Presentación

Esta asignatura trata algunos aspectos antropológicos acerca de la persona humana y la relación interpersonal más importante que es el matrimonio, cuyo fundamento es el amor. Se explicará la diferencia entre la persona y las potencias humanas, inteligencia y voluntad. La persona es el quien, a diferencia del algo, aquello que cada uno es, fruto de la naturaleza recibida con los hábitos adquiridos que perfeccionan la naturaleza. En este sentido, conviene explicar qué es la afectividad y cuáles son los actos que la caracterizan: las emociones, los deseos y los sentimientos. Asimismo, la voluntad, como potencia humana, ejecuta a través de actos imperados lo que la inteligencia decide. Por eso, es importante la relación entre inteligencia y voluntad. A nivel antropológico, se explicarán los tres niveles: afectivo, esencial (constituido por los actos de la inteligencia y de la voluntad), y el superior, el nivel personal. Esto sirve para diferenciar las relaciones interpersonales, en las que se busca el bien del otro, frente a las relaciones sociales, que se basan en el respeto como condición y en la mera convivencia, sin contenido moral.

Esta parte introductoria de las principales realidades antropológicas es vital para entender la diferencia entre lo que es enamorarse y el amor, como característica principal de la persona. Los tres niveles antropológicos precisan la necesidad de diferenciar lo afectivo en el amor, que se concreta en la donación corporal, con el querer de la voluntad y con el amor personal, que implica la entrega total y exclusiva a quien se decide entregar todo lo que cada uno es. Esto conecta con la segunda parte de la asignatura, basada en la realidad del matrimonio y en la que se trata de profundizar en el significado de la unión conyugal. Por ello, se ahondará en los fines del matrimonio y en las características de esa unión detallando cómo debe ser el consentimiento.

La tercera parte de la asignatura versa sobre la familia. Así, se centra en resaltar cómo es la educación en el seno de la familia, cómo conseguir la autoridad paterna y en cómo afectan las relaciones familiares al desarrollo personal. Asimismo, se definirán los factores que dificultan la educación en el entorno familiar, destacando la importancia de una educación de las virtudes, que no ha de quedarse en un mero conocimiento cognitivo de lo que es el valor; sino en la adquisición de virtudes que permitirán el crecimiento personal.

Competencias básicas

• CB6: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
• CB7: Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
• CB8: Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
• CB9: Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
• CB10: Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

Competencias generales

• CG1: Analizar los factores psicopedagógicos que están a la base de las necesidades y problemas educativos de la familia en la actualidad, a fin de establecer los correspondientes planes de acción.
• CG3: Analizar, interpretar y producir nuevas ideas en el campo de la orientación educativa familiar.

Competencias específicas

• CE1: Desarrollar los fundamentos antropológicos de la persona, del matrimonio y de la familia, de los que se deriva el derecho que corresponde a los padres en la elección de la educación de sus hijos.
• CE2: Justificar la influencia decisiva que ejercen los padres en la educación de sus hijos y en la formación de su personalidad.
• CE3: Justificar el derecho de todas las personas a ser educadas sin ningún tipo de discriminación, de acuerdo con los principios de igualdad de oportunidades.
• CE4: Ser capaz de trasmitir una cultura de la paz y de los valores democráticos como parte esencial de la educación de la persona en el ámbito familiar.
• CE5: Exponer el concepto de familia funcional y sus características, acorde con las exigencias de nuestro tiempo.
• CE6: Identificar las distintas etapas del ciclo vital familiar, sus características y las tareas familiares básicas de cada una.
• CE7: Manifestar las bases que han de regir en la comunicación entre los distintos miembros de la familia.

Competencias transversales

• CT2: Ser capaz de innovar en entornos nuevos de aprendizaje como es la enseñanza on line.
• CT4: Usar las tecnologías de la información y la comunicación para obtener, elaborar y proporcionar información educativa relativa a la familia (bases de datos, programas informáticos...).

Tema 1. Notas de la persona humana que la diferencian del individuo

• Introducción y objetivos
• Objetivos
• Para preparar la clase
• Notas que definen a la persona
• La persona como fin en sí misma
• La persona en el espacio y en el tiempo
• La persona como ser capaz de tener
• La naturaleza humana

Tema 2. La afectividad y la dinámica volitiva humana

• Introducción y objetivos
• Para preparar la clase
• Emociones, sentimientos y pasiones
• Clasificación de las emociones, pasiones y sentimientos
• Temperamento, carácter y personalidad
• Valor cognoscitivo de la afectividad
• La experiencia de la voluntad en el hombre
• Naturaleza y objeto de la voluntad
• La relación entre el entendimiento y la voluntad en el acto humano
• El acto voluntario: volición, decisión y acción externa

Tema 3. La normalización afectiva en la educación de los hijos

• Introducción y objetivos
• Para preparar las clases
• Sentido unitivo del amor de los padres
• Normalización afectiva de los hijos
• Educación de la afectividad en la infancia

Tema 4. El matrimonio como unión conyugal

• Introducción y objetivos
• Para preparar la clase
• ¿Cuál es el significado del término «matrimonio»?
• Caracteres de la unión conyugal
• Las propiedades y fines de la unión conyugal: significado de estos términos
• Totalidad y exclusividad: la temática del uno con una
• Pasos antropológicos para la fundamentación de la unidad e indisolubilidad de la unión conyugal
• La crisis actual del matrimonio: la desnaturalización y la privatización

Tema 5. El consentimiento matrimonial y fines del matrimonio

• Introducción y objetivos
• Para preparar la clase
• El consentimiento representa una fase del amor superior a la fase inicial del
  enamoramiento
• Los grados del amor
• Sobre los fines del matrimonio

Tema 6. El enamoramiento del otro: significado y relación interpersonal

• Introducción y objetivos
• Para preparar la clase
• Enamoramiento, fenómeno emocional
• El amor como ayuda al otro
• El significado del amor

Tema 7. La vida en familia: educación personal

• Introducción y objetivos
• Para preparar la clase
• La felicidad en la relación familiar y la vida familiar
• Educación-amor personal y educación-familia
• Educación paterno-filial
• Hogar-colegio
• La educación social
• Educación personal humana y divina
• Educar-amar

Tema 8. Factores e indicadores de riesgos centrados en el niño, la familia y el
entorno

• Introducción y objetivos
• Para preparar la clase
• Factores de riesgo relacionados con el alumno
• Factores de riesgo relacionados con la familia
• Factores de riesgo relacionados con el entorno
• Factores de protección del niño y su entorno

Tema 9. Las relaciones entre hermanos en la familia

• Introducción y objetivos
• Para preparar las clases
• La función del hermano
• La familia pequeña
• La familia numerosa
• El rango en los hermanos
• Cómo gestionar la rivalidad entre hermanos

Tema 10. La familia: escuela de sociabilidad

• Introducción y objetivos
• Para preparar la clase
• El enfoque antropológico: sociabilidad como aceptación y donación personal
• La búsqueda de la identidad en la familia
• La confianza, elemento fundamental de las relaciones familiares

Tema 11. La autoridad en la familia. Los padres, ejemplo en la transmisión de valores

• Introducción y objetivos
• Para preparar la clase
• Qué es la familia y qué significa ser padres
• Autoridad parental y educación
• El problema de la autoridad en la familia frente al reto de las redes sociales
• Modelos de autoridad

Tema 12. La educación familiar en valores, base del crecimiento personal

• Introducción y objetivos
• El hábito orientado al crecimiento personal
• Actitudes dañinas en el aprendizaje de la virtud
• La idealización de la virtud como valor: Max Scheler
• La virtud como rutina: Williams James
• La educación en valores
• Educar el carácter con las grandes historias de la literatura: el programa The
  Knightly Virtues

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:

• Trabajo. Se trata de actividades de diferentes tipos: reflexión, análisis de casos, prácticas, etc.
• Comentario de lecturas. Es un tipo de actividad muy concreto que consiste en el análisis de textos de artículos de autores expertos en diferentes temas de la asignatura.
• Casos prácticos. Situarán al alumno ante situaciones reales que tendrán que analizar y tras ello tomar decisiones, evaluar consecuencias y alternativas.
• Participación en eventos. Son eventos programados todas las semanas del cuatrimestre: sesiones presenciales virtuales, foros de debate.

Descargar programación

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

• Estudio personal
• Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académico a través de las denominadas “sesiones de consultas”. Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro “Pregúntale al profesor de la asignatura” a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
• Examen final presencial u online

Las horas de dedicación a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:

ACTIVIDADES FORMATIVAS	HORAS POR ASIGNATURA	% PRESENCIAL
Sesiones presenciales virtuales	15 horas	100%
Recursos didácticos audiovisuales	6 horas	0
Estudio del material básico	50 horas	0
Lectura del material complementario	25 horas	0
Trabajos, casos prácticos y test de evaluación	29 horas	0
Tutorías	16 horas	30%
Trabajo colaborativo	7 horas	0
Examen final	2 horas	100%
Total	150 horas	-

Bibliografía básica

Recuerda que la bibliografía básica es imprescindible para el estudio de la asignatura. Cuando se indica que no está disponible en el aula virtual, tendrás que obtenerla por otros medios: librería UNIR, biblioteca...

Los textos necesarios para el estudio de la asignatura han sido elaborados por UNIR y están disponibles en formato digital para consulta, descarga e impresión en el aula virtual.

Bibliografía complementaria

• Ahedo, J., Fuentes, J.L. y Caro, C. (Coords.) (2020). Educar el carácter de nuestros estudiantes. Reflexiones y propuestas para la escuela actual. Narcea.
• Bernal, A. (2012). Educación familiar: infancia y adolescencia. Madrid: Pirámide, D.L.
• Donati, P.P. (2013), La familia como raíz de la sociedad, Madrid.
• García, J. A. (2004). Antropología filosófica. Una introducción a la Filosofía del Hombre. Pamplona: EUNSA.
• Ibáñez-Martín, J.A. y Naval, C. (eds.) (2022). Retos actuales de la acción educativa: carácter y personalidad. Narcea.
• Malo, A. (2016). Yo y los otros: de la identidad a la relación. Ediciones Rialp.
• Marqués, R. (2002). El libro de las virtudes de siempre. Bilbao: Desclée De Brouwer.
• Martín, E. (2000). Familia y sociedad: una introducción a la sociología de la familia. Madrid: Rialp.
• Miras, J,; Bañares, J.J. (2015), Matrimonio y Familia, Madrid.
• Putniņa, A. (2020).“Meeting the challenges of the 21st century: Social change and the family” in Social Work and Social Sciences Review, 21(2), pp.46-57.
• Ronchi, A. P. (2020). La educación en la amistad durante la adolescencia. Caso: Instituto Rosedal. EUNSA.
• Sellés, J. F. (2013). Los tres agentes del cambio en la sociedad civil: familia, universidad y empresa. Pamplona: Ediciones Internacionales Universitarias.
• Viladrich, P. J. (2018). La alianza y la unión conyugal. Antología de textos. Perú: Universidad de Piura.

El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:

0 - 4, 9	Suspenso	(SS)
5,0 - 6,9	Aprobado	(AP)
7,0 - 8,9	Notable	(NT)
9,0 - 10	Sobresaliente	(SB)

La calificación se compone de dos partes principales:

El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL u ONLINE y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO.

La evaluación continua supone el 40% de la calificación final. Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.

Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua permite que realices las que prefieras hasta conseguir el máximo puntuable mencionado. En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.

Sistema de evaluación	Ponderación min - max
Participación del estudiante (sesiones, foros, tutorías)	0% - 10%
Trabajos, proyectos, laboratorios/talleres y casos	10% - 40%
Test de evaluación	0% - 10%
Examen final	60% - 60%

Josu Ahedo Ruiz

Formación académica: Doctor en Filosofía y Letras por la Universidad de Navarra. Licenciado en Filosofía, en Ciencias Políticas y en Derecho. Graduado en Comunicación.

Experiencia: Docente en secundaria y bachillerato durante 16 años. Director de la escuela solidaria de verano de Acuatla en México (2006-2010). Ha dedicado varios años a la comunicación estratégica, sobre todo en el ámbito político.

Director del Máster en Educación Personalizada y del Máster en Orientación Educativa Familiar de UNIR. Profesor en diversas titulaciones (Trabajo Social, Psicología, Ciencias Políticas y Gestión Pública, Máster del Profesorado en Educación Secundaria, Máster de Educación Personalizada). Ha participado en diferentes congresos nacionales e internacionales.

Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual del Curso de introducción al campus virtual. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en la UNIR y también podrás organizar tu plan de trabajo con tu tutor personal.
2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Este resumen te ayudará a hacerte una idea del contenido más importante del tema y de cuáles son los aspectos fundamentales en los que te tendrás que fijar al estudiar el material básico. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario.
5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades y Test). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (sesiones presenciales virtuales, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu tutor personal te informarán de las novedades de la asignatura.

En el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual encontrarás siempre disponible la documentación donde te explicamos cómo se estructuran los temas y qué podrás encontrar en cada una de sus secciones.

Recuerda que en el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.