos contenidos doten al estudiante de habilidades prácticas en su futuro ejercicio docente. Por otra parte, se analizará en cuestión el diseño de intervenciones sociocomunitarias, incidiendo en el mismo desde una perspectiva aplicada. Por último, se estudiará la mediación comunicativa como una herramienta para la inclusión de las personas con problemas de audición y lenguaje.

Competencias básicas

• CB10: Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

Competencias generales

• CG1: Conocer los contenidos curriculares de las materias relativas a la especialización docente correspondiente, así como el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procesos de enseñanza y aprendizaje respectivos. En el caso de Formación Profesional, se añade, además, conocer las respectivas profesiones.

Competencias específicas

• CE13: Conocer el valor formativo y cultural de las materias correspondientes a la especialización y los contenidos que se cursan en las respectivas enseñanzas.
• CE14: Conocer la historia y los desarrollos recientes de las materias y sus perspectivas para poder transmitir una visión dinámica de las mismas.
• CE15: Conocer contextos y situaciones en que se usan o aplican los diversos contenidos curriculares.

Competencias transversales

• CT2: Conocer, y utilizar con habilidad, los mecanismos básicos de uso de comunicación bidireccional entre profesores y alumnos, foros, chats, etc.

Tema 1. Comunidad y desarrollo comunicativo

• Introducción y objetivos
• Comunidad: término y significado
• Desarrollo comunitario: concepto, origen y evolución
• Del desarrollo comunitario a la práctica: «la acción comunitaria»
• La comunidad como eje de la intervención sociocomunitaria
• Acción comunitaria y relación con las áreas científicas y profesionales de lo comunitario
• Participación social y voluntariado, aspectos del desarrollo comunitario
• Referencias bibliográficas

Tema 2. Desarrollo del niño desde el nacimiento a los 6 años

• Introducción y objetivos
• Características generales del desarrollo de los 0 a los 6 años
• Factores que influyen en el desarrollo de la infancia
• Relaciones familia y escuela
• Factores familiares que influyen en el rendimiento escolar
• Referencias bibliográficas

Tema 3. El desarrollo desde la niñez a la vejez. implicaciones psicosociales

• Introducción y objetivos
• Características generales del desarrollo desde la niñez a la adolescencia: periodo de los 6 a los 12 años
• Características generales del desarrollo de los 12 a los 24 años
• Características generales de la edad adulta
• Características generales del envejecimiento y la dependencia
• Referencias bibliográficas

Tema 4. Metodologías de intervención sociocomunitaria

• Introducción y objetivos
• Ámbitos de intervención sociocomunitaria
• Agentes implicados en la intervención sociocomunitaria
• Destinatarios de la intervención sociocomunitaria
• Técnicas de intervención sociocomunitaria
• Referencias bibliográficas

Tema 5. La interculturalidad

• Introducción y objetivos
• Evolución histórica
• Paradigmas y modelos
• De la multiculturalidad a la interculturalidad
• La comunicación entre culturas
• Referencias bibliográficas

Tema 6. Políticas y modelos en la intervención sociocomunitaria

• Introducción y objetivos
• Políticas de intervención sociocomunitaria
• Modelos de intervención sociocomunitaria
• Referencias bibliográficas

Tema 7. La animación sociocultural

• Introducción y objetivos
• Objetivos y funciones de la animación sociocultural
• Valores de la animación sociocultural
• Programas de animación sociocultural
• Referencias bibliográficas

Tema 8. Técnicas de dinamización grupal

• Introducción y objetivos
• Definición de grupos
• Formación de los grupos
• Estructura de los grupos
• Cohesión grupal
• Técnicas de trabajo en grupo
• Referencias bibliográficas

Tema 9. Diseño y evaluación de programas de intervención sociocomunitaria

• Introducción y objetivos
• Los proyectos de intervención sociocomunitaria
• El proceso de elaboración de proyectos de intervención sociocomunitaria
• Herramientas de medición en los proyectos de intervención sociocomunitaria
• Evaluación del proyecto de Intervención sociocomunitaria
• Referencias bibliográficas

Tema 10. La mediación comunicativa

• Introducción y objetivos
• La mediación comunicativa
• Inclusión social de las personas con dificultades de comunicación, lenguaje y habla
• Sensibilización social hacia las dificultades de comunicación
• Técnicas de intervención comunicativa
• Referencias bibliográficas

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:

• Trabajos individuales. Se trata de actividades de diferentes tipos: reflexión, análisis de casos, prácticas, análisis de textos, etc.
• Trabajos colaborativos. Son actividades grupales en las que tendrás la oportunidad de trabajar con tus compañeros. Durante el desarrollo de la asignatura tendrás toda la información que necesites sobre cómo organizarte para trabajar en equipo.
• Participación en eventos. Son actividades programadas todas las semanas del cuatrimestre como clases en directo o foros de debate.

Descargar programación

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

• Estudio personal
• Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académico a través de las denominadas “sesiones de consultas”. Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro “Pregúntale al profesor de la asignatura” a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
• Examen final presencial u online

Las horas de dedicación a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:

ACTIVIDADES FORMATIVAS	HORAS POR ASIGNATURA	% PRESENCIAL
Sesiones presenciales virtuales	15 horas	100%
Lecciones magistrales	12 horas	0
Estudio del material básico	49 horas	0
Lectura del material complementario	20 horas	0
Trabajos, casos prácticos y test de autoevaluación	29 horas	0
Tutorías	16 horas	50%
Trabajo colaborativo (foros)	7 horas	0
Examen final	2 horas	100%
Total	150 horas	-

Bibliografía básica

Recuerda que la bibliografía básica es imprescindible para el estudio de la asignatura. Cuando se indica que no está disponible en el aula virtual, tendrás que obtenerla por otros medios: librería UNIR, biblioteca...

Los textos necesarios para el estudio de la asignatura han sido elaborados por UNIR y están disponibles en formato digital para consulta, descarga e impresión en el aula virtual.

• Alberich, J. y Roig, A. (Coord.) y Campo, M. (2016). Comunicación audiovisual digital: nuevos medios, nuevos usos, nuevas formas. Editorial UOC.
• Ander-Egg, E. (1995). Técnicas de investigación Social. Buenos Aires: Editorial Lumen.
• Azara, M.P., y Mazo, A. (2011). Estudio de los Instrumentos de Trabajo que utilizan la Educadora y el Educador Social en la praxis profesional. Aragón: CEES Aragón.
• Escarabajal, A. (2010). Interculturalidad, Mediación y Trabajo Colaborativo. Madrid: Narcea.
• Fernández, A. (2018) Educación crítica y comunicación: manual contra el formateo mental. Editorial UOC.
• García, J.A., y Delval, J. (2019). Psicología del desarrollo I. Editorial UNED.
• Gómez, R. (2014). La animación sociocultural del Manual. Cádiz: Atalaya para la gestión cultural.
• González-García, H., y Pelegrín, A. (2017). Perfiles paternos de riesgo en el desarrollo psicosocial. Elche: Limencop.
• Huici, C., Molero, F., Gómez., A., y Morales, J.F. (2011). Psicología de los grupos. Madrid: Universidad Nacional de Educación a Distancia.
• Junta de Andalucía (2020). Recomendaciones para la utilización de lenguaje no sexista. https://www.juntadeandalucia.es/export/drupaljda/lenguaje_no_sexista.pdf
• Molas, N. (2018) La guerra de los mundos: la narrativa transmedia en educación. Editorial UOC

El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:

0 - 4, 9	Suspenso	(SS)
5,0 - 6,9	Aprobado	(AP)
7,0 - 8,9	Notable	(NT)
9,0 - 10	Sobresaliente	(SB)

La calificación se compone de dos partes principales:

El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL U ONLINE y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO.

La evaluación continua supone el 40% de la calificación final. Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.

Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua permite que realices las que prefieras hasta conseguir el máximo puntuable mencionado. En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.

Sistema de evaluación	Ponderación min - max
Participación del estudiante (sesiones, foros, tutorías)	0% - 40%
Trabajos, proyectos, laboratorios/talleres y casos	0% - 40%
Test de autoevaluación	0% - 40%
Examen final	60% - 60%

Ana María Martín López

Formación académica: Doctora en Ciencias de la Información por la UCM (1999). Posgrado en Periodismo Digital por la UOC (2007). Máster en Liderazgo y Dirección de Centros por la UNED (2013). Formación en Community Management y Competencias en TIC para profesores por la UNED (2016).

Experiencia: Profesora universitaria en los estudios de Periodismo y Comunicación en USEK e IE Universidad desde 2000 donde, además, fue Directora del departamento de Comunicación (2002), Coordinadora del programa de Doctorado en Cultura y Comunicación para la Sociedad de la Información (2004) y Directora de Student Office (2009). Comisaria para la Real Sociedad Fotográfica de sus exposiciones históricas para el festival PhotoEspaña (2006-2017). En 2016 se incorpora a tiempo completo a UNIR.

Líneas de investigación:Su actividad investigadora se centra en la historia de la comunicación social. Es autora de diversos artículos, capítulos de libro en editoriales indexadas y participaciones en congresos internacionales.

Al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de las actividades y la fecha de exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual del Curso de introducción al campus virtual. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en UNIR. También podrás organizar tu plan de trabajo con tu tutor personal.
2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Este material es el que debes estudiar para superar la asignatura. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario: con esto podrás tener una visión más amplia sobre el tema que estaás trabajando..
5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (clases en directo, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu tutor personal te informarán de las novedades de la asignatura.

En el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual encontrarás siempre disponible la documentación donde te explicamos cómo se estructuran los temas y qué podrás encontrar en cada una de sus secciones. Tambén puedes consulltar ahí el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Clases en directo, Envío de actividades, etc.