Presentación

La finalidad de la asignatura es estudiar y analizar críticamente la realidad «familia» en sus aspectos existenciales, evolutivos y comunicativos de forma que un especialista de la Orientación Educativa Familiar pueda fundamentar su trabajo profesional.
Se pretende promover la actitud de estudio y puesta al día en los conocimientos teóricos y prácticos necesarios para para poder ayudar a mejorar a las familias, especialmente en lo que se refiere a la educación y desarrollo de sus miembros, la convivencia familiar, y el reconocimiento y asunción del importante papel social que les corresponde.

Para ello se estudia:

• La familia funcional y sus características; las etapas del ciclo vital familiar y sus características; tareas familiares básicas en cada etapa.
• Características psicológicas de las distintas etapas del desarrollo de los hijos/as.
• Bases de la comunicación familiar: tipos de comunicación en la familia, de acuerdo con los distintos miembros que la constituyen (la comunicación esponsal, la de los padres con los hijos/as y la de los hermanos entre sí y con el resto de familiares que integran la unidad familiar).
• Irregularidades en la comunicación familiar y consecuencias que se derivan de cara a la educación de los hijos.
• La conciliación familiar.

Para conseguir como resultados de aprendizaje:

• Comparar la familia funcional con la familia tradicional para analizar sus semejanzas y diferencias.
• Relacionar las características socioeconómicas de nuestra época con las de la familia funcional.
• Distinguir las distintas etapas del ciclo vital familiar, e indicar los rasgos específicos de cada una.
• Identificar las tareas básicas familiares según las etapas del ciclo vital familiar aludido.
• Exponer razonadamente las bases comunes que han de regir en toda comunicación familiar.
• Indicar las matizaciones comunicativas que han de tenerse en cuenta entre los cónyuges.
• Indicar las matizaciones comunicativas familiares que han de tenerse en cuenta en las distintas etapas madurativas de los hijos, y en cada ciclo vital familiar.

La metodología de trabajo dará prioridad al trabajo del alumno, de quién se espera una participación activa en su propia formación. En consecuencia se pedirá la elaboración, previa la pertinente consulta a fuentes, de materiales escritos o audiovisuales y se valorará la relación con personas o entidades enfocadas en el estudio o la mejora de la realidad familiar.

Competencias básicas

• CB6. Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
• CB7. Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
• CB8. Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
• CB10. Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
  

Competencias generales

• CG1. Analizar los factores psicopedagógicos que están a la base de las necesidades y problemas educativos de la familia en la actualidad, a fin de establecer los correspondientes planes de acción.
• CG3. Analizar, interpretar y producir nuevas ideas en el campo de la orientación educativa familiar.

Competencias específicas

• CE1. Desarrollar los fundamentos antropológicos de la persona, del matrimonio y de la familia, de los que se deriva el derecho que corresponde a los padres en la elección de la educación de sus hijos.
• CE2.Justificar la influencia decisiva que ejercen los padres en la educación de sus hijos y en la formación de su personalidad.
• CE3. Justificar el derecho de todas las personas a ser educadas sin ningún tipo de discriminación, de acuerdo con los principios de igualdad de oportunidades.
• CE4. Ser capaz de trasmitir una cultura de la paz y de los valores democráticos como parte esencial de la educación de la persona en el ámbito familiar.
• CE5. Exponer el concepto de familia funcional y sus características, acorde con las exigencias de nuestro tiempo.
• CE6. Identificar las distintas etapas del ciclo vital familiar, sus características y las tareas familiares básicas de cada una.
• CE7. Manifestar las bases que han de regir en la comunicación entre los distintos miembros de la familia.

Competencias transversales

• CT2. Ser capaz de innovar en entornos nuevos de aprendizaje como es la enseñanza online.
• CT4. Usar las tecnologías de la información y la comunicación para obtener, elaborar y proporcionar información educativa relativa a la familia (bases de datos, programas informáticos...).

Tema 1. El hogar como ámbito de desarrollo humano

• Introducción
• Objetivos
• Características de la familia funcional
• Dimensión educativa de la familia
• La residencia familiar
• La economía doméstica y el desarrollo familiar
• Desarrollo familiar y trabajo doméstico
• La convivencia familiar en el ámbito doméstico
• La alimentación en la familia
• Referencias bibliográficas

Tema 2. Características humanas según la etapa de desarrollo

• Introducción
• Objetivos
• Interdimensionalidad del desarrollo humano
• Continuidad y discontinuidad evolutiva
• Etapa prenatal
• Infancia
• Niñez
• Adolescencia
• Juventud
• Edad adulta
• Ancianidad

Tema 3. Etapas del ciclo vital familiar y sus características

• Introducción
• Objetivos
• Periodo preconstituyente
• La familia como persona
• Nacimiento de una familia
• Generación-inclusión de nuevos miembros
• Consolidación familiar
• Originación de nuevas familias
• Debilitamiento y ruptura de vínculos familiares
• Legado familiar
• Referencias bibliográficas

Tema 4. Bases de la comunicación familiar

• Introducción
• Objetivos
• El hecho comunicativo
• Mensajes y lenguajes
• La comunicación intrafamiliar
• La comunicación extrafamiliar
• Otras comunicaciones sociales
• Referencias bibliográficas

Tema 5. La comunicación previa a la constitución de la familia

• Introducción
• Objetivos
• Conocimiento mutuo durante el noviazgo
• Importancia del lenguaje no verbal
• Reflexión sobre los entornos familiares
• Identificación de mentalidades, características y costumbres
• Diseño de proyecto familiar
• Grado de asunción de la evolución personal de la pareja

Tema 6. Desarrollo humano y comunicación

• Introducción
• Objetivos
• El desarrollo familiar, noción y realización práctica
• Desarrollo del grupo familiar y el de sus miembros
• Interacciones entre desarrollo familiar y comunicación
  
• El encuentro interpersonal
• Referencias bibliográficas

Tema 7. Tareas familiares básicas en cada etapa

• Introducción
• Objetivos
• Elaboración de proyectos familiares
• Constitución jurídica, económica o residencial
• Desarrollo personal de los miembros de la familia
• Elección de centro escolar
• Relaciones familia-escuela
• Elección de estudios y profesión
• Gestión de los asuntos familiares
• Impacto de la variabilidad social, profesional
• Relaciones con nuevas familias originadas
• Cuidado y atención de ancianos o impedidos

Tema 8. El trabajo y la familia

• Introducción
• Objetivos
• El trabajo como medio de subsistencia
• El trabajo como realización personal
• Conciliación familiar y laboral
• Impacto en la familia del desempleo y la jubilación

Tema 9. La educación y la familia

• Introducción
• Objetivos
• La familia, primer principal ámbito educativo
• Ejercicio de la responsabilidad educativa familiar
• La escolarización, necesidad y práctica
• Análisis de la no escolarización
• La educación a lo largo de la vida
• Educación de adultos
• La sociedad como factor educativo
• Referencias bibliográficas

Tema 10. Dificultades, irregularidades y patologías en la comunicación familiar

• Introducción
• Objetivos
• Origen y consecuencias de los conflictos familiares
• Anomalías leves y razonablemente asumibles
• Anomalías graves que requieren intervención especializada
• Prevención de disfunciones comunicativas
• Pautas y criterios de actuación ante disfunciones comunicativas
• Las dificultades comunicativas y la educación de los hijos
• Técnicas para mejorar la comunicación familiar
• Referencias bibliográficas

Tema 11. Debilitamiento y ruptura de vínculos

• Introducción
• Objetivos
• Estrategias de prevención de debilitamiento-ruptura de vínculos familiares
• La violencia doméstica
• Separación conyugal y divorcio
• Internamiento en instituciones de miembros de la familia
• Fallecimiento de miembros de la familia
• Impacto familiar de la emigración
• Referencias bibliográficas

Tema 12. Conciliación familiar

• Introducción
• Objetivos
• Motivaciones previas
• Preparación psicológica
• Proceso de reconstrucción de vínculos

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:

• Trabajos. Se trata de actividades de diferentes tipos: reflexión, análisis de casos, prácticas, etc.
• Participación en eventos. Son eventos programados todas las semanas del cuatrimestre: clases en directo, foros de debate.

Descargar programación

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

• Estudio personal
• Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académico a través de las denominadas “sesiones de consultas”. Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro “Pregúntale al profesor de la asignatura” a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
• Examen final presencial u online

Las horas de dedicación a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:

ACTIVIDADES FORMATIVAS	HORAS POR ASIGNATURA	% PRESENCIAL
Clases en directo	15 horas	100%
Recursos didácticos audiovisuales	6 horas	0
Estudio personal de material básico	50 horas	0
Lectura de material complementario	25 horas	0
Trabajos, casos prácticos y test de evaluación	29 horas	0
Tutorías	16 horas	30%
Trabajo colaborativo	7 horas	0
Prueba de evaluación final	2 horas	100%
Total	150 horas	-

Bibliografía básica

Recuerda que la bibliografía básica es imprescindible para el estudio de la asignatura. Cuando se indica que no está disponible en el aula virtual, tendrás que obtenerla por otros medios: librería UNIR, biblioteca...

Los textos necesarios para el estudio de la asignatura han sido elaborados por UNIR y están disponibles en formato digital para consulta, descarga e impresión en el aula virtual.

Tema 1

Muñoz, A. (2005). La familia como contexto de desarrollo infantil. Dimensiones de análisis relevantes para la intervención educativa y social. Portuaria 5(2).
ISSN: 1578-0236
Páginas: 148-152
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual*.

Avena, I. M. (2013). Funcionamiento familiar y motivación escolar en alumnos de nivel medio superior. Instituto Tecnológico de Sonora.
Páginas: 24-25
Recuperado de http://biblioteca.itson.mx/dac_new/tesis/607_avena_ivonne.pdf

Guerrero, T. J. (2003). La vivienda como determinante de la formación familiar en España desde una perspectiva comparada. Reis, 103.
ISSN: 0210-5233
Páginas: 114
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual*.

Sonnenfeld, A. (2011). Liderazgo ético: la sabiduría de decidir bien (3ª ed.). Madrid: Encuentro.
ISBN: 9788499200460
Páginas: 94-99
Disponible en la Biblioteca Virtual de UNIR.

Crespo, M., y Sanz, M. F. M. (2010). Conciliación de trabajo y familia: las claves del éxito: eficiencia empresarial e implicación masculina. Madrid: COLEX.
ISBN: 9788483422779
Páginas: 13
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual*.

Calderero, J. F. (2009). Educar para la convivencia. Las relaciones sociales de los niños de 2 a 7 años. Madrid: Ediciones Palabra.
ISBN: 9788498409987
Páginas: 53-64
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual*.

Tema 2

Craig, G. J. y Baucum, D. (2009). Desarrollo psicológico. Naucalpan de Juárez: Pearson Educación.
ISBN: 9786074423105
Páginas: 1-16
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual*.

Calderero, J. F., Perochena, P., y Peris, R. M. (2015). Estudio integrador de elementos significativos en la formación de maestros. Una propuesta para la autoevaluación docente. Tendencias pedagógicas, 25.
ISSN: 1989-8614
Páginas: 128-130
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual*.

Tema 3

Rodrigo, M. J., y González, J. P. (2014). Familia y desarrollo humano. Madrid: Alianza editorial.
ISBN: 9788420681733
Páginas: 30-40
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual*.

Elzo, J. (2005). Un contrato social para una familia educadora. Educación y Futuro: Revista de investigación aplicada y experiencias educativas, 12.
ISSN: 1576-5199
Páginas: 151-160
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual*.

Tema 4

Polaino-Lorente, A., y Martínez, M. (1999). La comunicación en la pareja: errores psicológicos más frecuentes. Navarra: Ediciones Rialp.
ISBN: 9788432132543
Páginas: 30-36
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual*.

Gómez, N. (2014). Mujer: persona femenina. Un acercamiento mediante la obra de Julián Marías (Tesis doctoral 2014, Universidad Complutense de Madrid).
Páginas: 387-394
Recuperada de: http://eprints.sim.ucm.es/25435/1/T35365.pdf

Faber, A., y Mazlish, E. (2005). Cómo hablar para que los niños escuchen y cómo escuchar para que los niños hablen. Nueva York: HarperCollins Rayo.
ISSN: 9780060730888
Páginas: 111-113
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual*.

Miguel, J. C., y Carlos, J. (2006). Comunicación sostenible y desarrollo humano en la sociedad de la información. Consideraciones y propuestas. Agencia Española de Cooperación Internacional. Ministerio de Asuntos Exteriores y de Cooperación.
ISSN: 9788483470101
Páginas: 207-210
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual*.

Tema 5

Equipo de protocolo (2006). Los gestos y la comunicación no verbal. Protocolo.
Recuperado de https://www.protocolo.org/social/conversar_hablar/comunicacion_no_verbal_la_importancia_de_los_gestos_i.html

Sampó, C. (2014). El lenguaje del amor en pareja. Revista Hacer Familia.
Recuperado de http://www.hacerfamilia.com/pareja/noticia-lenguaje-amor-pareja-20140723121934.html

Cattaneo, E. (2015). Debe haber claridad en el proyecto familiar. Aciprensa.
Recuperado de https://www.aciprensa.com/Familia/proyectofamiliar.htm

Tema 6

Miguel, J. C. (2006). Comunicación sostenible y desarrollo humano en la sociedad de la información. Consideraciones y propuestas. Madrid: Agencia Española de Cooperación Internacional. Ministerio de Asuntos Exteriores y de Cooperación.
ISBN: 9788483470101
Páginas: 29-33
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual*.

Muñoz, J. J. (2015). Superación del objetivismo mediante experiencias creativas en la filosofía de López Quintás. Quién: revista de filosofía personalista, 1.
ISSN: 2443-972X
Páginas: 133-154
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual*.

Tema 7

Ríos, J. A. (1982) Familia y Orientación. Revista de Educación, 270.
ISSN: 0034-8082
Páginas: 49-50.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual*.

Ramírez, M. A. (2005). Padres y desarrollo de los hijos: prácticas de crianza. Estudios Pedagógicos, 31(2).
ISSN: 0718-0705
Páginas: 167-168, 172-173
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual*.

Equipo Súper Padres (20 de marzo de 2015). Cinco claves para elegir el mejor centro escolar para tus hijos. Aula Planeta.
Recuperado de http://www.aulaplaneta.com/2015/03/20/en-familia/cinco-claves-para-elegir-el-mejor-centro-escolar-para-tus-hijos/

Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (2014). La participación de las familias en la educación escolar. Madrid: Secretaría General Técnica. Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. Gobierno de España.
ISBN: 9788436956160
Páginas: 22-23, 29-30, 95
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual*.

Llerena, O. (mayo de 2008). El papel de la familia en la orientación profesional de los hijos Psicología Online.
Recuperado de http://www.psicologia-online.com/articulos/2008/05/familia_y_orientacion_profesional.shtml

Ivaldi, C. (2009). Organización familiar y rendimiento escolar. Rol de la familia en el rendimiento escolar de los hijos. [Diapositivas en página Web].
Páginas: 17-19
Recuperado de http://myslide.es/documents/organizacion-familiar-y-rendimiento-escolar-55b346dd67e0f.html

Tema 8

Rojas, M. (17 de febrero de 2016). ¿Cada cuánto hay que cambiar de trabajo? Descubra si ha llegado su hora. El país.
Recuperado de http://elpais.com/elpais/2016/02/05/buenavida/1454679534_541753.html

Esquivias, A. (18 de agosto de 2014). El trabajo como elemento de realización personal. [Mensaje en un blog].
Recuperado de https://antoniovillalobos.wordpress.com/2014/08/18/el-trabajo-como-elemento-de-realizacion-personal/

Fallas, H. (14 de abril de 2008). Empleo es algo más que un medio para subsistir. La Nación.
Recuperado de http://www.nacion.com/economia/Empleo-medio-subsistir_0_970303072.html

Febres, M. (3 de julio de 2015). El trabajo como realización personal y contribución social. [Presentación en Prezi].
Recuperado de https://prezi.com/7fe1rzm3rs6n/el-trabajo-como-realizacion-personal-y-contribucion-social/

Margallo, F. (1 de mayo de 2008). El trabajo como realización Personal. [Mensaje en un blog]. Recuperado de http://blogs.periodistadigital.com/franciscomargallo.php/2008/05/01/trabajo-y-realizacion-personal

Departamento de empleo y políticas sociales. Gobierno Vasco (n. d.) ¿Qué es la conciliación personal, familiar y laboral? [Mensaje en una página web].
Recuperado de http://www.gizartelan.ejgv.euskadi.eus/r45-conccont/es/contenidos/informacion/conc_que_es/es_info/que_es_conciliate.html

Workmeter (6 de enero de 2016). La conciliación laboral en España vs otros países europeos. [Mensaje en un blog].
Recuperado de http://es.workmeter.com/blog/la-conciliaci%C3%B3n-laboral-en-espa%C3%B1a-vs-otros-pa%C3%ADses-europeos

Lahoz, S. (2016). Conciliación laboral y familiar en Europa. Superrhheroes.
Recuperado de http://superrhheroes.sesametime.com/conciliacion-laboral-familiar-europa/

Ediziones. (13 de marzo de 2016). Conciliación laboral y familiar: ¿cuáles son las condiciones en España? Europa Press.
Recuperado de http://www.europapress.es/sociedad/noticia-conciliacion-laboral-familiar-cuales-son-condiciones-espana-20160313200637.html

Merayo, M. M. (2015). Cómo abordar el desempleo en la familia. Madrid: CEAPA.
Páginas: 26-30.
Recuperado de https://www.ceapa.es/sites/default/files/uploads/ficheros/publicacion/guia_como_abordar_el_desempleo_en_la_familia_ceapa_0.pdf

Luján, I, y González, E. (2013). Apoyo de la familia en el tránsito a la jubilación. International Journal of Developmental and Educational Psychology: INFAD. Revista de Psicología, 2(1).
ISBN: 0214-9877
Páginas: 287-296.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual*.

Tema 9

Calderero, J. F. (2014). Educar no es domesticar (pp.126-136). Madrid: Sekotia.
ISBN: 9788494184700
Páginas: 126-136
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual*.

Fontana-Abad, M., Gil, F. y Reyero, D. (2013). La perspectiva pedagógica de la vida familiar. Un enfoque normativo. Estudios sobre Educación, 25.
ISBN: 1578-7001
Páginas: 115-132
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual*.

Balmes, J. (2016). El criterio. Barcelona: Red ediciones S.L.
ISBN: 9788422015529
Páginas: 18
Disponible en la Biblioteca Virtual de UNIR.

Confintea, VI. (2010). Marco de acción de Belem. Aprovechar el poder y el potencial del aprendizaje y la educación de adultos para un futuro viable. Hamburgo: UNESCO.
Recuperado de http://unesdoc.unesco.org/images/0018/001877/187789m.pdf

España. Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa. Boletín Oficial del Estado, 10 de diciembre de 2013, núm. 295.
Páginas: 97858-97921
Disponible en el aula virtual.

Martín-Castaño, M. I. (2009). La educación de adultos. Revista de Innovación y Experiencias Educativas, 24.
ISSN: 1988-6047
Páginas: 5
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual*.

Calderero, J.F., Aguirre, A.M., Castellanos, A., Peris, R. y Perochena, P. (2014). Una nueva aproximación al concepto de educación personalizada y su relación con las TIC. Teoría de la educación. Educación y cultura en la sociedad de la información. TESI, 15(2).
ISSN: 1138-9737
Páginas: 144.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual*.

Tema 10

Gray, J. (2004). Los hombres son de Marte, las mujeres son de Venus. Barcelona: Editorial Grijalbo.
ISBN: 9788425336096
Páginas: 128-137
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual*.

Vaquero, T. (15 de marzo de 2009). Las discusiones en pareja. Psicoterapeutas.com.
Recuperado de http://www.psicoterapeutas.com/paginaspersonales/Teresa/discusiones_pareja.html

Roldán, M. J. (2016). Tips para mejorar la comunicación en la familia. Vix.
Recuperado de http://www.vix.com/es/imj/familia/6106/tips-para-mejorar-la-comunicacion-en-la-familia

Tema 11

Instituto de Política Familiar (mayo 2016). Informe de evolución de la familia en España.
Páginas: 34-42
Recuperado de http://www.ipfe.org/Espa%C3%B1a/Documento/105

Nordal, D. K. (2011). El duelo: cómo sobrellevar la muerte de un ser querido. American Psychological Association.
Recuperado de http://www.apa.org/centrodeapoyo/duelo.aspx

Tema 12

Sonnenfeld, A. (2012). Liderazgo ético: la sabiduría de decidir bien (3ª ed.). Madrid: Encuentro.
ISBN: 9788499201436
Páginas: 136-141
Disponible en la Biblioteca Virtual de UNIR.

Ceballos, E. (2006). Dimensiones de análisis del diagnóstico en educación: el diagnóstico del contexto familiar. Revista electrónica de investigación y evaluación educativa, 12(1).
ISSN: 1134-4032
Páginas: 5-8
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual*.

García-Longoria, M. P., Sánchez, A. (2004). La mediación familiar como forma de respuesta a los conflictos familiares. Portuaria, 4.
ISSN: 1578-0236
Páginas: 261-266
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual*.

Minuchin, S., Fishman, H. C. (1984). Técnicas de terapia familiar (pp. 18-24). México, DF: Paidós Ibérica.
ISBN: 9788475092485
Páginas: 18-24
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual*.

*Esta obra está protegida por el derecho de autor y su reproducción y comunicación pública, en la modalidad puesta a disposición, se ha realizado en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual. Queda prohibida su posterior reproducción, distribución, transformación y comunicación pública en cualquier medio y de cualquier forma.

Bibliografía complementaria

• Alvira, R. (2010). El lugar al que se vuelve. Reflexiones sobre la familia. EUNSA.
• Castillo, G., (2005). La camisa del Casado Feliz. El secreto de los matrimonios que funcionan. Almatt.
• Ceriotti, M. (2019). La familia imperfecta. Cómo convertir los problemas en retos. Rialp.
• Ceriotti, M., (2021). La pareja imperfecta ¿Y si los defectos formasen parte del amor?. Rialp.
• Ceriotti, M. (2022). Cásate conmigo… de nuevo. Crisis y renacimiento de la pareja. Rialp.
• García Ruiz, P., (1999). El laberinto social. Cuestiones básicas de sociología. EUNSA.
• Melendo, T., (2011). Todos educamos mal… pero unos peor que otros. EUNSA.
• Nelsen, J., (2007). Cómo educar con firmeza y cariño. Disciplina positiva. Medici.
• Pérez Guerrero, J., (2022). Educar mirando a los ojos. Filosofía de la educación personalizada. EUNSA.
• Rojas Estapé, M. (2015). Encuentra tu persona vitamina. Espasa.
• Sarráis, F., (2013). Madurez psicológica y felicidad. EUNSA.

El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:

0 - 4, 9	Suspenso	(SS)
5,0 - 6,9	Aprobado	(AP)
7,0 - 8,9	Notable	(NT)
9,0 - 10	Sobresaliente	(SB)

La calificación se compone de dos partes principales:

El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL U ONLINE y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO.

La evaluación continua supone el 40% de la calificación final. Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.

Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua permite que realices las que prefieras hasta conseguir el máximo puntuable mencionado. En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.

Sistema de evaluación	Ponderación min - max
Participación en foros y otros medios participativos	0% - 10%
Realización de trabajos, proyectos y casos	10% - 40%
Test de evaluación	0% - 10%
Prueba de evaluación final	60% - 60%

José Fernando Calderero

Formación académica:Doctor en Filosofía y Ciencias de la Educación. Licenciado En Ciencias Químicas. Acreditación oficial como profesor doctor de universidad privada.

Experiencia: Ponente en cursos de formación de profesores y directivos en España y América. 20 años de Subdirector y profesor universitario. 24 años como director, profesor y directivo de colegios. Miembro por Oposición Libre del Cuerpo de Profesores Agregados de Instituto de Bachillerato. Miembro de asociaciones científicas y profesionales. Autor de libros educativos

Líneas de Investigación: La educación personalizada como eje vertebrador de la formación inicial de profesores. TIC. Innovación educativa.

Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual del Curso de introducción al campus virtual. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en la UNIR y también podrás organizar tu plan de trabajo con tu tutor personal.
2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Este resumen te ayudará a hacerte una idea del contenido más importante del tema y de cuáles son los aspectos fundamentales en los que te tendrás que fijar al estudiar el material básico. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario.
5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades y Test). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (clases en directo, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu tutor personal te informarán de las novedades de la asignatura.

En el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual encontrarás siempre disponible la documentación donde te explicamos cómo se estructuran los temas y qué podrás encontrar en cada una de sus secciones.

Recuerda que en el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Clases en directo, Envío de actividades, etc.