Presentación

La asignatura se concibe desde la comprensión del ciclo vital adulto y las peculiaridades que este tiene en tanto que se diferencia de las otras dos etapas de la vida anterior y posterior, niñez y tercera edad. Se deberán conocer los aspectos más salientes del paciente y su relación con los hitos vitales propios del tránsito vital adulto, así como sus aspectos de normalidad y anormalidad. Dichas cuestiones se abordarán en relación con los factores culturales y los principios psicosociales que intervienen en el comportamiento humano. Se analizarán y abordarán las cuestiones relativas al ajuste laboral, familiar y social y cómo influyen las alteraciones psicológicas en estas esferas, así como la intervención sobre los problemas psicológicos interiorizados y exteriorizados en el adulto.

Competencias básicas

• CB6: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
• CB7: Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
• CB8: Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
• CB9: Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
• CB10: Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

Competencias generales

• CG2: Capacidad de aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
• CG3: Poseer las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
• CG5: Capacidad de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
• CG6: Adquirir una formación avanzada, de carácter especializado o multidisciplinar, orientada a la especialización académica o profesional, o bien a promover la iniciación en tareas investigadoras.
• CG7: Adquirir conocimientos y habilidades necesarias para desarrollar investigaciones psicológicas sobre el comportamiento humano en relación a la mejora de la salud.
• CG8: Desarrollar habilidades terapéuticas y de comunicación para lograr un rapport adecuado y adherencia al tratamiento con diferentes tipologías de pacientes.
• CG11: Ser capaz de trabajar de manera metódica y organizada, y de dirigir el esfuerzo a la consecución de objetivos planificados de antemano.

Competencias específicas

• CE2: Aplicar los fundamentos de la bioética y el método de deliberación en la práctica profesional, ajustándose su ejercicio como profesional sanitario a lo dispuesto en la Ley 44/2003, de 21 de noviembre, de ordenación de las profesiones sanitarias.
• CE6: Redactar informes psicológicos de forma adecuada a los destinatarios.
• CE7: Formular hipótesis de trabajo en investigación y recoger y valorar de forma crítica la información para la resolución de problemas, aplicando el método científico.
• CE11: Conocimiento de las obligaciones y responsabilidades del personal sanitario relativas a la confidencialidad de la información y de la protección de datos personales de los pacientes.
• CE13: Conocer en profundidad la naturaleza psicológica de los trastornos del comportamiento humano.
• CE16: Conocer en profundidad los distintos modelos de evaluación e intervención en el campo de la Psicología General Sanitaria, así como las técnicas y procedimientos que de ellos se derivan para el abordaje de los trastornos del comportamiento y los factores psicológicos asociados con los problemas de salud.
• CE17: Planificar, realizar y, en su caso, supervisar el proceso de evaluación psicológica del comportamiento humano y de los factores psicológicos asociados con los problemas de salud para establecer la evaluación de los mismos.
• CE18: Diseñar, desarrollar y en su caso supervisar y evaluar planes y programas de intervención psicológica, en función de la evaluación psicológica y de las variables individuales y sociales concurrentes en cada caso.
• CE19: Conocer las actividades necesarias para la constitución, puesta en marcha y gestión de una empresa, sus distintas formas jurídicas y las obligaciones legales, contables y fiscales asociadas.
• CE21: Realizar actividades de promoción y de educación para la salud psicológica individual y comunitaria.

Competencias transversales

• CT1: Analizar de forma reflexiva y crítica las cuestiones más relevantes de la sociedad actual para una toma de decisiones coherente.
• CT2: Identificar las nuevas tecnologías como herramientas didácticas para el intercambio comunicacional en el desarrollo de procesos de indagación y de aprendizaje grupal.
• CT3: Aplicar los conocimientos y capacidades aportados por los estudios a casos reales y en un entorno de grupos de trabajo en empresas u organizaciones.
• CT4: Adquirir la capacidad de trabajo independiente, impulsando la organización y favoreciendo el aprendizaje autónomo.

Tema 1. Introducción a la terapia de adultos

• Introducción y objetivos
• Introducción a la terapia de adultos
• Eficacia de las terapias
• Nuevas formas de intervención
• La primera entrevista en terapia de adultos
• Referencias bibliográficas

Tema 2. Trastornos de ansiedad

• Introducción y objetivos
• Trastornos de ansiedad
• Evaluación de ansiedad
• Tratamiento psicológico de los trastornos de ansiedad
• Referencias bibliográficas

Tema 3. Trastorno obsesivo compulsivo

• Introducción y objetivos
• Trastorno obsesivo–compulsivo: TOC
• Evaluación
• Tratamiento TOC
• Referencias bibliográficas

Tema 4. Trastornos depresivos

• Introducción y objetivos
• Sintomatología de los estados depresivos
• Evaluación trastornos depresivos
• Tratamiento psicológico
• Referencias bibliográficas

Tema 5. Trastorno bipolar

• Introducción y objetivos
• Trastorno bipolar
• Evaluación trastorno bipolar
• Tratamiento psicológico
• Referencias bibliográficas

Tema 6. Trastornos psicóticos

• Introducción y objetivos
• Trastornos psicóticos
• Evaluación
• Tratamiento psicológico
• Referencias bibliográficas

Tema 7. Trastornos conducta alimentaria: TCA

• Introducción y objetivos
• Trastornos conducta alimentaria
• Evaluación TCA
• Tratamiento psicológico
• Referencias bibliográficas

Tema 8. Trastornos personalidad en adultos

• Introducción y objetivos
• Trastornos de personalidad
• Trastornos de personalidad grupo A
• Trastornos de personalidad grupo B
• Trastornos de personalidad grupo C
• Evaluación trastornos de personalidad
• Tratamiento psicológico
• Tratamiento psicológico para trastornos grupo A
• Tratamiento psicológico para trastornos grupo B
• Tratamiento psicológico para trastornos grupo C
• Referencias bibliográficas

Tema 9. Disfunciones sexuales en adultos

• Introducción y objetivos
• Disfunciones sexuales
• Disfunciones sexuales femeninas
• Disfunciones sexuales masculinas
• Evaluación disfunciones sexuales
• Tratamiento psicológico
• Referencias bibliográficas

Tema 10. Trastornos del sueño en adultos

• Introducción y objetivos
• Trastornos del sueño: el insomnio
• Evaluación trastornos del sueño
• Tratamiento psicológico
• Referencias bibliográficas

Tema 11. Dolor crónico en adultos

• Introducción y objetivos
• Tipos de dolor crónico
• Evaluación dolor crónico
• Tratamiento psicológico
• Referencias bibliográficas

Tema 12. Trastornos cardiovasculares en adultos

• Introducción y objetivos
• Factores de riesgo
• Evaluación trastornos cardiovasculares
• Tratamiento psicológico
• Referencias bibliográficas

Tema 13. Otros problemas que pueden requerir intervención psicológica

• Introducción y objetivos
• Asma bronquial
• Diabetes mellitus
• Trastornos relacionados con traumas y estresores
• Problemas laborales
• Evaluación
• Tratamiento psicológico asma bronquial
• Tratamiento psicológico diabetes mellitus
• Tratamiento psicológico trastornos relacionados con traumas y estresores: trastorno estrés postraumático
• Tratamiento psicológico problemas laborales
• Referencias bibliográficas

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:

• Trabajo. Se trata de actividades de diferentes tipos: reflexión, análisis de casos, prácticas, etc.
• Casos prácticos. Situarán al alumno ante situaciones reales que tendrán que analizar y tras ello tomar decisiones, evaluar consecuencias y alternativas.
• Participación en eventos. Son eventos programados todas las semanas del cuatrimestre: sesiones presenciales virtuales, foros de debate.

Descargar programación

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

• Estudio personal
• Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académico a través de las denominadas “sesiones de consultas”. Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro “Pregúntale al profesor de la asignatura” a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
• Examen final presencial u online

Las horas de dedicación a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:

ACTIVIDADES FORMATIVAS	HORAS POR ASIGNATURA	% PRESENCIAL
Sesiones presenciales virtuales	15 horas	100%
Lecciones magistrales	6 horas	0
Estudio del material básico	50 horas	0
Lectura del material complementario	25 horas	0
Trabajos, casos prácticos y test de autoevaluación	29 horas	0
Tutorías	16 horas	0
Trabajo colaborativo	7 horas	0
Examen final	2 horas	100%
Total	150 horas	-

Bibliografía básica

Recuerda que la bibliografía básica es imprescindible para el estudio de la asignatura. Cuando se indica que no está disponible en el aula virtual, tendrás que obtenerla por otros medios: librería UNIR, biblioteca...

Los textos necesarios para el estudio de la asignatura han sido elaborados por UNIR y están disponibles en formato digital para consulta, descarga e impresión en el aula virtual.

Bibliografía complementaria

• Beck, A. y Freeman, A. (1995). Terapia cognitiva de los trastornos de la personalidad. Barcelona: Paidós.
• Brown, J., Blum, N. y Black, D.W. (2014). Systems Training for Emotional Predictability and Problem Solving: An Advanced Understanding. The Journal of Law Enforcement, 3(4), 1-10.
• Cristea, I.A., Gentili, C., Cotet, C.D., Palomba, D., Barbui, C. y Cuijpers, P. (2017). Efficacy of Psychotherapies for Borderline Personality Disorder: A Systematic Review and Meta-analysis. JAMA Psychiatry, 74(4), 319-328.
• Echeburua, E. y Corral, P. (1999). Avances en el tratamiento cognitivo-conductual de los trastornos de personalidad. Análisis y Modificación de conducta, 25(102), 585-614.
• Eysenck, S. B. G. y Eysenck, H. J. (1964). Manual of the Eysenck Personality Inventory. Londres: University of London Press.
• Hathaway, S. R. y McKinley, J. C. (1943). Manual for the Minnesota Multiphasic Personality Inventory. Nueva York: Psychological Corporation.
• Kabat-Zinn, J. Vivir con plenitud la crisis. Editorial Kairós.
• Lobo, A., Chamorro, L., Luque, A., Dal-Re, R., Badia, X. y Baro, E. (2002). Validación de las versiones en español de la Montgomery-Asberg Depression Rating Scale y la Hamilton Anxiety Rating Scale para la evaluación de la depresión y de la ansiedad. Medicina Cínica, 118(13), 493-499.
• Meichenbaum, D. y Turk, D. C (1991). Cómo facilitar el seguimiento de los tratamientos terapéuticos. Bilbao: D.D.B.
• Meister, R., Jansen, A., Berger, M., Baumeister, H., Bschor, T., Harfst, T., Hautzinger, M., Kriston, L., Kühner, C., Schauenburg, H., Schorr, S. G., Schneider, F., Härter, M. (marzo, 2018). Psychotherapy of depressive disorders: Procedures, evidence and perspectives. Nervenarzt, 89(3), 241-251.
• Montes, J. M. G. (2001). Tratamientos psicológicos eficaces para la depresión. Psicothema, 13(3), 493-510.
• Montgomery S. A. y Asberg, M. (1979). A new depression scale desined to be sensitive to change.  British journal of psychiatry, 134, 382-389.
• Phillips, H. C. (1991). El tratamiento psicológico del dolor crónico. Madrid: Pirámide.
• Sime, A. (2004) Case study of trigeminal neuralgia using biofeedback and peripheral biofeedback. Journal of Neurotherapy, 8, 59-71.
• Veehof, M. M., Oskam, M. J., Schreurs, K. M. y Bohlmeijer, E.T. (2011). Acceptance-based interventions for the treatment of chronic pain: a systematic review and meta-analysis. Pain, 152(3), 533-542.

El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:

0 - 4, 9	Suspenso	(SS)
5,0 - 6,9	Aprobado	(AP)
7,0 - 8,9	Notable	(NT)
9,0 - 10	Sobresaliente	(SB)

La calificación se compone de dos partes principales:

El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL U ONLINE y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO.

La evaluación continua supone el 40% de la calificación final. Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.

Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua permite que realices las que prefieras hasta conseguir el máximo puntuable mencionado en la programación semanal. En ella se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.

Sistema de evaluación	Ponderación min - max
Participación del estudiante (sesiones, foros, tutorías)	0% - 10%
Trabajos, casos prácticos y análisis	20% - 30%
Test de autoevaluación	0% - 10%
Examen final	60% - 60%

Sara Barbeito Resa

Formación académica:Doctora en neurociencias por la facultad de medicina de la universidad pública vasca. Licenciada en psicología Master en terapia de la conducta, psicología clínica y de la salud, Especialista en medicación y orientación familiar, experta en neuropsicología. Numerosos cursos de especialización en terapia de pareja.

Experiencia:Trabajando desde 2004 en equipos de excelencia en investigación en biomedicina, realizando y desarrollando tratamientos psicológicos innovadores tanto para pacientes como para familiares. A su vez más de 10 años de experiencia trabajando de forma privada con adultos y parejas. Académicos: Profesora de la asignatura Bases científicas del neuromarketing, en el master de neuromarketing de la UNIR. Profesora del master de investigación en iniciación en salud mental. Universidad de Cantabria. Acreditada por la ANECA como profesor contratado doctor, profesora ayudante doctor y profesor universidad privada.

Líneas de investigación: Grupo de investigación Hospital universitario de Álava (CIBERSAM G10) y neurocognición Hospital Universitario 12 de octubre, Madrid. Investigación con trastorno bipolar. Con familiares de personas con trastorno mental. En psicóticos, depresión y problemas del sueño.

Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual del Curso de introducción al campus virtual. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en la UNIR y también podrás organizar tu plan de trabajo con tu tutor personal.
2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Este resumen te ayudará a hacerte una idea del contenido más importante del tema y de cuáles son los aspectos fundamentales en los que te tendrás que fijar al estudiar el material básico. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario.
5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades y Test). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (sesiones presenciales virtuales, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu tutor personal te informarán de las novedades de la asignatura.

En el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual encontrarás siempre disponible la documentación donde te explicamos cómo se estructuran los temas y qué podrás encontrar en cada una de sus secciones.

Recuerda que en el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.