Presentación

Esta asignatura pertenece a la materia Análisis del Funcionamiento Cognitivo, Emocional y Conductual y es continuación de la asignatura Procesos Cognitivos I. El principal objetivo de esta asignatura es que el alumnado entienda qué procesos cognitivos hacen posible el funcionamiento ejecutivo, su interacción con el resto de funciones cognitivas y, sobre todo, cómo emergen en el cerebro aspectos conductuales y emocionales exclusivos, a priori, de la especie humana. Aunque no debemos olvidar que en animales también se han reconocido formas de conducta social y estados emocionales similares al de los seres humanos, aquí nos referiremos al extraordinario desarrollo ontogénico que estos procesos han tenido en nuestros cerebros (aunque desgraciadamente algunos cerebros no han corrido la misma suerte) a lo largo de la historia evolutiva.

En cada tema de la asignatura el alumnado tendrá la oportunidad de correlacionar los diferentes aspectos superiores de la conducta humana: funciones ejecutivas, emociones y conducta con las conexiones cerebrales, y los cuadros clínicos que provocan dichas alteraciones. Los modelos nos servirán para entender qué explicaciones ha dado la ciencia a la afectación de “inverosímiles” cuadros neurocognitivos. Quedan excluidos aspectos de evaluación e intervención que son tratados en otras asignaturas para evitar la redundancia.

La segunda parte de la asignatura irá dedicada a las alteraciones conductuales, pero desde un enfoque neuropsicológico, aunque en este sentido, es inevitable ir de la mano con la psicología clínica, sobre todo en la definición de los diferentes cuadros psicopatológicos. La diferencia estriba, una vez más, en la aproximación neuropsicológica de la que partimos.

Competencias básicas

• CB6: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
• CB7: Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
• CB8: Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
• CB9: Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones ¿y los conocimientos y razones últimas que las sustentan¿ a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
• CB10: Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

Competencias generales

• CG1: Conocer, comprender y expresar los contenidos científicos de las diferentes asignaturas, y relacionarlos en un contexto clínico de aplicación neuropsicológica.
• CG2: Adquirir las destrezas necesarias para la redacción de informes y otros documentos que expresen los resultados de los diferentes procesos de valoración neuropsicológicos.
• CG3: Saber comunicar conclusiones a públicos especializados y no especializados de una manera clara y sin ambigüedades.
• CG4: Seleccionar, identificar, procesar y comunicar información relevante (oral, impresa, audiovisual, digital y multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla a los procesos de aprendizaje relacionado con los contenidos del estudio de cada asignatura.
• CG6: Informar y asesorar a las familias acerca del proceso neuropsicológico y orientar de forma personal, en función de la situación y necesidades de cada familia.

Competencias específicas

• CE1: Ser capaz de conocer la disciplina neuropsicológica y sus ámbitos de actuación.
• CE2:Ser capaz de revisar críticamente y en profundidad los diferentes modelos teóricos recientes que tratan de explicar el funcionamiento cerebral y su relación con la conducta humana, así como desarrollar una visión integradora de los mismos.
• CE3:Ser capaz de realizar una valoración adecuada del estado cognitivo, emocional y conductual y de diseñar un perfil del mismo en el ámbito de la neuropsicología.
• CE4:Tener un conocimiento transversal de alteraciones y trastornos neuropsicológicos de diversa naturaleza, consecuencia de una disfunción cerebral que les permita plantear métodos de evaluación e intervención adecuados.
• CE5:Adquirir los conocimientos científicos y necesarios sobre avances en neuroanatomía funcional y funcionamiento del sistema nervioso central y aplicar esos conocimientos a la práctica clínica.
• CE6:Planificar y desarrollar un protocolo de evaluación neuropsicológico.
• CE7:Diseñar y desarrollar un programa de intervención neuropsicológica.
• CE9:Tener un conocimiento a nivel de investigación en el campo de la neuropsicología que permita abrir una vía de comunicación con la comunidad científica de lo observado a nivel clínico.
• CE10:Estar capacitado para tener una actitud crítica en la práctica de la valoración neuropsicológica que permita una buena de toma de decisiones en el área de diagnóstico.
• CE15:Adquirir la capacidad para valorar el efecto de un tratamiento neuropsicológico, así como para modificar los objetivos del mismo en función de las contingencias existentes durante el tratamiento.

Competencias transversales

• CT1: Analizar de forma reflexiva y crítica las cuestiones más relevantes de la sociedad actual para una toma de decisiones coherente.
• CT2: Identificar las nuevas tecnologías como herramientas didácticas para el intercambio comunicacional en el desarrollo de procesos de indagación y de aprendizaje grupal.

Tema 1. Neuropsicología de las funciones ejecutivas

• Introducción y objetivos
• Conceptualización del término
• Anatomía de los lóbulos frontales
• Inteligencia y funciones ejecutivas
• Modelos de las funciones ejecutivas
• Funciones de la corteza prefrontal
• Síndrome y síntomas del lóbulo prefrontal
• Referencias bibliográficas

Tema 2. Neuropsicología de las emociones

• Introducción y objetivos
• Definición, clasificación y tipos de emociones: aclarando conceptos
• Neuroanatomía de la emoción
• Sistemas cognitivos implicados en el sistema emocional: memoria, percepción y atención
• Modelos explicativos de las emociones
• Las emociones y sus trastornos
• Evaluación
• Referencias bibliográficas

Tema 3. Neuropsicología de la cognición social

• Introducción y objetivos
• Cognición social: conceptos importantes
• Neuroanatomía de la cognición social
• Neuronas espejo y cognición social
• Modelos de cognición social
• Cognición social y Trastornos del Espectro Autista
• Otros cuadros clínios que cursan con afectación de la cognición social
• Evalución de la cognición social
• Implicaciones de los modelos de cognición social para la intervención
• Referencias bibliográficas

Tema 4. Neuropsicología y psicopatología I

• Introducción y objetivos
• Psicopatología para neuropsicólogos
• Psicopatología de la conciencia
• Psicopatología de la atención
• Psicopatología de la percepción
• Referencias bibliográficas

Tema 5. Neuropsicología y psicopatología II

• Introducción y objetivos
• Psicopatología de la memoria
• Psicopatología del pensamiento
• Psicopatología del lenguaje
• Psicopatología de la afectividad
• Referencias bibliográficas

Tema 6. Neuropsicología de la esquizofrenia

• Introducción y objetivos
• Definición
• Clasificación de los síntomas y signos
• Anomalías cerebrales en la esquizofrenia
• Modelos neuropsicológicos para la esquizofrenia
• Alteraciones neuropsicológicas en la esquizofrenia
• Referencias bibliográficas

Tema 7. Neuropsicología de las adicciones

• Introducción y objetivos
• Características del cerebro adicto
• Modelos neurocientíficos en las adicciones
• Perfil o perfiles neuropsiquiátricos del cerebro adicto
• Alteraciones cognitivas de un cerebro adicto
• Referencias bibliográficas

Tema 8. Neuropsicología en otros trastornos mentales

• Introducción y objetivos
• Neuropsicología de los trastornos afectivos
• Neuropsicología de los trastornos de personalidad
• Neuropsicología del trastorno obsesivo compulsivo
• Neuropsicología de la ansiedad y las fobias
• Neuropsicología de los trastornos relacionados con traumas
• Neuropsicología de los trastornos de la conducta alimentaria
• Referencias bibliográficas

Tema 9. Neuropsicología y psicopatología asociada a enfermedades neurológicas

• Introducción y objetivos
• Neuropsicología y psicopatología en la esclerosis múltiple
• Neuropsicología y psicopatología en el TCE
• Neuropsicología y psicopatología en el ictus
• Neuropsicología y psicopatología en las encefalopatías
• Neuropsicología y psicopatología en la epilepsia
• Referencias bibliográficas

Tema 10. Neuropsicología y psicopatología en demencias

• Introducción y objetivos
• Pseudodepresión, deterioro cognitivo y enfermedad degenerativa
• Delirium en demencias
• Síntomas psiquiátricos en demencias
• Referencias bibliográficas

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:

• Trabajos individuales. Se trata de actividades de diferentes tipos: reflexión, análisis de casos, prácticas, análisis de textos, etc.
• Trabajos colaborativos. Son actividades grupales en las que tendrás la oportunidad de trabajar con tus compañeros. Durante el desarrollo de la asignatura tendrás toda la información que necesites sobre cómo organizarte para trabajar en equipo.
• Participación en eventos. Son actividades programadas todas las semanas del cuatrimestre como clases en directo o foros de debate.

Descargar programación

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

• Estudio personal
• Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académico a través de las denominadas “sesiones de consultas”. Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro “Pregúntale al profesor de la asignatura” a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
• Examen final presencial u online

Las horas de dedicación a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:

ACTIVIDADES FORMATIVAS	HORAS POR ASIGNATURA	% PRESENCIAL
Sesiones presenciales virtuales	15 horas	100 %
Lecciones magistrales	6 horas	0
Estudio del material básico	20 horas	0
Lectura del material complementario	8 horas	0
Trabajos, casos prácticos	14 horas	0
Tutorías	7 horas	0
Trabajo colaborativo	3 horas	0
Examen final	2 horas	100%
Total	75 horas	-

Bibliografía básica

Recuerda que la bibliografía básica es imprescindible para el estudio de la asignatura. Cuando se indica que no está disponible en el aula virtual, tendrás que obtenerla por otros medios: librería UNIR, biblioteca...

Los textos necesarios para el estudio de la asignatura han sido elaborados por UNIR y están disponibles en formato digital para consulta, descarga e impresión en el aula virtual.

Bibliografía complementaria

• Belloch, A., Sandín, B. y Ramos Campos, F. (2016). Manual de psicopatología. McGraw-Hill.
• Gil, R. (2019). Neuropsicología. Elsevier.
• Ibáñez Alfonso, J., del Barco Gavala, A., Fernández, A. y Romaguera, E. (2020). Neuropsicología del daño cerebral sobrevenido por ictus y TCE (1 ed.).
• Ropper, A., Adams, R., Victor, M., Samuels, M. y Klein, J. (2017). Principios de neurología. McGraw-Hill.

El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:

0 - 4, 9	Suspenso	(SS)
5,0 - 6,9	Aprobado	(AP)
7,0 - 8,9	Notable	(NT)
9,0 - 10	Sobresaliente	(SB)

La calificación se compone de dos partes principales:

El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL U ONLINE Y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO.

La evaluación continua supone el 40% de la calificación final. Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.

Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua permite que realices las que prefieras hasta conseguir el máximo puntuable mencionado. En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.

Sistema de evaluación	Ponderación min - max
Participación del estudiante (sesiones, foros, tutorías)	5% - 10%
Trabajos, proyectos, laboratorios/talleres y casos	10% - 30%
Test de autoevaluación	5% - 10%
Examen final	60% - 60%

María Auxiliadora Mena Peinado

Formación académica: Doctora en Psicología por la Universidad de Sevilla. Postgrado en Estudios Avanzados en Cerebro y Conducta. Investigadora en psicología básica y neurociencia. Colaboradora en el Laboratorio de Conducta Animal y Neurociencia de la Universidad de Sevilla.

Experiencia: Ha impartido docencia en los departamentos de Psicología Experimental y Psicología Social en la Universidad de Sevilla y en el departamento de Antropología Social, Psicología Básica y Salud Pública de la Universidad Pablo de Olavide. Ha sido formadora para profesionales del área de Geriatría y Gerontología y ha llevado a cabo investigaciones en población psiquiátrica (esquizofrenia y trastorno bipolar).

Al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de las actividades y la fecha de exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual del Curso de introducción al campus virtual. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en UNIR. También podrás organizar tu plan de trabajo con tu tutor personal.
2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Este material es el que debes estudiar para superar la asignatura. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario: con esto podrás tener una visión más amplia sobre el tema que estaás trabajando..
5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (clases en directo, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu tutor personal te informarán de las novedades de la asignatura.

En el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual encontrarás siempre disponible la documentación donde te explicamos cómo se estructuran los temas y qué podrás encontrar en cada una de sus secciones. Tambén puedes consulltar ahí el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Clases en directo, Envío de actividades, etc.