Denominación de la asignatura: Asesoramiento psicopedagógico a familias en situaciones de riesgo psicosocial
Máster al que pertenece: Máster Universitario en Psicopedagogía
Créditos ECTS: 4
Cuatrimestre en el que se imparte: Segundo cuatrimestre
Carácter de la asignatura: Optativa

Presentación

Esta asignatura optativa está diseñada con un carácter básicamente aplicado desde los métodos, modelos y objetivos de la psicopedagogía en relación con los problemas y factores que inciden y promueven la vulnerabilidad social y el riesgo psicosocial de familias y menores. Todo ello desde un enfoque interdisciplinar, responsable, inclusivo, basado en los derechos humanos fundamentales del menor y las familias, y considerando la intervención psicopedagógica en estos temas y problemas como complementaria de la intervención social e institucional.

El profesional psicopedagogo aporta a estos problemas su especialidad en los aprendizajes significativos que pueden prevenir o solucionar los factores y causas de la vulnerabilidad y el riesgo psicosocial, la mediación social, la facilitación de procesos y resultados, el apoyo social y la educación en habilidades y capacidades sociales relevantes para el afrontamiento eficaz de estas situaciones y procesos.

Respecto a la estructura, presentamos los conceptos básicos de exclusión social, vulnerabilidad social y familias en riesgo psicosocial; profundizamos en los derechos de la niñez y la adolescencia, los factores de riesgo del menor en las familias y el maltrato infantil; entrando ya en el ámbito aplicado, exponemos el marco legislativo y los sistemas de atención comunitaria a familias y menores en situación de vulnerabilidad, así como los sistemas de protección a la infancia; presentamos y analizamos, desde el enfoque psicopedagógico, los programas y modelos de intervención y orientación a las familias vulnerables; profundizamos en las intervenciones psicopedagógicas en la escuela con los menores y familias en riesgo psicosocial; describimos las intervenciones habituales en contextos institucionalizados, así como las intervenciones con menores y familias vulnerables en una serie de casos específicos: centros de menores, penitenciarias y centros de refugiados, y, por último, repasamos y profundizamos en los temas básicos de evaluación e intervención psicopedagógica aplicados en este caso a las familias en riesgo psicosocial y los menores en situación de vulnerabilidad.

Competencias básicas

  • CB6: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
  • CB7: Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
  • CB8: Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
  • CB9: Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones (y los conocimientos y razones últimas que las sustentan) a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades
  • CB10: Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

Competencias generales

  • CG1: Ser capaz de mantener un comportamiento reflexivo y crítico ante la realidad social y psicopedagógica y favorecer los cambios e innovaciones que lleven a mejorar la calidad de vida individual y social.
  • CG3: Desarrollar estrategias que faciliten la colaboración, la creación de redes, la implicación de los diferentes agentes educativos y/o sociales que participan en procesos psicoeducativos.
  • CG5: Ser capaz de aplicar el código deontológico de la profesión, considerando los derechos de los usuarios y la legislación vigente.

Competencias específicas

  • CE2: Diagnosticar y evaluar las necesidades socioeducativas de las personas, grupos y organizaciones a partir de diferentes metodologías, instrumentos y técnicas, tomando en consideración las singularidades del contexto.
  • CE4: Diseñar, aplicar y evaluar programas, procesos, recursos y prácticas educativas dirigidas a cualquier persona o grupo social tomando en consideración su nivel de desarrollo y sus necesidades y limitaciones.
  • CE7: Desarrollar habilidades para el uso de técnicas de asesoramiento y orientación a las familias en contextos formales y no formales.
  • CE8:Analizar las necesidades y demandas referidas a la escolarización de alumnos en situación de desventaja social, familiar o personal, así como aquellas condiciones personales y sociales que faciliten o dificulten el proceso de enseñanza y aprendizaje del alumnado y su adaptación al ámbito escolar.
  • CE9: Ser capaz de integrarse en equipos de trabajo multidisciplinares que sirvan de ayuda a personas, organizaciones y colectivos especializados en el ámbito de la psicopedagogía.

Competencias transversales

  • CT1: Identificar las nuevas tecnologías como herramientas didácticas para el intercambio comunicacional en el desarrollo de procesos de indagación y de aprendizaje grupal.
  • CT2: Aplicar los conocimientos y capacidades aportados por los estudios a casos reales y en un entorno de grupos de trabajo en empresas u organizaciones.
  • CT3: Adquirir la capacidad de trabajo independiente, impulsando la organización y favoreciendo el aprendizaje autónomo.
  • CT4: Acreditar un buen dominio de la expresión oral y escrita en la práctica docente.

Tema 1. El concepto de vulnerabilidad social y consecuencias en las familias y los menores

  • Presentación y objetivos
  • Programas de formación laboral
  • Vulnerabilidad social
  • El riesgo psicosocial
  • Familias en riesgo psicosocial
  • Evaluación e intervención interdisciplinar
  • Aplicación práctica
  • Referencias bibliográficas

Tema 2. La infancia en familias en situación de vulnerabilidad

  • Presentación y objetivos
  • Derechos de la niñez y la adolescencia
  • Factores de riesgo del menor en las familias
  • Maltrato infantil: definición y grados
  • Situación de desamparo
  • Tipos de maltrato infantil
  • Consecuencias de la vulnerabilidad y desestabilización familiar en los menores
  • Aplicación práctica
  • Referencias bibliográficas

Tema 3. Sistemas de atención comunitarios a las familias y menores en situación de vulnerabilidad

  • Presentación y objetivos
  • Marco legislativo
  • Instituciones y servicios para las familias en situación de vulnerabilidad
  • Instituciones y servicios para los menores en situación de vulnerabilidad
  • Aplicación práctica
  • Referencias bibliográficas

Tema 4. Sistemas de protección a la infancia

  • Presentación y objetivos
  • Marco legislativo
  • Instituciones y servicios de protección a la infancia
  • Intervenciones psicopedagógicas con los menores vulnerables y maltratados
  • Aplicación práctica
  • Referencias bibliográficas

Tema 5. Programas y modelos de intervención y orientación familiar

  • Presentación y objetivos
  • Programas de intervención y orientación familiar
  • Modelo sistémico familiar
  • Intervención psicopedagógica en familias vulnerables
  • Limitaciones y retos de la intervención y orientación familiar
  • Aplicación práctica
  • Referencias bibliográficas

Tema 6. La escuela en la intervención con familias en situación de vulnerabilidad

  • Presentación y objetivos
  • Intervención interdisciplinar con familias vulnerables
  • Atención e intervención psicopedagógica con familias vulnerables en la escuela
  • Orientación familiar a las familias en el ámbito escolar
  • Aplicación práctica
  • Referencias bibliográficas

Tema 7. La intervención con menores y familias en contextos institucionalizados

  • Presentación y objetivos
  • Atención social primaria en los servicios públicos
  • Asociaciones y programas de atención, protección y apoyo a familias y menores en situación de vulnerabilidad
  • Intervención en casos específicos
  • Aplicación práctica
  • Referencias bibliográficas

Tema 8. Evaluación de necesidades y diseño de la intervención

  • Presentación y objetivos
  • Modelos de intervención psicopedagógica
  • Evaluación de necesidades y diseño de intervenciones en la infancia vulnerable y maltratada
  • Evaluación del riesgo psicosocial y diseño de intervenciones con las familias en situación de vulnerabilidad social
  • Aplicación práctica
  • Referencias bibliográficas

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:

  • Trabajo. Se trata de actividades de diferentes tipos: reflexión, análisis de casos, prácticas, etc.
  • Comentario de lecturas. Es un tipo de actividad muy concreto que consiste en el análisis de textos de artículos de autores expertos en diferentes temas de la asignatura.
  • Participación en eventos. Son eventos programados todas las semanas del cuatrimestre: sesiones presenciales virtuales, foros de debate.
Descargar programación

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

  • Estudio personal
  • Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académico a través de las denominadas «sesiones de consultas». Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro «Pregúntale al profesor de la asignatura» a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
  • Examen final presencial

Las horas de dedicación a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:

ACTIVIDADES FORMATIVAS HORAS POR ASIGNATURA % PRESENCIAL
Sesiones presenciales virtuales 10 horas 100%
Lecciones magistrales 4 horas 0
Estudio material básico 34 horas 0
Lectura material complementario 16 horas 0
Trabajos, casos prácticos y test de autoevaluación 19 horas 0
Tutorías 10 horas 30%
Trabajo colaborativo (foros) 5 horas 0
Examen final presencial 2 horas 100%
Total 100 horas -

Bibliografía básica

Recuerda que la bibliografía básica es imprescindible para el estudio de la asignatura. Cuando se indica que no está disponible en el aula virtual, tendrás que obtenerla por otros medios: librería UNIR, biblioteca...

Bibliografía complementaria

  • Álvarez, M. y Bisquerra (2012). Orientación educativa: modelos, áreas, estrategias y recursos. Madrid: Wolters Kluwer.
  • Añaños, F. T. (2011). Las mujeres en las prisiones. La educación social en contextos de riesgo y conflicto. Barcelona: Gedisa.
  • De Jorge, M. E. (2012). Familia y Educación. Guía práctica para Escuelas de Padres y Madres eficaces. Murcia: Consejería de Educación, Formulación y Empleo.
  • Fernández, L. (2013). Intervención con familias y atención a menores en riesgo social. Madrid: McGraw-Hill.
  • Lucea, M. (2012). Manual de buenas prácticas en la intervención socioeducativa con familias. Madrid: Editorial Popular

El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:

0 - 4, 9 Suspenso (SS)
5,0 - 6,9 Aprobado (AP)
7,0 - 8,9 Notable (NT)
9,0 - 10 Sobresaliente (SB)

La calificación se compone de dos partes principales:

El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO.

La evaluación continua supone el 40% de la calificación final. Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.

Sistema de evaluación Ponderación min - max
Participación del estudiante 0% - 15%
Trabajos, proyectos y casos 10% - 35%
Test de autoevaluación 0% - 10%
Examen final presencial 60% - 60%

Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

  1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual del Curso de introducción al campus virtual. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en la UNIR y también podrás organizar tu plan de trabajo con tu tutor personal.
  2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
  3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
  4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Este resumen te ayudará a hacerte una idea del contenido más importante del tema y de cuáles son los aspectos fundamentales en los que te tendrás que fijar al estudiar el material básico. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario.
  5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades y Test). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
  6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (sesiones presenciales virtuales, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu tutor personal te informarán de las novedades de la asignatura.

En el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual encontrarás siempre disponible la documentación donde te explicamos cómo se estructuran los temas y qué podrás encontrar en cada una de sus secciones.

Recuerda que en el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.

Ten en cuenta estos consejos...

  • Sea cual sea tu plan de estudio, accede periódicamente al aula Virtual, ya que de esta forma estarás al día de las novedades del curso y en contacto con tu profesor y con tu tutor personal.
  • Recuerda que no estás solo: consulta todas tus dudas con tu tutor personal utilizando el correo electrónico. Además, siempre puedes consultar tus dudas sobre el temario en los foros que encontrarás en cada asignatura (Pregúntale al profesor).
  • ¡Participa! Siempre que te sea posible accede a los foros de debate. El intercambio de opiniones, materiales e ideas nos enriquece a todos.
  • Y ¡recuerda!, estás estudiando con metodología on line: tu esfuerzo y constancia son imprescindibles para conseguir buenos resultados. ¡No dejes todo para el último día!