Presentación

El propósito de esta asignatura es el de proporcionar los elementos necesarios para conocer los aspectos básicos que integran la Economía de la Educación. Se trata de una rama de la teoría económica centrada en el estudio de las tendencias sociales en cuanto al modo de destinar una serie de recursos a la educación, actividad esta que supone un coste y un valor económico. Nos hallamos ante una disciplina fundamental, ya que cada vez existen más necesidades de aprendizaje, puesto que la educación comienza en edades muy tempranas y no puede obviarse la formación continuada a lo largo de, al menos, la vida laboral. Además, estas necesidades tienen como contrapunto los problemas que sufren nuestras sociedades para garantizar procesos sostenidos de creación de riqueza, que sean capaces de aportar los recursos necesarios para cubrirlas. Por ello, ha sido preciso que se generase una simbiosis en la que se aplicara el análisis económico a las prácticas e instituciones educativas, en una vertiente de la teoría económica que aúne eficiencia y eficacia a la hora de determinar qué recursos deben dedicarse a la educación, así como cuáles son las fuentes de financiación, sus modelos y sus responsables; los bienes públicos y las externalidades en relación a la actividad educativa; la conexión entre el desarrollo y el bienestar económico y la educación; los aspectos de la producción educativa; las teorías y modelos de mercados de trabajo, especialmente el del profesorado; la inversión y el gasto educativos; y, por último, los modelos de asignación de los recursos.

Competencias básicas

• CB1: : Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.
• CB2: Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
• CB3: Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
• CB4: Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.
• CB5: Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.

Competencias generales

• CG2: Comunicar de forma oral o escrita ideas, conceptos y argumentos propios de la pedagogía de forma clara y comprensible.
• CG3: Identificar la pedagogía como ciencia multidisciplinaria y reconocer la necesidad de integrarse y comunicarse con expertos de otras áreas y en distintos contextos.
• CG6: Emitir juicios profesionales reconociendo en su caso las posibles limitaciones de dichos juicios.
• CG9: Capacidad de gestionar la información como recurso pedagógico, a partir de diferentes fuentes.

Competencias específicas

• CE1: Comprender los fundamentos teóricos, antropológicos, políticos y económicos de la actividad educativa.

Competencias transversales

• CT1: Analizar de forma reflexiva y crítica las cuestiones más relevantes de la sociedad actual para una toma de decisiones coherente.
• CT3: Aplicar los conocimientos y capacidades aportados por los estudios a casos reales y en un entorno de grupos de trabajo en empresas u organizaciones.
• CT4: Adquirir la capacidad de trabajo independiente, impulsando la organización y favoreciendo el aprendizaje autónomo.

Tema 1. Introducción a la Economía

• Introducción y objetivos
• Significación
• Elementos integrantes de la economía
• Clasificación de la economía
• Modelos económicos
• Referencias bibliográficas

Tema 2.  Economía de la Educación

• Introducción y objetivos
• Conceptualización y funciones
•  Elementos integrantes de la Economía de la Educación
• Clasificación de la Economía de la Educación
• Evolución histórica de la materia
• Situación actual en los distintos Estados
• Referencias bibliográficas

Tema 3. Financiación de la educación

• Introducción y objetivos
• Responsabilidad de la financiación educativa
• Nociones sobre la financiación
• Financiación e intervención pública
• Referencias bibliográficas

Tema 4. Fuente y modelos de financiación

• Introducción y objetivos
• Fuentes de financiación
• Modelos de financiación
• Aspectos impositivos
• Referencias bibliográficas

Tema 5. Bienes públicos y externalidades de la actividad educativa

• Introducción y objetivos
• Problemática originaria: fallas en el mercado
• Intervención estatal
• Referencias bibliográficas

Tema 6. Desarrollo económico y educación

• Introducción y objetivos
• Educación y crecimiento económico
• Relación ingresos/calidad de los centros educativos
• Influencia de la formación en el crecimiento económico
• Referencias bibliográficas 

Tema 7. Análisis de los determinantes del bienestar económico

• Introducción y objetivos
• Análisis de la eficiencia de los centros
• Teoría del capital humano
• Calidad del personal docente
• Referencias bibliográficas

Tema 8. Producción y rendimiento educativos

• Introducción y objetivos
• Objetivos de la producción educativa
• Las funciones de la producción educativa
• Eficiencia en la productividad educativa
• Estándares de rendimientos educativos
• Referencias bibliográficas

Tema 9. Mercado laboral y educación

• Introducción y objetivos
• Doctrinas y paradigmas
• Educación y empleo
• Salarios y capital humano
• Consumo y capital humano
• Referencias bibliográficas

Tema 10. Mercado laboral y profesorado

• Introducción y objetivos
• Conceptualización
• La oferta y la demanda de los docentes
• Referencias bibliográficas

Tema 11. Inversión en educación

• Introducción y objetivos
• Inversión y capital humano
• Consumo y capital humano
• Referencias bibliográficas

Tema 12. Gasto en educación

• Introducción y objetivos
• Costes y gastos educativos
• Costes de producción y de oportunidad
• Costes y economías de escala
• Referencias bibliográficas

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:

• Trabajo. Se trata de actividades de diferentes tipos: reflexión, prácticas, etc.
• Participación en eventos. Son eventos programados durante el cuatrimestre: sesiones presenciales virtuales, foros de debate.

Descargar programación

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

• Estudio personal
• Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académico a través de las denominadas «sesiones de consultas». Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro «Pregúntale al profesor de la asignatura» a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
• Examen final presencial u online

Las horas de dedicación a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:

ACTIVIDADES FORMATIVAS	HORAS POR ASIGNATURA	% PRESENCIAL
Sesiones presenciales virtuales	15 horas	100%
Recursos didácticos audiovisuales	6 horas	0
Estudio del material básico	50 horas	0
Lectura del material complementario	25 horas	0
Trabajos, casos prácticos y test de autoevaluación	29 horas	0
Tutorías	16 horas	30
Trabajo colaborativo	7 horas	0
Examen final	2 horas	100%
Total	150 horas	-

Bibliografía básica

Los textos necesarios para el estudio de la asignatura han sido elaborados por UNIR y están disponibles en formato digital para consulta, descarga e impresión en el aula virtual.

Bibliografía complementaria

• Beker, V. y Mochón, F. (2006). Economía: elementos de Micro y Macroeconomía. Mc Graw-Hill.
• Cachanosky, R. (2013). Economía para todos. Fundación Konrad Adenauer.
• Calderón, M. I., Ríos, M. A., y Ceccarini, M. F. (2008). Economía de la Educación. Universidad Nacional de Cuyo.
• Carnoy, M., Miller, L. C. y Luschei, Th. F. (2006). Economía de la Educación.  UOC.
• Grau, F. X. (2018). La financiación de la educación superior. Universitat Rovira i Virgili, Publicacions URV.
• Mankiw, N. G. (2010). Principios de Economía. Cengage Learning Paraninfo.
• Piketty, T. (2019). Capital e ideología. Ediciones Deusto.
• Sanchís, J. R., Amigo, M. (2018). El modelo de la economía del bien común. Delta publicaciones.
• Zapata, J. A., Mendoza, M. V. y Zeballos, A. (2007). Economía para ingresar a la Universidad. Universidad Nacional de Cuyo.

El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:

0 - 4, 9	Suspenso	(SS)
5,0 - 6,9	Aprobado	(AP)
7,0 - 8,9	Notable	(NT)
9,0 - 10	Sobresaliente	(SB)

La calificación se compone de dos partes principales:

El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL U ONLINE y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO.

La evaluación continua supone el 40% de la calificación final. Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.

Sistema de evaluación	Ponderación min - max
Participación del estudiante (sesiones, foros, tutorías)	0% - 10%
Trabajos, proyectos, laboratorios/talleres y casos	20% - 40%
Test de autoevaluación	0% - 10%
Examen final	60% - 60%

Senén del Canto García

Formación académica: Tiene el título de Doctor cum laude en Economía por la Universidad de León (ULE). Ha recibido una continua formación en el ámbito docente: metodologías activas de aprendizaje, resolución de conflictos en el aula, utilización de las nuevas tecnologías. Adicionalmente, se ha formado como coordinador de marketing e imagen de centros educativos y partícipe de programas europeos KA2 de intercambio de experiencias educativas.

Experiencia: Desde el año 2009 pertenece al cuerpo de docentes de ESO y Bachillerato en la Fundación Educativa Francisco Coll (FEFC), donde también desarrolla labores de tutor y coordinador de marketing e imagen en uno de sus centros.
En la Universidad de León es profesor asociado desde 2010, en el Departamento de Economía y Estadística, área de Economía Aplicada. En UNIR también lleva a cabo la labor de director de TFM. Sus líneas de investigación se centran en el desarrollo territorial y la cooperación internacional;, así como en la economía de la educación. Ha participado en seminarios y congresos de investigación a nivel nacional e internacional, donde ha contribuido como ponente aportando publicaciones. 

Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual del Curso de introducción al campus virtual. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en la UNIR y también podrás organizar tu plan de trabajo personal con tu profesor-tutor.
2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Este resumen te ayudará a hacerte una idea del contenido más importante del tema y de cuáles son los aspectos fundamentales en los que te tendrás que fijar al estudiar el material básico. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario.
5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades y Test). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (sesiones presenciales virtuales, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu profesor-tutor te informarán de las novedades de la asignatura.

En el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual encontrarás siempre disponible la documentación donde te explicamos cómo se estructuran los temas y qué podrás encontrar en cada una de sus secciones.

Recuerda que en el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.