Presentación

La comunicación y expresión oral es una de las habilidades más significativas que un profesional de la educación puede adquirir. No se trata solo de saber desenvolverse de manera oral en cualquier contexto comunicativo, ya sea social, laboral o académico, sino que es necesario también obtener las competencias para transmitir al alumnado la capacidad de comunicarse de manera autónoma y efectiva.

Por ello, esta asignatura hará hincapié principalmente en resaltar la importancia de la comunicación en toda actividad docente y permitirá al alumno desarrollar los conocimientos y destrezas relacionados con la competencia lingüística del español, dándole herramientas para trabajarla de manera sistemática en el aula. Además de aprender qué se va a comunicar, es importante saber cómo se va a comunicar; es decir, importa tanto el contenido del mensaje transmitido como su propia forma.

Nuestra metodología se basará en proponer diferentes situaciones comunicativas dentro y fuera del aula. Comenzaremos la asignatura poniendo en un lugar central el aprendizaje de la ortografía, así como el proceso de composición de textos escritos, su análisis y su tipología. Después, nos centraremos de manera más específica en el desarrollo de las habilidades comunicativas del docente, tanto en la expresión oral como en la escrita, además de en la implementación y buen uso de recursos en el aula y fuera de ella.

Competencias básicas

• CB1: Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.
• CB2: Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
• CB4: Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.
• CB5: Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.

Competencias generales

• CG2: Comunicar de forma oral o escrita ideas, conceptos y argumentos propios de la pedagogía de forma clara y comprensible.
• CG8: Habilidad para desarrollar el trabajo profesional en un contexto digital.

Competencias específicas

• CE26: Comprender los principios básicos de las ciencias del lenguaje y la comunicación.

Competencias transversales

• CT3: Aplicar los conocimientos y capacidades aportados por los estudios a casos reales y en un entorno de grupos de trabajo en empresas u organizaciones.
• CT4: Adquirir la capacidad de trabajo independiente, impulsando la organización y favoreciendo el aprendizaje autónomo.

Tema 1. Habilidades comunicativas del docente

• Introducción y objetivos
• El medio es el mensaje
• Características generales del buen uso de la lengua oral y escrita
• Adecuación a diferentes contextos y registros
• La comunicación en el contexto educativo

Tema 2. Expresión oral en el ámbito educativo

• Introducción y objetivos
• Comunicación y expresión oral
• Destrezas orales
• Comunicación no verbal
• Estrategias de comunicación oral
• Referencias bibliográficas

Tema 3. Expresión escrita en el ámbito educativo

• Introducción y objetivos
• Destrezas escritas
• Puntuación
• Acentuación
• Coherencia y adecuación
• Estrategias de redacción
• Referencias bibliográficas

Tema 4. Precisión léxica y terminológica

• Introducción y objetivos
• El vocabulario en el proceso de enseñanza-aprendizaje
• Claro, exacto y conciso
• Adecuación al contexto educativo
• Técnicas y estrategias
• Referencias bibliográficas

Tema 5. Recursos didácticos I. TIC

• Introducción y objetivos
• La integración de las TIC en el aula
• Las TIC y la expresión oral. Herramientas prácticas
• Las TIC y la expresión escrita. Herramientas prácticas
• Buen uso de las TIC
• Referencias bibliográficas

Tema 6. Recursos didácticos II. Comunicación oral

• Introducción y objetivos
• Recursos para dominar la comunicación oral
• Taller de expresión oral
• Evaluación
• Referencias bibliográficas

Tema 7. Recursos didácticos III. Comunicación escrita

• Introducción y objetivos
• Recursos para dominar la comunicación escrita
• Taller de expresión escrita
• Evaluación
• Referencias bibliográficas

Tema 8. ¿Cómo construir un entorno adecuado de enseñanza-aprendizaje?

• Introducción y objetivos
• Estrategias para la gestión de la comunicación oral
• Estrategias para la gestión de la comunicación escrita
• La convivencia en el aula
• Referencias bibliográficas

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:

• Trabajo. Se trata de actividades de diferentes tipos: reflexión, análisis de casos, prácticas, etc.
• Comentario de lecturas. Es un tipo de actividad muy concreto que consiste en el análisis de textos de artículos de autores expertos en diferentes temas de la asignatura.
• Casos prácticos. Situarán al alumno ante situaciones reales que tendrán que analizar y tras ello tomar decisiones, evaluar consecuencias y alternativas.
• Participación en eventos. Son eventos programados todas las semanas del cuatrimestre: clases en directo, foros de debate.

Descargar programación

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

• Estudio personal
• Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académico a través de las denominadas «sesiones de consultas». Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro «Pregúntale al profesor de la asignatura» a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
• Examen final presencial u online

Las horas de dedicación a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:

ACTIVIDADES FORMATIVAS	HORAS POR ASIGNATURA	% PRESENCIAL
Sesiones presenciales virtuales	15 horas	100%
Recursos didácticos audiovisuales	6 horas	0
Estudio del material básico	50 horas	0
Lectura del material complementario	25 horas	0
Trabajos, casos prácticos, test	29 horas	0
Tutorías	16 horas	0
Trabajo colaborativo	7 horas	0
Examen final	2 horas	100%
Total	150 horas	-

Bibliografía básica

Los textos necesarios para el estudio de la asignatura han sido elaborados por UNIR y están disponibles en formato digital para consulta, descarga e impresión en el aula virtual.

Bibliografía complementaria

• Borragán, A. y Del Barrio, J. A. (2011). El arte de hablar. Oratoria eficaz. Ministerio de Educación y Ciencia. ITE.
• Bustos, I. (2003). La Voz. La técnica y la expresión. Paidotribo.
• De Castro, A. (2013). Comunicación oral: técnicas y estrategias. Universidad del Norte.
• Fernández Hoya, G. (2020). Técnicas eficaces de comunicación. Síntesis.
• Gutiérrez Madrigal, F. (2016). Técnicas de comunicación. Secade.
• Harari, A. (2015).Introducción a la comunicación escrita. Ediciones del Aula Taller.
• Ivanova, O.; Álvarez Rosa, C.V. y Nevot Navarro, M. (eds.) (2020). Pragmática y discurso oral. Ediciones Universidad de Salamanca.
• Llamas, C., Martínez, C. y Tabernero, C. (2013). La comunicación académica y profesional. Usos, técnicas y estilos. Thomson Reuters Aranzadi.
• Montes, S. y Navarro, F. (2019). Hablar, persuadir, aprender: manual para la comunicación oral en contextos académicos. Universidad de Chile.
• Peña Jiménez, P. (2018). Aprender a comunicar: cómo practicar la comprensión y la expresión en lengua española. Editorial UOC.
• Pozo del Flórez, J. A. (2012). Técnicas de comunicación personal y grupal. Editorial Club Universitario.
• Quijada, V. (2014). Comunicación oral y escrita. Editorial digital UNID.
• Uriarte, Y. et al (2018). Sinopsis de gramática española y técnicas de la comunicación escrita. 3 Ciencias.
• Varo, C., Paredes, J. y Escoriza, L. (2012). Usos y normas de la comunicación escrita. Servicio de Publicaciones de la Universidad de Cádiz.

El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:

0 - 4, 9	Suspenso	(SS)
5,0 - 6,9	Aprobado	(AP)
7,0 - 8,9	Notable	(NT)
9,0 - 10	Sobresaliente	(SB)

La calificación se compone de dos partes principales:

El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL U ONLINE y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO.

La evaluación continua supone el 40% de la calificación final. Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.

Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua permite que realices las que prefieras hasta conseguir el máximo puntuable mencionado. En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.

Sistema de evaluación	Ponderación min - max
Participación del estudiante (sesiones, foros, tutorías)	5% - 10%
Trabajos, proyectos, laboratorios/talleres y casos	10% - 30%
Test de autoevaluación	5% - 10%
Examen final	60% - 60%

Santiago López Navia

Formación académica: Es licenciado y doctor en Filología por la Universidad Complutense de Madrid y doctor en Filosofía y Ciencias de la Educación por la UNED con Premio Extraordinario de Doctorado y está en posesión del Certificado de Aptitud Pedagógica del Instituto de Ciencias de la Educación de la Universidad Complutense de Madrid.

Experiencia: Ha sido profesor de la asignatura "Cervantes y el Quijote" en el programa de posgrado de Middlebury College (School in Spain) y en el programa concertado por la Universidad SEK e IE Universidad con la Universidad de Arizona. Entre otras responsabilidades académicas, ha sido profesor y director de extensión universitaria de la Universidad Europea de Madrid-CEES. En la Universidad SEK (Segovia) ha sido profesor y ha desempeñado los cargos de director de extensión universitaria y alumnos, decano de la Facultad de Ciencias Humanas, Sociales y de la Comunicación, director del Departamento de Humanidades y Ciencias Sociales y director gerente de la Fundación General de la Universidad SEK, y en IE Universidad ha sido director de extensión universitaria y alumnos y titular de la Cátedra de Estudios Hispánicos además de profesor.

Líneas de investigación: Pertenece desde su fundación (1988) a la Asociación de Cervantistas, de cuya junta directiva ha formado parte durante dieciocho años (1991-2009) habiendo desempeñado el cargo de secretario-tesorero desde 1995 hasta 1999; es miembro de la Cervantes Society of America, la Asociación Internacional "Siglo de Oro" (AISO) y la Cofradía Internacional de Investigadores, y ha sido distinguido como Bachiller de Honor de la Argamasilla. A lo largo de su trayectoria académica ha sido conferenciante y ponente en numerosos cursos, seminarios, universidades de verano, coloquios y congresos nacionales e internacionales, asumiendo frecuentemente tareas y responsabilidades de organización y dirección. Por lo que respecta a la Asociación de Cervantistas, ha formado parte de las comisiones organizadoras de los congresos internacionales de 1991 (Almagro), 1997 (Menorca), 2000 (Lepanto) y 2003 (Lisboa) y de los coloquios internacionales de Argamasilla de Alba (1995, 2005 y 2017), El Toboso (1998), Estepa (1998), Villanueva de los Infantes (1999), Roma (2001) y Jerusalén (2005) y ha sido miembro del jurado de las dos primeras ediciones del Premio de Investigación Cervantista José María Casasayas. Ha publicado numerosos trabajos académicos en sus principales áreas de investigación, que son el cervantismo y la retórica. Sus últimos libros publicados son la edición digital de "El arte de hablar bien y convencer. Platón, Aristóteles, Cicerón y Quintiliano. Manual del orador" (2017), la segunda edición de "Cervantes y las religiones" (2019), en coedición con Ruth Fine, y "Música y alteración y otros textos sobre la música y su relación con la literatura" (2019). En su faceta de editor de poesía en Ediciones de La Discreta, los últimos títulos cuya coordinación editorial ha asumido son "La conducta del soñador" de Ramón de la Vega (2018) y "Horas tangentes" de Miquel-Lluís Muntané (2019). Ha pertenecido, durante su existencia, al equipo internacional de corresponsales del "Anuario Bibliográfico Cervantino" editado por la Universidad de Texas A & M y la Asociación de Cervantistas. Ha sido miembro del consejo científico asesor del "Anuario de la Universidad Internacional SEK", vocal del consejo de redacción de la revista "Oppidum" de IE Universidad y miembro del consejo de redacción del "Boletín de la Asociación de Cervantistas". En 2005 fue miembro de la comisión para la conmemoración del IV centenario del Quijote de la Junta de Castilla y León y en 2014 formó parte de la comisión para la conmemoración del IV centenario del Quijote de Avellaneda del Ayuntamiento de Argamasilla de Alba. Ha pertenecido al consejo asesor de "Anales Cervantinos" en el periodo 2014-2019, forma parte del equipo de colaboradores de la "Gran Enciclopedia Cervantina" (Centro de Estudios Cervantinos de la Universidad de Alcalá-Editorial Castalia), es miembro del comité científico de la Colección Cervantes de la editorial Sial/Pigmalión y del comité editorial de Ediciones de La Discreta e interviene como evaluador de libros y artículos en diferentes editoriales y revistas filológicas. Ha formado parte de los proyectos de investigación “El Quijote en la cultura europea. Mito y representación” (CEMU-2012-017-CO1) dirigido por la Dra. Begoña Lolo, de la Universidad Autónoma de Madrid y “Recepción e interpretación del Quijote (1605-1830). Traducciones, opiniones, recreaciones” (FFI2014-56414-P) del Ministerio de Economía y Competitividad (Programa Estatal de Fomento de la Investigación Científica y Técnica de Excelencia), dirigido por el Dr. Emilio Martínez Mata, de la Universidad de Oviedo, y ha sido asesor en el proyecto de catalogación y digitalización de los fondos cervantinos de la Biblioteca Nacional de España y es colaborador externo del GREC (Grupo de Estudios Cervantinos) de la Universidad de Oviedo.

Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual del Curso de introducción al campus virtual. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en la UNIR y también podrás organizar tu plan de trabajo con tu tutor personal.
2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Este resumen te ayudará a hacerte una idea del contenido más importante del tema y de cuáles son los aspectos fundamentales en los que te tendrás que fijar al estudiar el material básico. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario.
5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades y Test). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (clases en directo, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu tutor personal te informarán de las novedades de la asignatura.

En el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual encontrarás siempre disponible la documentación donde te explicamos cómo se estructuran los temas y qué podrás encontrar en cada una de sus secciones.

Recuerda que en el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Clases en directo, Envío de actividades, etc.