Presentación

En esta asignatura, veremos la importancia del conocimiento de las bases neurofisiológicas y neurobiológicas que componen el aprendizaje.

El aprendizaje es un tema estudiado a lo largo de los años que ha ido cambiado su enfoque en la medida en la que han ido apareciendo más conocimientos sobre las rutas y las áreas cerebrales implicadas en el aprendizaje.

Será imprescindible algún conocimiento desde la neurogénesis, el desarrollo neuronal y el desarrollo de los sentidos, así como la importancia de la motivación, el juego y la emoción, para llegar a desarrollar habilidades superiores como la lectura, la escritura o el pensamiento abstracto.

Hoy en día, el número de escolares diagnosticados con dificultades en el aula va en aumento, si conocemos las aéreas cerebrales y las rutas del aprendizaje, será mas fácil orientar y acompañar a los niños en su desarrollo.

Tema 1. Desarrollo cerebral

• Introducción y objetivos
• ¿Qué pasa dentro del vientre materno? Neurogénesis, fases del desarrollo neuronal
• Influencia genética y el medioambiente
• ¿Qué es el neurodesarrollo?
• ¿Qué ocurre en el proceso del parto?, ¿qué ocurre en las primeras horas y días de vida?
• Cerebro
• ¿Qué podemos hacer? ¿Cómo podemos estimular el cerebro?

Tema 2. Desarrollo de los sentidos

• Introducción y objetivos
• Tacto
• Propiocepción
• Gusto
• Olfato
• Visión
• Audición
• Vestibular

Tema 3. Emoción, motivación y juego

• Introducción y objetivos
• Apego y vinculación. Bases del desarrollo emocional
• El deseo de explorar y el movimiento
• El juego motor y el aprendizaje
• Las fortalezas emocionales, pilares de la autoestima

Tema 4. Funciones cerebrales superiores

• Introducción y objetivos
• Córtex cerebral
• Funciones ejecutivas
• La lectura
• La escritura
• Lateralidad. Cuerpo calloso

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:

• Trabajos individuales. Se trata de actividades de diferentes tipos: reflexión, análisis de casos, prácticas, análisis de textos, etc.
• Trabajos colaborativos. Son actividades grupales en las que tendrás la oportunidad de trabajar con tus compañeros. Durante el desarrollo de la asignatura tendrás toda la información que necesites sobre cómo organizarte para trabajar en equipo.
• Participación en eventos. Son actividades programadas todas las semanas del cuatrimestre como clases en directo o foros de debate.

Descargar programación

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

• Estudio personal
• Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académico a través de las denominadas «sesiones de consultas». Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro «Pregúntale al profesor de la asignatura» a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.

Las horas de dedicación a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:

ACTIVIDADES FORMATIVAS	HORAS POR ASIGNATURA	% PRESENCIAL
Sesiones presenciales virtuales (clases en directo)	10 horas	100%
Estudio del material básico	33 horas	0
Lectura del material complementario	20 horas	0
Trabajos (proyecto final, talleres, casos prácticos)	21 horas	0
Test o prueba de evaluación	1 hora	0
Trabajo colaborativo	3 horas	0
Tutorías / Resolución de dudas	12 horas	0
Total	100 horas	-

Bibliografía básica

Recuerda que la bibliografía básica es imprescindible para el estudio de la asignatura. Cuando se indica que no está disponible en el aula virtual, tendrás que obtenerla por otros medios: librería UNIR, biblioteca...

Los textos necesarios para el estudio de la asignatura han sido elaborados por UNIR y están disponibles en formato digital para consulta, descarga e impresión en el aula virtual.

Bibliografía complementaria

• Ayres, A. J. (2008). La integración sensorial en los niños. Desafíos sensoriales ocultos. TEA.
• Blakemore, S. J. y Frith, U. (2008). Cómo aprende el cerebro. Las claves para la educación. Ariel.
• Ferré, J. y Aribau, E. (2008). El desarrollo neurofuncional del niño y sus trastornos. Visión, aprendizaje y otras funciones cognitivas. Lebón.
• Ferré, J. y Ferré, M. (2005). El desarrollo neuro-senso-psicomotriz de los tres primeros años de vida. Jorge Ferré Veciana.
• Ferré, J. y Ferré, M. (2013). Neuro-psico-pedagogía infantil. Bases neurofuncionales del aprendizaje cognitivo y emocional. Lebón.
• Goodard, S. (2005). Reflejos, aprendizaje y comportamiento. Una ventana abierta para entender la mente y el comportamiento de los niños. Vida Kinesiología.
• López, M. J. (2017). Cómo ayudar a tu hijo con problemas de neuro-desarrollo: Entendiendo el proceso desde el desarrollo cerebral infantil. Centro de Organización Neocórtex.
• Martín-Lobo, P. (2003). La lectura. Procesos neuropsicológicos del aprendizaje, dificultades, programas de intervención y estudio de casos. Lebón.
• Martín-Lobo, P. (2019). Lateralidad, aprendizaje y deporte. En J. Muñoz-Parreño y N. Belando (Eds.), Neuroacción. La neurociencia aplicada a las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. MCSports.
• Mora, F. (2009). Cómo funciona el cerebro. Alianza Editorial.
• Piñeiro, B. (2017). Neuroeducación gestiona sus emociones. Mejora su aprendizaje. Escuela con corazón.
• Uguet, E. (2015). Cómo aprende el cerebro de los estudiantes. Editorial Voces de Hoy.

El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:

0 - 4, 9	Suspenso	(SS)
5,0 - 6,9	Aprobado	(AP)
7,0 - 8,9	Notable	(NT)
9,0 - 10	Sobresaliente	(SB)

La calificación se compone de dos partes principales:

La evaluación continua supone el 40% de la calificación final. Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.

Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua permite que realices las que prefieras hasta conseguir el máximo puntuable mencionado. En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.

Sistema de evaluación	Ponderación min - max
Participación del estudiante (sesiones, foros, tutorías)	0% - 40%
Trabajos, proyectos, laboratorios/talleres y/o casos	0% - 60%

Eva María Rodríguez Díez

Formación académica: diplomada universitaria en Enfermería por la Universidad pontificia de Comillas. Formación en BRMT ® (Blomberg Rhythmic Movement Training) y actualmente es sponsor de esta técnica en España. Posee formación en las técnicas Masgutova Neurosensorimotor Reflex Integration ® y actualmente es sponsor de esta técnica en España.

Experiencia: es profesora del Máster de Optometría Comportamental del COI (Centro de Optometría Internacional) y del Posgrado de Especialización en Intervención Psicopedagógica Integral de las Dificultades de Aprendizaje de la Universidad Roviri y Virgili de Tarragona. Ha desarrollado su labor como enfermera mayoritariamente en el campo de la pediatría (cuidados intensivos, prematuros, neonatos, consulta...). Es asistente y ponente habitual de congresos y jornadas relacionadas con el aprendizaje, la hiperactividad el autismo y tratamientos de dificultades de aprendizaje y trastornos.

Líneas de investigación: reflejos y aprendizaje. Colaboradora del grupo de investigación (GdI 14) de Neuropsicología aplicada a la educación.

Al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de las actividades y la fecha de exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual del Curso de introducción al campus virtual. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en UNIR. También podrás organizar tu plan de trabajo con tu tutor personal.
2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Este material es el que debes estudiar para superar la asignatura. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario: con esto podrás tener una visión más amplia sobre el tema que estás trabajando.
5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (clases en directo, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula virtual. Tu profesor y tu tutor personal te informarán de las novedades de la asignatura.

En el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual encontrarás siempre disponible la documentación donde te explicamos cómo se estructuran los temas y qué podrás encontrar en cada una de sus secciones. También puedes consultar ahí el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Clases en directo, Envío de actividades, etc.