Presentación

Actualmente, los libros de texto de Primaria de Lengua castellana abarcan diferentes contenidos lingüísticos. Se podría decir que tratan, en mayor o menor medida, todos los niveles que constituyen la gramática: fonética y fonología, morfología, sintaxis, semántica y pragmática.

En esta asignatura, se les proporcionará a los futuros docentes una buena base de conocimientos teóricos y prácticos, que, bien combinados, les permitirán enseñar a los alumnos a ser buenos usuarios de la lengua y a conocer todas las piezas que la constituyen. No podemos olvidar que se trata de una asignatura instrumental que favorece el desarrollo psicológico y cognitivo en los niños y que una buena formación en la lengua les va a garantizar una mejor relación con su entorno.

Además, conviene recordar que un maestro, enseñe lo que enseñe, es profesor de lengua. Los alumnos podrán mejorar su capacidad comunicativa y racional al escuchar a su profesor -de matemáticas, de ciencias naturales o de cualquier otra asignatura-, pero nadie da lo que no tiene: si un maestro maneja la lengua con claridad, corrección y belleza, contribuirá a que sus alumnos hagan lo mismo. Para lograr esto existe esta asignatura.

En ella, trataremos aspectos como: el proceso comunicativo, la diferencia entre lenguaje verbal o no verbal, las diferentes clases de palabras (sustantivos, adjetivos, verbos, conjunciones, etc.), cómo se forman las mismas (palabras simples, derivadas y compuestas), qué relaciones se dan entre ellas (campos semánticos, familias léxicas, sinonimia, antonimia, etc.), la oración simple, cómo crear un buen discurso (Retórica) y las diferentes tipologías textuales existentes (literario, periodístico, humanístico, etc.).

Competencias básicas

• CB1. Demostrar que se posee y comprenden conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.
  R.A.1. Utilizar de manera adecuada el lenguaje, los conceptos, los procedimientos explicativos y los procedimientos de investigación propios del área del lenguaje y la comunicación.
  R.A.2. Aplicar metodologías y técnicas básicas de investigación educativa en la enseñanza del lenguaje.


• CB2. Aplicar los conocimientos al trabajo o vocación de una forma profesional y poseer las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
  R.A.1. Reconocer la identidad de cada ciclo así como sus intereses y retos para diseñar y programar distintas intervenciones educativas y didácticas. 
  R.A.2. Desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados para promover las competencias correspondientes entre sus alumnos.

Competencias generales

• CG4. Fomentar la lectura y el comentario crítico de textos de los diversos dominios científicos y culturales contenidos en el currículo escolar. 
  R.A.1. Saber seleccionar y elaborar materiales adecuados y variados para abordar con rigor la educación lingüística del alumnado.

Competencias específicas

• CE44. Comprender los principios básicos de las ciencias del lenguaje y la comunicación.
  R.A.1. Reflexionar sobre la estructura, niveles, propiedades y funciones del lenguaje.
  R.A.2. Diferenciar entre lenguaje y comunicación.
  R.A.3. Dominar el nivel morfológico y sintáctico de la lengua. 
  R.A.4. Conocer las reglas gramaticales y ortográficas de la lengua.

• CE47. Hablar, leer y escribir correcta y adecuadamente en las lenguas oficiales de la Comunidad Autónoma correspondiente.
  R.A.1. Demostrar conocimientos que le permiten llevar a cabo una buena enseñanza-aprendizaje de la expresión escrita. 
  R.A.2. Analizar los textos escritos desde diferentes perspectivas.
  R.A.3. Dominar el léxico para conseguir un resultado óptimo en el habla, en la lectura y en la escritura.
  

• CE50. Conocer las dificultades para el aprendizaje de las lenguas oficiales de estudiantes de otras lenguas.
  R.A.1. Identificar las dificultades que presentan los alumnos que poseen una lengua diferente a las lenguas oficiales.

Tema 1. Lenguaje y comunicación

• Introducción y objetivos
• El proceso comunicativo
• El lenguaje verbal y el lenguaje no verbal
• Referencias bibliográficas

Tema 2. La ortografía

• Introducción y objetivos
• La escritura en el contexto actual
• El abecedario
• La acentuación
• La puntuación
• Referencias bibliográficas

Tema 3. Las clases de palabras

• Introducción y objetivos
• El sustantivo
• El pronombre
• El adjetivo
• El verbo
• El adverbio
• Las preposiciones
• Las conjunciones
• Las interjecciones
• Referencias bibliográficas

Tema 4. Las palabras: formación y relaciones de significado

• Introducción y objetivos
• Formación de palabras
• Relaciones de significado
• Referencias bibliográficas

Tema 5. Las relaciones sintagmáticas

• Introducción y objetivos
• Las relaciones sintagmáticas
• Los sintagmas

Tema 6. La oración simple

• Introducción y objetivos
• Elementos fundamentales de la oración simple
• Funciones sintácticas
• Clasificación de la oración simple
• Ejemplos de análisis sintácticos

Tema 7. El discurso

• Introducción y objetivos
• La retórica
• Formas de organización de un discurso
• Ejemplos de comentarios de texto según la modalidad discursiva
• Referencias bibliográficas

Tema 8. La tipología textual

• Introducción y objetivos
• El lenguaje literario
• El lenguaje periodístico
• El lenguaje científico y técnico
• El lenguaje humanístico
• El lenguaje jurídico y administrativo
• El formato digital: Lecturas Multimodales, Lecturas Hipertextuales y Lecturas Multimediales
• Pautas para realizar un comentario de texto lingüístico
• Ejemplos de comentarios de texto según la tipología textual
• Referencias bibliográficas

Tema 9. Pragmática

• Introducción y objetivos
• La pragmática
• La cortesía
• El turno de palabra
• El reconocimiento del contexto
• El registro comunicativo
• Referencias bibliográficas

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:

• Trabajos. Se trata de actividades de diferentes tipos: reflexión, análisis de casos, prácticas, etc.
• Participación en eventos.Son eventos programados todas las semanas del cuatrimestre: clases en directo, foros de debate, test.
• Comentario de lecturas. Es un tipo de actividad muy concreto que consiste en el análisis de textos de artículos de autores expertos en diferentes temas de la asignatura.

Descargar programación

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

• Estudio personal
• Tutorías.  Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académico a través de las denominadas “sesiones de consultas”. Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro “Pregúntale al profesor de la asignatura” a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
• Examen final presencial u online

Las horas de dedicación a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:

ACTIVIDADES FORMATIVAS	HORAS
Sesiones presenciales virtuales	20
Recursos didácticos audiovisuales	12
Estudio del material básico	50
Lectura del material complementario	14
Trabajos, casos prácticos, test	29
Trabajos colaborativos	7
Tutorías	16
Examen final	2
Total	150

Bibliografía básica

Bibliografía complementaria

• Ahern, A. Amenós Pons J., Escandell, M.V (eds.) (2021). Pragmática. Akal
• Aranda, J. (2009). Cómo se hace un comentario de texto. Berenice.
• Escandell, V. (2013). Introducción a la pragmática. Ariel.
• Gómez, L. (2002). Análisis sintáctico: teoría y práctica. SM.
• Gómez, L. (2010). Gramática didáctica del español. SM.
• Martí, J. (coord.) et al. (2020). Lengua española para magisterio. Universitat Jaume I, Servei de Comunicació i Publicacions.
• Paredes, F. (2012). El libro del español correcto. (n. d.).
• Real Academia Española. (2010). Ortografía de la lengua española. Espasa Libros.
• Real Academia Española. (2011). Nueva gramática básica de la lengua española. Espasa Libros.
• Santiago, J. (2013). Estrategias para el análisis sintáctico. Arco-Libros.
• Varela, S. (2009). Morfología léxica: la formación de palabras. Gredos.

El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:

0 - 4, 9	Suspenso	(SS)
5,0 - 6,9	Aprobado	(AP)
7,0 - 8,9	Notable	(NT)
9,0 - 10	Sobresaliente	(SB)

La calificación se compone de dos partes principales:

El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL U ONLINE Y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final (6 puntos sobre 10) y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO (es decir, obtener 3 puntos de los 6 totales del examen).

La evaluación continua supone el 40% de la calificación final (es decir, 4 puntos de los 10 máximos). Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.

Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua es de 6 puntos. Así, puedes hacer las que prefieras hasta conseguir un máximo de 4 puntos (que es la calificación máxima que se puede obtener en la evaluación continua). En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.

Sistema de evaluación	Ponderación min - max
Participación del estudiante (sesiones, foros, tutorías)	0% - 40%
Trabajos, proyectos, laboratorios/talleres y casos	0% - 40%
Test de autoevaluación	0% - 40%
Examen final	60% - 60%

María Simón Parra

Formación académica: Doctora en Filología Española por la Universidad de Alcalá en 2009 y Licenciada en Filología por la misma universidad en 2003.

Experiencia: Profesora en las asignaturas de Lengua Española. Complemento de formación y Didáctica de la Lengua Española del Grado en Maestro en Educación Primaria. Además, imparte las asignaturas de Didáctica de la Gramática Española y de Prácticas Externas en el Máster Universitario en Didáctica de la Lengua y la Literatura en Educación Secundaria y Bachillerato. Todo ello combinado con la dirección de Trabajos Final de Grado y Trabajos Final de Máster.

Líneas de investigación: Sus líneas de investigación son: historia de la lengua española, gramática española y didáctica de la lengua española. Sobre estos campos de estudio, cuenta con diferentes trabajos publicados tanto en libros como en revistas especializadas. Asimismo, ha participado en diferentes proyectos de investigación llevados a cabo en la Universidad de Alcalá.

Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual del Curso de introducción al campus virtual. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en la UNIR y también podrás organizar tu plan de trabajo con tu tutor personal.
2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Este resumen te ayudará a hacerte una idea del contenido más importante del tema y de cuáles son los aspectos fundamentales en los que te tendrás que fijar al estudiar el material básico. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario.
5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades y Test). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (clases en directo, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu tutor personal te informarán de las novedades de la asignatura.

En el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual encontrarás siempre disponible la documentación donde te explicamos cómo se estructuran los temas y qué podrás encontrar en cada una de sus secciones.

Recuerda que en el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Clases en directo, Envío de actividades, etc.