Presentación

Actividades de diseño y evaluación de proyectos/programas socioeducativos.
Colaboración en programas para la inclusión social.
Intervención educativa con colectivos en riesgo de exclusión social.
Diseño, implementación y evaluación de programas de formación en organizaciones.
Actividades sociales vinculadas con el desarrollo educativo a través del uso de las TIC.
Actividades técnicas relacionadas con la orientación profesional-vocacional y empleabilidad.
Colaboración en proyectos relacionados con el emprendimiento social y educativo.
Dinamización de actividades de ocio y tiempo libre.
Actividades técnicas de mediación en entidades socioeducativas.

Competencias básicas

• CB1: Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.
• CB2: Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
• CB3: Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
• CB4: Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.
• CB5: Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.

Competencias generales

• CG1: Capacidad de análisis y síntesis a la hora de abordar los problemas propios de la profesión.
• CG2: Comunicación oral y escrita en la/s lengua/s materna.
• CG3: Capacidad para integrarse y comunicarse con expertos de otras áreas y en distintos contextos.
• CG4: Iniciativa y espíritu emprendedor que pueda aprovechar el dinamismo del ámbito educativo.
• CG5: Compromiso ético con la actividad educativa y las personas implicadas en la misma.
• CG6: Diagnosticar y emitir juicios profesionales reconociendo en su caso las posibles limitaciones de dichos juicios.
• CG7: Tomar decisiones para la resolución de problemas.
• CG8: Habilidad para desarrollar el trabajo profesional en un contexto digital.
• CG9: Capacidad de gestionar de la información.
• CG10: Capacidad de liderazgo.

Competencias específicas

• CE1: Comprender los fundamentos teóricos, antropológicos, políticos y económicos de la actividad educativa.
• CE2: Conocer y contextualizar los sistemas educativos y formativos actuales en el contexto internacional y especialmente en los países e iniciativas de la Unión Europea.
• CE3: Conocer los procesos históricos de los sistemas, las profesiones y las instituciones y/o organizaciones de educación y formación así como la legislación aplicable a las mismas.
• CE4: Conocer los fundamentos y la metodología de evaluación, referida a programas, contextos, procesos, productos, profesionales, instituciones y/u organizaciones y sistemas educativos.
• CE5: Conocer los fundamentos teóricos y metodológicos sobre la construcción, validación y uso de instrumentos de medición educativa.
• CE6: Conocer las bases del desarrollo humano (teóricas, evolutivas y socioculturales).
• CE7: Conocer los fundamentos y principios de la teoría del currículo y su aplicación a los procesos de enseñanza-aprendizaje.
• CE8: Analizar y comprender los principios psicológicos que operan en el aprendizaje y en la comunicación.
• CE9: Conocer los modelos, principios y enfoques de la orientación educativa, escolar y profesional en contextos educativos diversos.
• CE10: Conocer los principios y fundamentos de atención a la diversidad en educación.
• CE11: Diseñar y aplicar técnicas e instrumentos de diagnóstico y detección de variables que justifican una acción educativa concreta (diagnóstico de necesidades, capacidades, factores de exclusión y discriminación social, dificultades de aprendizaje, etc.).
• CE12: Diseñar, desarrollar y evaluar procesos de evaluación de programas, centros e instituciones y sistemas educativos.
• CE13: Diseñar programas de intervención, orientación y formación adaptados a las características diferenciales de sujetos y situaciones.
• CE14: Promover, planificar y dirigir la implantación de procesos y modelos de gestión de la calidad a partir de los planes de evaluación desarrollados en las instituciones y/u organizaciones educativas y formativas.
• CE15: Comprender los modelos de dirección y gestión de instituciones educativas y ser capaz de tomar decisiones que mejoren su funcionamiento.
• CE16: Realizar la gestión profesional de los recursos humanos, materiales y funcionales en entornos de educación y formación.
• CE17: Conocer los supuestos y fundamentos teóricos de la intervención educativa en contextos socioeducativos.
• CE18: Diseñar y evaluar intervenciones con distintos colectivos sociales; menores en riesgo, inmigrantes y minorías étnicas.../li>
• CE19: Conocer los métodos y estrategias propias de la investigación educativa.
• CE20: Diseñar y desarrollar procesos de investigación aplicados a diferentes contextos educativos y con enfoques metodológicos diversos.
• CE21: Participar, asesorar y gestionar en las organizaciones la planificación, desarrollo y evaluación de planes de formación.
• CE22: Evaluar recursos didácticos, materiales y programas de formación para distintos colectivos, niveles y áreas curriculares.
• CE23: Realizar materiales-guía para orientar en el uso didáctico de medios educativos o el desarrollo de procesos de formación con utilización de tecnologías de la información y la comunicación.
• CE24: Coordinar el diseño, aplicación y evaluación de programas de educación y formación a través de las TIC (e-learning).
• CE25: Diseñar y evaluar proyectos que contribuyan a la innovación y la mejora educativa.

Competencias transversales

• CT1: Analizar de forma reflexiva y crítica las cuestiones más relevantes de la sociedad actual para una toma de decisiones coherente.
• CT2: Identificar las nuevas tecnologías como herramientas didácticas para el intercambio comunicacional en el desarrollo de procesos de indagación y de aprendizaje grupal.
• CT3: Aplicar los conocimientos y capacidades aportados por los estudios a casos reales y en un entorno de grupos de trabajo en empresas u organizaciones.
• CT4: Adquirir la capacidad de trabajo independiente, impulsando la organización y favoreciendo el aprendizaje autónomo.

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:

• Trabajo. Se trata de actividades de diferentes tipos: reflexión, análisis de casos, prácticas, etc.
• Comentario de lecturas. Es un tipo de actividad muy concreto que consiste en el análisis de textos de artículos de autores expertos en diferentes temas de la asignatura.
• Casos prácticos. Situarán al alumno ante situaciones reales que tendrán que analizar y tras ello tomar decisiones, evaluar consecuencias y alternativas.
• Participación en eventos. Son eventos programados todas las semanas del cuatrimestre: sesiones presenciales virtuales, foros de debate.

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

• Estudio personal
• Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académico a través de las denominadas “sesiones de consultas”. Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro “Pregúntale al profesor de la asignatura” a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
• Examen final presencial

Las horas de dedicación a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:

ACTIVIDADES FORMATIVAS	HORAS POR ASIGNATURA	% PRESENCIAL
Desarrollo de las prácticas	105 horas	100
Tutorías (prácticas)	15 horas	0
Elaboración de la Memoria de prácticas	18 horas	0
Lectura de documentación del centro de prácticas	9 horas	0
Sesiones presenciales virtuales	3 horas	100
Total	150 horas	-

El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:

0 - 4, 9	Suspenso	(SS)
5,0 - 6,9	Aprobado	(AP)
7,0 - 8,9	Notable	(NT)
9,0 - 10	Sobresaliente	(SB)

La calificación se compone de dos partes principales:

El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO.

La evaluación continua supone el 40% de la calificación final. Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.

Sistema de evaluación	Ponderación min - max
Evaluación en base al informe del tutor externo	40% - 40%
Memoria de prácticas	60% - 60%

Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual del Curso de introducción al campus virtual. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en la UNIR y también podrás organizar tu plan de trabajo personal con tu profesor-tutor.
2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Este resumen te ayudará a hacerte una idea del contenido más importante del tema y de cuáles son los aspectos fundamentales en los que te tendrás que fijar al estudiar el material básico. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario.
5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades y Test). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (sesiones presenciales virtuales, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu profesor-tutor te informarán de las novedades de la asignatura.

En el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual encontrarás siempre disponible la documentación donde te explicamos cómo se estructuran los temas y qué podrás encontrar en cada una de sus secciones.

Recuerda que en el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.