Denominación de la asignatura: Metodología de la Investigación
Máster al que pertenece: Máster en Neuropsicología y Educación
Créditos ECTS: 6
Curso y cuatrimestre en el que se imparte: Primer cuatrimestre
Carácter de la asignatura: Optativa

Presentación

Esta asignatura tiene como objetivo principal dotar al alumno de habilidades básicas de investigación necesarias para llevar a cabo su Trabajo Fin de Máster (TFM) haciendo un recorrido por todo el proceso de investigación enfocado específicamente en el contexto de la neuroeducación. Mediante el temario, se intentará compaginar los conceptos teóricos con ejercicios prácticos para que el alumno tenga una visión aplicada de todo el contenido y sea capaz de llevar a cabo todo el proceso en su trabajo de investigación (TFM).

La asignatura incorpora información sobre la planificación de un proyecto de investigación, seleccionando adecuadamente el problema de investigación, la elaboración del marco teórico, el diseño, el trabajo de campo, el análisis estadístico de la información y la redacción de cada una de las partes del informe final.

En cuanto a la parte práctica, mediante la entrega de las diferentes actividades, se trabajarán aspectos impartidos durante la parte teórica como la elaboración de un proyecto de investigación, la búsqueda bibliográfica, la obtención e interpretación de estadísticos descriptivos, la realización e interpretación de correlaciones y de comparaciones de grupo, y finalmente, la elaboración de la propuesta de su TFM.

Competencias básicas

  • CB6. Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
  • CB8. Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
  • CB10. Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

Competencias generales

  • CG1. Conocer, comprender y expresar los contenidos científicos de las diferentes asignaturas, así como relacionarlos con los procesos de enseñanza y aprendizaje de la etapa educativa donde impartan las enseñanzas.
  • CG3. Seleccionar, identificar, procesar y comunicar información relevante (oral, impresa, audiovisual, digital y multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla a los procesos de aprendizaje relacionados con los contenidos del estudio de cada asignatura.

Competencias específicas

  • CE3. Aplicar las pautas de observación y las pruebas necesarias para detectar dificultades de aprendizaje.
  • CE4. Diseñar y desarrollar programas neuropsicológicos para la mejora del rendimiento escolar.
  • CE10. Desarrollar habilidades y destrezas para la investigación en el ámbito de la Neuropsicología aplicada a la educación.

Competencias transversales

  • CT1. Innovar y aplicar la flexibilidad necesaria en entornos nuevos de aprendizaje como es la enseñanza on line.
  • CT2. Conocer, y utilizar con habilidad, los mecanismos básicos de uso de la comunicación bidireccional entre profesores y alumnos, foros, chats, etc.
  • CT3. Utilizar las herramientas para presentar, producir y comprender la información que les permita transformarla en conocimiento.
  • CT4. Realizar una enseñanza personalizada adaptada al espacio digital (aula virtual multicultural y multirracial) a los recursos y a las situaciones y necesidades personales de los alumnos.
  • CT5. Investigar y comunicar los resultados de la investigación con el lenguaje apropiado.

Tema 1: ¿Qué es la metodología de investigación?

  • 1.1. Presentación y objetivos
  • 1.2. ¿Por qué es importante la metodología de investigación?
  • 1.3. El conocimiento científico
  • 1.4. Formas de acercarse al conocimiento científico
  • 1.5. El proceso de investigación
  • 1.6. La investigación en el ámbito educativo
  • 1.7. La ética en la investigación
  • 1.8. Referencias bibliográficas

Tema 2: El proyecto de investigación

  • 2.1. Presentación y objetivos
  • 2.2. Elección de un tema de investigación
  • 2.3. El proyecto de investigación
  • 2.4. Justificación y problema de investigación
  • 2.5. Los objetivos
  • 2.6. Marco teórico
  • 2.7. Marco metodológico
  • 2.8. Presupuesto y cronograma
  • 2.9. Viabilidad de un proyecto de investigación
  • 2.10. Referencias bibliográficas

Tema 3: El marco teórico

  • 3.1. Presentación y objetivos
  • 3.2. El marco teórico y su elaboración
  • 3.3. La redacción científica
  • 3.4. Recursos bibliográficos: las bases de datos
  • 3.5. Referencias bibliográficas

Tema 4: Las referencias bibliográficas

  • 4.1. Presentación y objetivos
  • 4.2. Importancia de la citación y de las referencias
  • 4.3. Normas APA: citas y referencias
  • 4.4. Formato de tablas y figuras
  • 4.5. Gestores bibliográficos
  • 4.6. Referencias bibliográficas

Tema 5: La investigación cualitativa: la investigación-acción

  • 5.1. Presentación y objetivos
  • 5.2. Características de la investigación cualitativa
  • 5.3. Diseños de la investigación cualitativa
  • 5.4. La investigación-acción
  • 5.5. Referencias bibliográficas

Tema 6: La investigación cuantitativa

  • 6.1. Presentación y objetivos
  • 6.2. Características de la investigación cuantitativa
  • 6.3. Etapas del proceso de investigación cuantitativa
  • 6.4. Diseños de la investigación cuantitativa
  • 6.5. Referencias bibliográficas

Tema 7: Técnicas de recogida de información

  • 7.1. Presentación y objetivos
  • 7.2. Técnicas de recogida de información cualitativa
  • 7.3. Técnicas de recogida de información cuantitativa
  • 7.4. Referencias bibliográficas

Tema 8: La estadística descriptiva

  • 8.1. Presentación y objetivos
  • 8.2. Datos de una investigación y programas estadísticos
  • 8.3. Análisis de frecuencias y tablas de contingencias
  • 8.4. Estadísticos de tendencia central
  • 8.5. Estadística de dispersión
  • 8.6. Redacción de resultados
  • 8.7. Referencias bibliográficas

Tema 9: El contraste de hipótesis

  • 9.1. Presentación y objetivos
  • 9.2. Las hipótesis estadísticas: la hipótesis nula y alternativa
  • 9.3. Interpretación del valor p (significatividad)
  • 9.4. Criterios para pruebas paramétricas/no paramétricas
  • 9.5. Referencias bibliográficas

Tema 10: Estadística correlacional y análisis de independencia

  • 10.1. Presentación y objetivos
  • 10.2. Estadística paramétrica: correlación de Pearson
  • 10.3. Estadística no paramétrica
  • 10.4.Redacción de resultados
  • 10.5. Referencias bibliográficas

Tema 11: Estadística de comparación

  • 11.1. Presentación y objetivos
  • 11.2. Comparación de grupos de muestras independientes
  • 11.3. Comparación de grupos de muestras relacionadas
  • 11.4. Redacción de resultados
  • 11.5. Referencias bibliográficas

Tema 12: Elaboración de informes y difusión de resultados

  • 12.1. Presentación y objetivos
  • 12.2. Elaboración de un Proyecto de Investigación
  • 12.3. Elaboración de una Propuesta de Intervención
  • 12.4. Difusión de resultados: el artículo científico
  • 12.5. Índices de calidad de la investigación
  • 12.6. Referencias bibliográficas

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:

  • Trabajos. Se trata de actividades de diferentes tipos: reflexión, análisis de casos, prácticas, etc.
  • Participación en eventos.Son eventosprogramados todas las semanas del cuatrimestre: sesiones presenciales virtuales, foros de debate, test.
  • Comentario de lecturas. Es un tipo de actividad muy concreto que consiste en el análisis de textos de artículos de autores expertos en diferentes temas de la asignatura.

En la programación semanal puedes consultar cuáles son las actividades concretas que tienes que realizar en esta asignatura.

Descargar programación

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

  • Estudio personal
  • Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académico a través de las denominadas “sesiones de consultas”. Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro “Pregúntale al profesor de la asignatura” a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
  • Examen final presencial

Las horas de dedicación a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:

ACTIVIDADES FORMATIVAS HORAS
Sesiones presenciales virtuales 15
Lecciones magistrales 6
Estudio del material básico 50
Lectura del material complementario 25
Trabajos, casos prácticos, test 29
Tutorías 16
Trabajo colaborativo (foros) 7
Examen final presencial 2
Total
150

Puedes personalizar tu plan de trabajo seleccionando aquel tipo de actividad formativa que se ajuste mejor a tu perfil. El profesor-tutor te ayudará y aconsejará en el proceso de elaboración de tu plan de trabajo. Y siempre estará disponible para orientarte durante el curso.

Bibliografía básica

La bibliografía básica es imprescindible para el estudio de la asignatura. Cuando se indica que no está disponible en el aula virtual, tendrás que obtenerla por otros medios: librería UNIR, biblioteca… 


Los textos necesarios para el estudio de la asignatura han sido elaborados por la UNIR y están disponibles en formato digital para consulta, descarga e impresión en el aula virtual.  

Bibliografía complementaria

  • Abero, L., Berardi,  L.,  Capocasale,  A.,  García,  S.  y Rojas,  R. (2015). Investigación educativa: abriendo puertas al conocimiento. Montevideo: CLACSO.
  • Botella, J.; Suero, M. y Ximénez, C. (2012). Análisis de datos en Psicología I. Madrid: Pirámide.
  • Chalmers, A.F. (2010). ¿Qué es esa cosa llamada ciencia? (4ª edición en español) Madrid: Siglo XXI.
  • Collado, S. (2006). Redacción científica: algunos errores frecuentes. Biociencias, 4, 1-7.
  • Cruz del Castillo, C., Olivares Orozco, S. y González García, M. (2014). Metodología de investigación. Madrid: Larrousse.
  • Ferreyra, A. y De Longhi, A. L. (2014). Metodología de Investigación I. Bogotá: Editorial Brujas.
  • García-Sanz, M.P. y Martínez-Clares, P. (2012). Guía práctica para la realización de Trabajos Fin de Grado y Trabajos Fin de Máster. Murcia: Editum.
  • Gómez, M. (2009). Introducción a la metodología de la investigación científica (2ª ed.). Madrid: Editorial Brujas.
  • Lerma, H.D. (2009). Metodología de la investigación: propuesta, anteproyecto y proyecto. Madrid: Ecoe Ediciones
  • Niño, V.M. (2011). Metodología de la investigación: diseño y ejecución. Madrid: Ediciones de la U.
  • Yuni, J.A. y Urbano, C.A. (2010). Técnicas para investigar: recursos metodológicos para la preparación de proyectos de investigación (2ª ed.). Madrid: Editorial Brujas.
  • Ato, M., López, J. J. y Benavente, A. (2013). Un sistema de clasificación de los diseños de investigación en psicología. Anales de Psicología, 29(3), 1038-1059.
  • Niño, V. M. (2011). Metodología  de Investigación: diseño y ejecución. Madrid: Ediciones de la U. 
  • Pantoja, A. (2015). Manual básico para la realización de tesinas, tesis y trabajos de investigación. Madrid: EOS.
  • Romero, E. (2016). Estadística para todos: análisis de datos: estadística descriptiva, teoría de la probabilidad e inferencia. Madrid: Difusora Larousse-Ediciones Pirámide.
  • Rivera, S. y García, M. (2012). Aplicación de la estadística a la psicología. México: Editorial Miguel Ángel Porrúa. 
  • Salinas, J.M., Martín, I., De los Santos, M. y Lozano, L.M. (2015). Descripción y Exploración de Datos en Psicología. Granada: Avicam.
  • Sánchez, H. y Reyes, C. (2015). Metodología y diseños en la investigación científica. Perú: Business Support Aneth.

El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:

0 - 4, 9 Suspenso (SS)
5,0 - 6,9 Aprobado (AP)
7,0 - 8,9 Notable (NT)
9,0 - 10 Sobresaliente (SB)

La calificación se compone de dos partes principales:

El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final (6 puntos sobre 10) y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO (es decir, obtener 3 puntos de los 6 totales del examen).

La evaluación continua supone el 40% de la calificación final (es decir, 4 puntos de los 10 máximos). Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.

Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua es de 6 puntos. Así, puedes hacer las que prefieras hasta conseguir un máximo de 4 puntos (que es la calificación máxima que se puede obtener en la evaluación continua). En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.

Sistema de evaluación Ponderación min Ponderación max
Participación en foros y otros medios participativos 0 40
Realización de trabajos, proyectos y casos 0 40
Lecturas complementarias 0 40
Prueba de evaluación final 60 60

Ten en cuenta…
Si quieres presentarte solo al examen final, tendrás que obtener una calificación de 5 puntos sobre 6 para aprobar la asignatura.

Sandra Santiago Ramajo

Formación: Licenciada en Psicología y Doctora en Psicología Clínica y de la Salud por la Universidad de Granada.

Experiencia: Ha sido profesora sustituta interina en la Universidad de Granada y tiene amplia experiencia en la ejecución de proyectos de investigación en el campo de la Neuropsicología. Disfrutó una beca de investigación durante 3 años en el servicio de Neurocirugía en el Hospital Universitario Virgen de las Nieves realizando evaluaciones neuropsicológicas. Ha colaborado en diferentes proyectos de investigación a nivel nacional y autonómico, que se refleja en la publicación de artículos de impacto en diferentes temáticas relacionadas con la neuropsicología: accidentes cerebrovasculares, deterioro cognitivo, consumo de sustancias y rehabilitación neuropsicológica. Ha recibido formación específica en Neuropsicología y Educación a través de la UNIR. En la actualidad es docente y directora de TFM en el Máster de Neuropsicología en UNIR. Además, pertenece a la junta directiva de la Sociedad Andaluza de Neuropsicología.

Líneas de investigación: Neurociencia, neuroeducación, memoria y rehabilitación neuropsicológica.

Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

  1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual del Curso de introducción al campus virtual. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en la UNIR y también podrás organizar tu plan de trabajo personal con tu profesor-tutor.
  2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
  3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
  4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Este resumen te ayudará a hacerte una idea del contenido más importante del tema y de cuáles son los aspectos fundamentales en los que te tendrás que fijar al estudiar el material básico. Lee siempre el primer apartado, ¿Cómo estudiar este tema?, porque allí te especificamos qué material tienes que estudiar. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario (Lo + recomendado y + Información).
  5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades y Test). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
  6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (sesiones presenciales virtuales, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu profesor-tutor te informarán de las novedades de la asignatura.

En el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual encontrarás siempre disponible la documentación donde te explicamos cómo se estructuran los temas y qué podrás encontrar en cada una de sus secciones: Ideas clave, Lo + recomendado, + Información, Actividades y Test.

Recuerda que en el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.

Ten en cuenta estos consejos…

  • Sea cual sea tu plan de estudio, accede periódicamente al aula virtual, ya que de esta forma estarás al día de las novedades del curso y en contacto con tu profesor y con tu profesor tutor.
  • Recuerda que no estás solo: consulta todas tus dudas con tu profesor-tutor utilizando el correo electrónico. Si asistes a las sesiones presenciales virtuales también podrás preguntar al profesor sobre el contenido del tema. Además, siempre puedes consultar tus dudas sobre el temario en los foros que encontrarás en cada asignatura (Pregúntale al profesor).
  • ¡Participa! Siempre que te sea posible accede a los foros de debate y asiste a las sesiones presenciales virtuales. El intercambio de opiniones, materiales e ideas nos enriquece a todos.
  • Y ¡recuerda!, estás estudiando con metodología on line: tu esfuerzo y constancia son imprescindibles para conseguir buenos resultados. ¡No dejes todo para el último día!