Presentación

Probablemente la principal característica que define a nuestra especie, es la necesidad que tiene de conocer, indagar e interpretar la realidad dentro de la cual se desarrolla. La naturaleza autoconsciente del hombre necesita encontrar respuesta a los múltiples interrogantes que ante él se presentan, y para ello debe disponer de ciertas herramientas, en forma de conceptos y habilidades, que le orienten durante este proceso.

La realidad no es un ente único y estático sino que se muestra de forma diferente ante los ojos de cada observador, como resultado de las experiencias, conocimientos y destrezas que cada uno de ellos posea. La ausencia de determinados conceptos o enfoques pueden provocar una interpretación sesgada e incluso errónea de esa realidad y hacer al individuo dependiente de los conocimientos de otros.

El objetivo de esta asignatura no es el de formar expertos ni especialistas en áreas concretas del conocimiento científico sino que trata de dotar al alumno de unos conocimientos básicos, pero a la vez sólidos y completos, sobre algunas de las principales ramas de la ciencia. Durante el desarrollo de la asignatura los alumnos conocerán las características que definen al método científico, adquiriendo unos conocimientos y destrezas básicas que les permitan conocer e interpretar la realidad.

Para ello en la asignatura de Conocimiento de las Ciencias Experimentales en Educación Primaria se realizará un breve, pero completo, recorrido por la física, la química, la biología y la geología, adquiriendo conceptos básicos en cada una de estas materias, conociendo nuevos enfoques y planteamientos, analizando racionalmente los diferentes puntos de vista, pero sobre todo inculcando el pensamiento científico y su forma de proceder a la hora de interpretar la realidad.

Competencias básicas

• CB1. Demostrar que se posee y comprenden conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.
  R.A.1 Utilizar de manera adecuada el lenguaje, los conceptos, los procedimientos explicativos y los procedimientos de investigación propios de las Ciencias Experimentales.
  R.A.2. Aplicar metodologías y técnicas básicas de investigación educativa en la enseñanza de las Ciencias Experimentales.


• CB2. Saber aplicar los conocimientos al trabajo o vocación de una forma profesional y posee las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
  R.A.1 Dominar los principios básicos del pensamiento científico.
  R.A.2 Poseer las destrezas básicas para la resolución de problemas científicos.


• CB3. Tener la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
  R.A.1 Interpretar datos presentados en diferentes formatos, y elaborar juicios a partir de ellos.
  R.A.2 Elaborar y exponer de forma reflexiva su opinión de una forma crítica y fundamentada en los conocimientos científicos que ha adquirido.


• CB4. Poder transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.
  R.A.1 Sintetizar y adaptar los contenidos científicos a diferentes niveles, ajustándose a las características de los diferentes receptores de la información.

Competencias generales

• CG14. Valorar la responsabilidad individual y colectiva en la consecución de un futuro sostenible.
  R.A.1. Valorar el papel que el comportamiento del individuo desempeña, de forma independiente e insertada en la sociedad, para un desarrollo equitativo y sostenible de la propia sociedad.

Competencias específicas

• CE25. Comprender los principios básicos y las leyes fundamentales de las ciencias experimentales (Física, Química, Biología y Geología).
  R.A.1. Definir las diferentes etapas del método científico y aplicarlas correctamente en la resolución de cuestiones y problemas de índole científica 
  R.A.2. Describir los conceptos básicos sobre los que se sustentan las principales áreas de las ciencias experimentales (Física, Química, Biología y Geología) 
  R.A.3. Transmitir y adaptar los contenidos y las destrezas adquiridas en el ámbito científico


• CE28. Valorar las ciencias como un hecho cultural.
  R.A.1. Apreciar la importancia del pensamiento científico en el desarrollo democrático de una sociedad
  R.A.2. Reconocer la relevancia que tiene el conocimiento científico en la madurez y la calidad de vida de una sociedad


• CE29. Reconocer la mutua influencia entre ciencia, sociedad y desarrollo tecnológico, así como las conductas ciudadanas pertinentes, para procurar un futuro sostenible.
  R.A.1. Identificar el vínculo directo que se establece entre el conocimiento científico de una sociedad y su desarrollo tecnológico 
  R.A.2. Valorar la necesidad de la ciencia como estrategia de conocimiento que permite desarrollar actitudes de respeto, que generen en la sociedad comportamientos de cuidado y conservación de nuestro planeta.
  

Tema 1. El conocimiento científico

• El conocimiento científico
• Inductivismo
• Falsacionismo
• Kuhn: el paradigma científico

Tema 2. La Tierra: nuestro planeta

• Sistema Solar
• La Tierra: movimientos
• La atmósfera
• Masa y peso

Tema 3. La energía

• ¿Qué es la energía?
• Manifestaciones básicas de la energía
• Principio de Conservación de la energía
• Mecanismos de transferencia de energía

Tema 4. Electricidad y Magnetismo

• La energía eléctrica
• Electricidad estática. Ley de Coulomb
• Corriente eléctrica: Ley de Ohm
• Magnetismo

Tema 5. Fuentes de energía

• Fuentes de energía 
• Fuentes de energía no renovables
• Fuentes de energía renovables
• La materia

Tema 6. La materia

• Estructura de la materia 
• Sustancias puras y mezclas 
• Propiedades de la materia
• Reacciones químicas
• Química del carbono

Tema 7. Geología

• Métodos de investigación del interior de la Tierra
• Minerales y rocas
• Tectónica de placas
• La célula: unidad de vida

Tema 8. La célula: unidad de vida

• Célula procariota
• Célula eucariota
• Diferencias entre los tipos celulares

Tema 9. Biodiversidad

• Reinos Monera, Protista y Fungi
• Reino Vegetal
• Reino Animal
• Ecología

Tema 10. El cuerpo humano

• Función de nutrición
• Función de relación
• Función de reproducción

Tema 11. Genética y Evolución de los seres vivos

• Genética: conceptos básicos
• Pruebas de la evolución
• Teorías evolucionistas

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:

• Trabajos. Se trata de actividades de diferentes tipos: reflexión, análisis de casos, prácticas, etc.
• Participación en eventos.Son eventos programados todas las semanas del cuatrimestre: sesiones presenciales virtuales, foros de debate, test.
• Comentario de lecturas. Es un tipo de actividad muy concreto que consiste en el análisis de textos de artículos de autores expertos en diferentes temas de la asignatura.

Descargar programación

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

• Estudio personal
• Tutorías.  Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académico a través de las denominadas “sesiones de consultas”. Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro “Pregúntale al profesor de la asignatura” a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
• Examen final presencial

Las horas de dedicación a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:

ACTIVIDADES FORMATIVAS	HORAS
Sesiones presenciales virtuales	20
Lecciones magistrales	12
Estudio del material básico	50
Lectura del material complementario	14
Trabajos, casos prácticos, test	29
Trabajos colaborativos	7
Tutorías	16
Examen final presencial	2
Total	150

Bibliografía básica

El manual básico de esta asignatura ha sido elaborado por la UNIR y está disponible en formato digital para consulta, descarga e impresión en el aula virtual.

• González Jara, D. y Iñigo Mendoza, V. (2013). Manual de apuntes: Conocimiento del Medio Natural. Logroño. UNIR

 

Bibliografía complementaria

• Comellas García-Llera, J. L. (2007). Historia sencilla de la ciencia. Editorial: Ediciones Rialp, S.A. ISBN 13: 978-84-321-3626-9 / ISBN 10: 84-321-3626-3. 
  Consultado el 1 de Febrero de 2013 en: http://books.google.es/books?id=Te5ktkN1FMC&printsec=frontcover&hl=es&source=gbs_ge_summary_r&cad=0#v=onepage&q&f=false
• Consuelo, E. L., del Pilar, C. M. M., & Teresa, C. V. (2013). Ecología I: Introducción. Organismos y poblaciones. Madrid: Editorial UNED.
• Contreras, A., y Molero, M. (2011). Ciencia y tecnología del medio ambiente. Madrid: UNED.
• Garrido, J. M., Perales, F. J., & Galdón, M. (2008). Ciencia para educadores. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias,5(2), 255-256.
• Monroe, J. S., Wicander, R. y Pozo, M. (2008). Geología. Dinámica y evolución de la Tierra. Madrid: Editorial Paraninfo.
• Naab, O.A. Apunte Teórico: Evolución Celular. Facultad de Agronomía. Argentina. Consultado el 1 de Febrero de 2013 en: http://www.agro.unlpam.edu.ar/catedras-pdf/EVOLUCI%C3%93N%20CELULA%20eucari%C3%B3tica.pdf
• Ropero, S. (2020). Niveles tróficos: qué son, cuáles son y ejemplos. Ecología verde. https://www.ecologiaverde.com/niveles-troficos-que-son-cuales-son-y-ejemplos-2719.html
• Urdiales, B. A. V., del Pilar Granillo, M., y Domínguez, M. D. S. V. (2014). Biología general: los sistemas vivientes. CDMX, México: Grupo Editorial Patria.
• Visible Body (2020). Circulación pulmonar y circulación sistémica: Las vías y la función del flujo sanguíneo. href="https://www.visiblebody.com/es/learn/circulatory/circulatory-pulmonary-systemic-circulation"target="_blank">https://www.visiblebody.com/es/learn/circulatory/circulatory-pulmonary-systemic-circulation

El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:

0 - 4, 9	Suspenso	(SS)
5,0 - 6,9	Aprobado	(AP)
7,0 - 8,9	Notable	(NT)
9,0 - 10	Sobresaliente	(SB)

La calificación se compone de dos partes principales:

El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final (6 puntos sobre 10) y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO (es decir, obtener 3 puntos de los 6 totales del examen).

La evaluación continua supone el 40% de la calificación final (es decir, 4 puntos de los 10 máximos). Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.

Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua es de 6 puntos. Así, puedes hacer las que prefieras hasta conseguir un máximo de 4 puntos (que es la calificación máxima que se puede obtener en la evaluación continua). En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.

Sistema de evaluación	Ponderación min - max
Participación del estudiante (sesiones, foros, tutorías)	0% - 40%
Trabajos, proyectos, laboratorios/talleres y casos	0% - 40%
Test de autoevaluación	0% - 40%
Examen final presencial	60% - 60%

Ana Isabel Manzanal Martínez

Formación académica: DLa doctora Manzanal Martínez es también Licenciada en Ciencias Ambientales por la Universidad Autónoma de Madrid, y Máster en Gestión Medioambiental por la Universidad Politécnica de Madrid.

Experiencia: Ha ejercido como docente en diversos grados en universidades privadas con metodología presencial, así como en Educación Secundaria en el Centro de Educación de Adultos de la Comunidad de Madrid. Desde 2012, es docente en la Facultad de Educación de UNIR, en los Grados de Magisterio de Educación Primaria y Educación Infantil, y en el Máster de Formación del Profesorado de Educación Secundaria. Asimismo, pertenece al departamento de Didáctica de las Matemáticas y Ciencias Experimentales.

Líneas de investigación: Sus intereses investigadores se centran en la Didáctica de las Ciencias Experimentales y en la Calidad Educativa. Interesada en las estrategias de aprendizaje, potenciando la metacognición y desarrollo del aprendizaje autorregulado acorde con una educación personalizada. Actualmente pertenece al grupo de investigación ‘Los estilos de aprendizaje aplicados a las Ciencias Experimentales en educación Primaria y Secundaria’, de UNIR.

Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual del Curso de introducción al campus virtual. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en la UNIR y también podrás organizar tu plan de trabajo con tu tutor personal.
2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Este resumen te ayudará a hacerte una idea del contenido más importante del tema y de cuáles son los aspectos fundamentales en los que te tendrás que fijar al estudiar el material básico. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario.
5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades y Test). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (sesiones presenciales virtuales, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu tutor personal te informarán de las novedades de la asignatura.

En el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual encontrarás siempre disponible la documentación donde te explicamos cómo se estructuran los temas y qué podrás encontrar en cada una de sus secciones.

Recuerda que en el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.