Última revisión realizada: 20/10/2021

Denominación de la asignatura: Técnicas y Estrategias de Intervención en Niños y Adolescentes
Postgrado al que pertenece: Máster Universitario en Intervención Psicológica en Niños y Adolescentes
Créditos ECTS: 6
Cuatrimestre en el que se imparte: Primero
Carácter de la asignatura: Obligatoria
Materia a la que pertenece: Principios Generales de los Tratamientos Psicológicos en Niños y Adolescentes

Presentación

La intervención psicoterapéutica con niños y adolescentes tiene características propias y distintivas. El psicólogo que realiza intervención con esta población debe manejar un amplio rango de estrategias que deben adaptarse a la edad del menor, su nivel de desarrollo, su situación social, económica y familiar, así como a las dificultades que presenta.

En esta asignatura se pretende hacer una breve recorrido por las diversas estrategias de intervención con niños y adolescentes y sus familias. Estas técnicas y estrategias aplicadas a diferentes patologías se verán en las siguientes asignaturas que se imparten en el máster.

Haremos un recorrido por diferentes enfoques de la terapia, desde los orígenes del self y la regulación emocional del menor a través de la relación de apego con los cuidadores, pasando por el desarrollo de la capacidad mentalizadora, hasta exponer la aplicación de la terapia basada en la mentalización con niños y adolescentes. Pasaremos posteriormente a hablar de las terapias conductuales y la terapia cognitivo-conductual por su extendida aplicación con población infantojuvenil.

En la última parte de la asignatura nos centraremos en las terapias de tercera generación aplicadas a esta población. El trabajo con los padres es fundamental al hablar de niños y adolescentes, por lo que, aunque a lo largo de todo el temario se mencionará el trabajo con las familias, dedicaremos el Tema 9 a desarrollar en más detalle este trabajo. Finalmente, el último tema (Tema 10) se dedica a la posibilidad de intervenir a través de las nuevas tecnologías o TICs.

Competencias básicas

  • CB6: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
  • CB7: Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
  • CB8: Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
  • CB9: Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
  • CB10: Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

Competencias generales

  • CG1: Adquirir diferentes conocimientos aplicados a nivel teórico, técnico y procedimental que permitan el desempeño profesional en el ámbito de la intervención psicológica en niño/as y adolescentes.
  • CG2: Ser capaz de analizar los conocimientos científicos sobre la intervención psicológica en niños/as y adolescentes que puedan ser la base de prácticas innovadoras.
  • CG3: Ser capaz de diseñar un proceso de recogida de información en el marco de una intervención psicológica, que pueda hacer partícipes a la familia y/o a otros adultos significativos para el niño/a o adolescente.

Competencias específicas

  • CE2: Analizar las necesidades, diseñar y aplicar planes de intervención psicológica en niño/as y adolescentes que integren el uso de recursos TIC, con el propósito de mejorar la eficacia de las técnicas o estrategias escogidas para cada caso y contexto específicos.
  • CE3: Identificar, analizar y valorar las diferencias que supone un proceso terapéutico en el ámbito de la intervención psicológica en niños/as y adolescentes dentro de los diferentes perfiles de edad y momentos del desarrollo madurativo para determinar la línea de actuación más idónea.
  • CE4: Integrar y adaptar programas de intervención psicológica en niños/as y adolescentes a las características sociales y familiares de cada caso, aplicando de manera crítica la evidencia científica al respecto.
  • CE11: Analizar en profundidad las principales psicopatologías que afectan a niños/as y adolescentes y su intervención terapéutica en base a su posible etiología multifactorial.

Competencias transversales

  • CT1: Aplicar las nuevas tecnologías como herramientas para el intercambio comunicacional en el desarrollo de procesos de indagación y de aprendizaje.
  • CT2: Desarrollar habilidades de comunicación, para redactar informes y documentos, o realizar eficaces presentaciones de los mismos.

Tema 1. Intervenciones psicoterapéuticas basadas en el apego

  • Introducción y objetivos
  • Introducción a las teorías de apego
  • Valoración del estilo de apego
  • Intervención psicoterapéutica desde el modelo de apego

Tema 2. Terapia basada en la mentalización: principios básicos

  • Introducción y objetivos
  • Introducción al modelo teórico
  • Modos prementalizadores
  • La MBT. Actitud y técnicas terapéuticas
  • Abordaje de los modos prementalizadores

Tema 3. Terapia basada en la mentalización aplicada a niños y adolescentes y a sus familias

  • Introducción y objetivos
  • La capacidad de mentalización en las diferentes etapas de la niñez
  • Terapia basada en la mentalización de tiempo limitado
  • Intervención con MBT de tiempo limitado con niños (MBT-C)
  • Adaptaciones de la MBT a la población adolescente
  • Trabajo en MBT con padres

Tema 4. Terapias basadas en la modificación de conducta 1

  • Introducción y objetivos
  • Introducción a la modificación de conducta
  • Procesos operantes básicos
  • Técnicas operantes para el desarrollo de comportamientos
  • Técnicas operantes para reducir conductas

Tema 5. Terapias basadas en la modificación de conducta 2

  • Introducción y objetivos
  • Introducción a la modificación de conducta
  • Técnicas de control de la activación por edades
  • Técnicas de exposición
  • El trabajo con técnicas de modificación de conducta en coterapia con los padres

Tema 6. Terapia cognitivo-conductual individual, aplicaciones específicas en niños y adolescentes

  • Introducción y objetivos
  • . Introducción al modelo cognitivo-conductual
  • Componentes esenciales de las intervenciones cognitivo-conductuales
  • . Evaluación de las habilidades básicas necesarias para poder beneficiarse de la terapia cognitivo-conductual
  • Modelo cognitivo-conductual aplicado a la intervención con niños y adolescentes

Tema 7. Terapias de tercera generación en niños y adolescentes y sus familias 1

  • Introducción y objetivos
  • Conceptualización de la tercera generación
  • Terapia de Aceptación y Compromiso (ACT) con niños, adolescentes y sus familias

Tema 8. Terapias de tercera generación en niños y adolescentes y sus familias 2

  • Introducción y objetivos
  • Terapia de Aceptación y Compromiso con adolescentes
  • Aplicaciones de Terapia de Aceptación y Compromiso con los padres
  • Terapia Dialéctico-Conductual (TDC) con adolescentes

Tema 9. Intervenciones familiares

  • Introducción y objetivos
  • La importancia del trabajo con familias
  • Intervención en habilidades parentales
  • Terapias grupales familiares
  • Terapia de interacción padres e hijos

Tema 10. Herramientas TIC para abordar terapias con niños y adolescentes

  • Introducción y objetivos
  • Aplicaciones de las TIC en psicoterapia con niños y adolescentes

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:

  • Trabajos individuales. Se trata de actividades de diferentes tipos: reflexión, análisis de casos, prácticas, análisis de textos, etc.
  • Trabajos colaborativos. Son actividades grupales en las que tendrás la oportunidad de trabajar con tus compañeros. Durante el desarrollo de la asignatura tendrás toda la información que necesites sobre cómo organizarte para trabajar en equipo.
  • Participación en eventos. Son actividades programadas todas las semanas del cuatrimestre, como clases en directo o foros de debate.
Descargar programación

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

  • Estudio personal
  • Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académico a través de las denominadas “sesiones de consultas”. Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro “Pregúntale al profesor de la asignatura”, a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas, y en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
  • Examen final presencial

Las horas de dedicación a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:

ACTIVIDADES FORMATIVAS HORAS POR ASIGNATURA % PRESENCIAL
Sesiones presenciales virtuales 15 horas 100%
Recursos didácticos audiovisuales 6 horas 0
Estudio del material básico 60 horas 0
Lectura del material complementario 45 horas 0
Trabajos, casos prácticos 32 horas 0
Test de evaluación 4 horas 0
Tutorías 16 horas 30%
Examen final presencial 2 horas 100%
Total 180 horas -

Bibliografía básica

Recuerda que la bibliografía básica es imprescindible para el estudio de la asignatura. Cuando se indica que no está disponible en el aula virtual, tendrás que obtenerla por otros medios: librería UNIR, biblioteca...

Los textos necesarios para el estudio de la asignatura han sido elaborados por UNIR y están disponibles en formato digital para consulta, descarga e impresión en el aula virtual.

Bibliografía complementaria

  • Aznárez, B. (2020). Psicoterapia breve con niños y adolescentes. Marcombo.
  • Cortés, C. (2017). Mírame, siénteme. Estrategias para la reparación del apego en niños mediante EMDR (AMAE). Desclée de Brouwer.
  • Fonseca, E. (2021). Tratamientos psicológicos eficaces infancia y adolescencia. Ediciones Pirámide.
  • Freeman, J., Epston, D., Lobovits, D. y Filella, R. (2001) Terapia narrativa para niños: aproximación a los conflictos familiares a través del juego. Ediciones Paidós.
  • Greco, L. y Hayes, S. (2008). Acceptance and Mindfulness treatments for children and adolescents: a practitioner´s guide. New Harbinger.
  • Harvey, P. y Rathbone, B. (2013). Dialectical Behavior Therapy for at risk adolescents. New Harbinger.
  • Midgley, N., Ensink, K., Lindqvist, K., Malberg, N. y Muller, N. (2019). Tratamiento basado en la mentalización para niños. Desclée de Brouwer.
  • Powell, B., Cooper, G., Hoffman, K. y Marvin. B. (2019). La intervención con el círculo de seguridad. Cómo mejorar el apego en las relaciones entre padres e hijos mediante la intervención temprana. Eleftheria.
  • Talarn, A. y Sainz, F. (2014). Relaciones, vivencias y psicopatología: las bases relaciones del sufrimiento mental excesivo. Herder Editorial.

El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:

0 - 4, 9 Suspenso (SS)
5,0 - 6,9 Aprobado (AP)
7,0 - 8,9 Notable (NT)
9,0 - 10 Sobresaliente (SB)

La calificación se compone de dos partes principales:

El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL y OBLIGATORIO. Supone el 60 % de la calificación final y, para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO.

La evaluación continua supone el 40 % de la calificación final. Este 40 % de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.

Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua permite que realices las que prefieras hasta conseguir el máximo puntuable mencionado. En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.

Sistema de evaluación Ponderación min - max
Participación del estudiantel 0% - 20%
Trabajos, proyectos y/o casos 20% - 40%
Test de evaluación 0% - 20%
Examen final presencial 60% - 60%

Al tratarse de formación online, puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de las actividades y la fecha de exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

  1. Desde el campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual del Curso de introducción al campus virtual. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en UNIR. También podrás organizar tu plan de trabajo con tu tutor personal.
  2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
  3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico del tema correspondiente a esa semana.
  4. Comienza con la lectura del contenido teórico del tema. Este material es el que debes estudiar para superar la asignatura. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario: con esto podrás tener una visión más amplia sobre el tema que estás trabajando.
  5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
  6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (clases en directo, foros de debate, etc.). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos, debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu tutor personal te informarán de las novedades de la asignatura.

En el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual encontrarás siempre disponible la documentación donde te explicamos cómo se estructuran los temas y qué podrás encontrar en cada una de sus secciones. También puedes consulltar ahí el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: correo, foro, clases en directo, envío de actividades, etc.

Ten en cuenta estos consejos...

  • Sea cual sea tu plan de estudio, accede periódicamente al aula virtual, ya que de esta forma estarás al día de las novedades del curso y en contacto con tu profesor y con tu tutor personal.
  • Recuerda que no estás solo: consulta todas tus dudas con tu tutor personal utilizando el correo electrónico. Además, siempre puedes consultar tus dudas sobre el temario en los foros que encontrarás en cada asignatura (Pregúntale al profesor).
  • ¡Participa! Siempre que te sea posible accede a los foros de debate. El intercambio de opiniones, materiales e ideas nos enriquece a todos.
  • Y ¡recuerda!, estás estudiando con metodología online: tu esfuerzo y constancia son imprescindibles para conseguir buenos resultados. ¡No dejes todo para el último día!