Presentación

El especialista en neuropsicología sitúa su campo de actuación principalmente en la atención de los problemas cognitivos en pacientes neurológicos, ya sea en el contexto del neurodesarrollo o en la edad adulta, por un daño cerebral adquirido o en el contexto de una enfermedad neurodegenerativa. La identificación de las funciones cognitivas alteradas y preservadas, así como los problemas de conducta, emocionales y sus repercusiones a nivel funcional, serán de utilidad para el diagnóstico, el seguimiento del curso de la enfermedad y el planteamiento de un programa de neurorrehabilitación adecuado al paciente. Todo esto convierte a la evaluación en la clave para una correcta atención neuropsicológica y nos hace tomar conciencia de la responsabilidad que conlleva.

La evaluación neuropsicológica no es tarea fácil, ya que requiere un alto conocimiento del funcionamiento cerebral, de los diferentes modelos teóricos de la neurociencia cognitiva, de los perfiles de afectación en diferentes trastornos y de las pruebas específicas, que permita integrar toda la información de una forma coherente para dar un diagnóstico neuropsicológico. Además, se hace necesario ser capaz de integrar toda esta información para transmitirla de forma adecuada al paciente y sus familiares y emitir un informe que nos permita comunicar los resultados con otros profesionales.

El objetivo principal de esta asignatura es realizar un recorrido teórico-práctico por todos los pasos necesarios, para que el alumno sea capaz de llevar a cabo una correcta evaluación neuropsicológica, interpretar de manera correcta los datos obtenidos, realizar un diagnóstico neuropsicológico y emitir un informe de forma autónoma.

Competencias básicas

• CB6: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
• CB7: Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
• CB8: Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
• CB9: Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
• CB10: Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

Competencias generales

• CG2: Adquirir las destrezas necesarias para la redacción de informes y otros documentos que expresen los resultados de los diferentes procesos de valoración neuropsicológicos.
• CG3: Adquirir habilidades comunicativas para emplear en la relación con otros profesionales y con pacientes y familias, en el ámbito de la neuropsicología clínica.
• CG6: Informar y asesorar a las familias acerca del proceso neuropsicológico y orientar de forma personal, en función de la situación y necesidades de cada familia.

Competencias específicas

• CE1: Ser capaz de conocer la disciplina neuropsicológica y sus ámbitos de actuación.
• CE4: Tener un conocimiento transversal de alteraciones y trastornos neuropsicológicos de diversa naturaleza, consecuencia de una disfunción cerebral que les permita plantear métodos de evaluación e intervención adecuados.
• CE7: Diseñar y desarrollar un programa de intervención neuropsicológica.
• CE10: Estar capacitado para tener una actitud crítica en la práctica de la valoración neuropsicológica que permita una buena de toma de decisiones en el área de diagnóstico.
• CE15: Adquirir la capacidad para valorar el efecto de un tratamiento neuropsicológico, así como para modificar los objetivos del mismo en función de las contingencias existentes durante el tratamiento.

Competencias transversales

• CT1: Aplicar las nuevas tecnologías como herramientas para el intercambio comunicacional en el desarrollo de procesos de indagación y de aprendizaje.
• CT2: Desarrollar habilidades de comunicación, para redactar informes y documentos, o realizar atractivas y eficaces presentaciones de los mismos.

Tema 1. Evaluación neuropsicológica: una visión histórica de la polémica cuantitativa/cualitativa

• Introducción
• El enfoque estadístico
• El enfoque clínico
• Situación actual

Tema 2. Los objetivos de la evaluación neuropsicológica

• Introducción
• Diagnóstico
• Tratamiento
• Seguimiento
• Investigación en neuropsicología

Tema 3. Anamnesis y revisión de historia clínica

• Introducción
• Anamnesis
• Informes previos
• Antecedentes familiares y personales
• Pruebas de neuroimagen y neurofisiología

Tema 4. Exploración neuropsicológica formal

• Introducción
• Juicio clínico
• Exploración neuropsicológica
• Interpretación de los resultados y semiología

Tema 5. Evaluación de dominios cognitivos (I)

• Introducción
• Juicio clínico
• Evaluación de la memoria

Tema 6. Evaluación de dominios cognitivos (II)

• Introducción
• Evaluación del lenguaje
• Evaluación de las praxias

Tema 7. Evaluación de dominios cognitivos (III)

• Introducción
• Evaluación de las gnosias y cognición espacial
• Evaluación de las funciones ejecutivas

Tema 8. Valoración de sintomatología no cognitiva

• Introducción
• Evaluación de las emociones
• Evaluación de la conducta
• Evaluación de la repercusión funcional

Tema 9. Diagnóstico neuropsicológico

• Introducción
• Clasificaciones diagnósticas
• Utilidad del diagnóstico

Tema 10. Elaboración del informe neuropsicológico

• Introducción
• Motivo de consulta, anamnesis y antecedentes personales y familiares
• Informes de otros especialistas y resultados en pruebas complementarias
• Exploración, resultados y conclusiones
• Diagnóstico o juicio clínico y recomendaciones

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:

• Trabajo. Se trata de actividades de diferentes tipos: reflexión, análisis de casos, prácticas, etc.
• Comentario de lecturas. Es un tipo de actividad muy concreto que consiste en el análisis de textos de artículos de autores expertos en diferentes temas de la asignatura.
• Casos prácticos. Situarán al alumno ante situaciones reales que tendrán que analizar y tras ello tomar decisiones, evaluar consecuencias y alternativas.
• Participación en eventos. Son eventos programados todas las semanas del cuatrimestre: sesiones presenciales virtuales, foros de debate.

Descargar programación

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

• Estudio personal
• Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académico a través de las denominadas “sesiones de consultas”. Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro “Pregúntale al profesor de la asignatura” a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
• Examen final presencial u online

Las horas de dedicación a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:

ACTIVIDADES FORMATIVAS	HORAS POR ASIGNATURA	% PRESENCIAL
Sesiones presenciales virtuales	15 horas	100%
Recursos didácticos audiovisuales	6 horas	0
Estudio del material básico	50 horas	0
Lectura del material complementario	25 horas	0
Trabajos, casos prácticos y test de autoevaluación	17 horas	0
Talleres prácticos virtuales	12 horas	16,7%
Tutorías	16 horas	30%
Trabajo colaborativo	7 horas	0
Examen final	2 horas	100%
Total	150 horas	-

Bibliografía básica

Recuerda que la bibliografía básica es imprescindible para el estudio de la asignatura. Cuando se indica que no está disponible en el aula virtual, tendrás que obtenerla por otros medios: librería UNIR, biblioteca...

Los textos necesarios para el estudio de la asignatura han sido elaborados por UNIR y están disponibles en formato digital para consulta, descarga e impresión en el aula virtual.

Además, en estos temas deberás estudiar la siguiente bibliografía:

• Ardila, A. y Ostrosky, F. (2012). Guía para el diagnóstico neuropsicológico. Florida: American Board of Professional Neuropsychology.
• Ardila, A. y Rosselli, M. (2007). Neuropsicología clínica. Manual Moderno.
• Bermejo Pareja, F., Porta Etessam, J., Díaz Guzmán, J. y Martínez Martín, P. (2008). Más de Cien escalas en Neurología. Barcelona: Biblioteca Aula Médica.
• Bowden, S. C. (2017). Neuropsychological assessment in the age of evidence-based practice: diagnostic and treatment evaluations. Oxford University Press.
• Casaletto, K. B. y Heaton, R. K. (2017). Neuropsychological assessment: Past and future. Journal of the International Neuropsychological Society, 23(9-10), 778-790.
• Duch, E. R. C., Ruiz de Porras, L. R. y Gimeno, D. R. P. (1999). Recursos psicométricos utilizables en atención primaria. Barcelona: Novartis.
• Duque, P. (2015). Nivel B [Acreditación en neuropsicología funcional]. Sevilla: iNeuro.
• Duque, P. (2019). Neuropsicología Funcional NEF: una reflexión a vuelapluma. Sevilla: iNeuro.
• Fuster, J. (2015). The prefrontal cortex. Academic Press.
• Goldenberg, G. (2013). Apraxia: The cognitive side of motor control. Oup Oxford.
• Goldstein, E. B. (2008). Blackwell handbook of sensation and perception. John Wiley & Sons.
• Helm-Estabrooks, N. y Albert, M. L. (2005). Manual de la afasia y de terapia de la afasia. Editorial Médica Panamericana.
• Koziol, L. F. y Beljan, P. y Bree, K. y Mather, J. y Barker, L. (2016). Large-Scale Brain Systems and Neuropsychological Testing. Nueva York: Springer.
• Lezak, M., Howieson, D. y Loring, D. (2012). Neuropsychological assessment. Oxford, Nueva York: Oxford University Press (5ª ed.).
• Merola, J. L. C. y i Pons, F. A. (2012). Neuropsicología de la impulsividad. Universitat de Lleida.
• Muñoz-Céspedes, J. M., Tobal, J. J. M. y Vindel, A. C. (2000). Evaluación de las alteraciones emocionales en personas con traumatismo craneoencefálico. Psicothema, 12(1), 99-106.
• Peña-Casanova, J. (2007). Neurología de la conducta y neuropsicología. Editorial Médica Panamericana.
• Peña-Casanova, J., Gramunt, N.F. y Gich, J.F. (2004). Test neuropsicológicos. Fundamentos para una psicología clínica basada en evidencias. Barcelona: Masson.
• Tirapu Ustárroz, J. (2007). La evaluación neuropsicológica. Psychosocial Intervention, 16(2), 189-211.
• Tirapu Ustarroz, J. (2011). Manual de neuropsicología. Viguera Editores.

El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:

0 - 4, 9	Suspenso	(SS)
5,0 - 6,9	Aprobado	(AP)
7,0 - 8,9	Notable	(NT)
9,0 - 10	Sobresaliente	(SB)

La calificación se compone de dos partes principales:

El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL U ONLINE Y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO.

La evaluación continua supone el 40% de la calificación final. Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.

Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua permite que realices las que prefieras hasta conseguir el máximo puntuable mencionado. En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.

Sistema de evaluación	Ponderación min - max
Participación del estudiante )	0% - 40%
Trabajos, proyectos y/o casos	0% - 40%
Test de autoevaluación	0% - 40%
Examen final	60% - 60%

Cristina Conde Gavilán

Formación académica: Doctora en Psicología por la Universidad de Córdoba. Licenciada en Psicología por la Universidad de Jaén (2007), Especialista en Neuropsicología Clínica por la Universidad Pablo de Olavide (2010), Máster de Estudios Avanzados en Cerebro y Conducta por la Universidad de Sevilla vía profesional e investigadora (2011), Máster en Neuropsicología Básica y Aplicada a la Clínica por Ítaca formación (2019). Numerosos cursos de formación en neurociencias.

Experiencia: Docente de títulos de posgrado en la Universidad de Almería, Universidad de Córdoba y la Universidad Pablo de Olavide, así como ponente en reuniones científicas relacionadas con las neurociencias. Experiencia profesional investigadora llevando a cabo la coordinación de ensayos clínicos e investigaciones propias en pacientes neurológicos, así como las evaluaciones cognitivas requeridas en los mismos y experiencia clínica como neuropsicóloga clínica en evaluación y rehabilitación desde 2009.

Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual del Curso de introducción al campus virtual. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en la UNIR y también podrás organizar tu plan de trabajo con tu tutor personal.
2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Este resumen te ayudará a hacerte una idea del contenido más importante del tema y de cuáles son los aspectos fundamentales en los que te tendrás que fijar al estudiar el material básico. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario.
5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades y Test). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (sesiones presenciales virtuales, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu tutor personal te informarán de las novedades de la asignatura.

En el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual encontrarás siempre disponible la documentación donde te explicamos cómo se estructuran los temas y qué podrás encontrar en cada una de sus secciones.

Recuerda que en el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.