Presentación

La neuropsicología estudia la relación entre el cerebro y la conducta, siendo  el puente de unión entre la psicología y la neurología, lo que supone el acercamiento de la psicología a las neurociencias.

La neuropsicología clínica aplica los fundamentos de la neuropsicología dentro del ámbito de la intervención psicológica, con el fin de intervenir en todas aquellas alteraciones derivadas de daño o disfunción cerebral. Las principales funciones del neuropsicólogo clínico son la evaluación neuropsicológica y la intervención en las alteraciones cognitivas,  emocionales y conductuales debidas a una disfunción cerebral. La evaluación permite describir los procesos tanto afectados como conservados, mientras que la rehabilitación neuropsicológica es el proceso terapéutico dirigido a mejorar las capacidades afectadas y potenciar el efectivo funcionamiento en la vida cotidiana del paciente y sus familiares.

El objetivo de esta asignatura, eminentemente clínica, subraya la importancia de formar de manera adecuada a los futuros psicólogos en neuropsicología, proporcionando un conocimiento completo de los fundamentos básicos y aplicación clínica de la neuropsicología.

Son numerosos los campos de aplicación y demanda de la neuropsicología clínica como evaluación e intervención en daño cerebral, adicciones o trastornos mentales, además de otros ámbitos afines como la educación, la geriatría, etc. En la actualidad comienzan a desarrollarse subdisciplinas dentro de la misma neuropsicología que están adquiriendo un corpus de conocimiento y especialización propio como son la neuropsicología infantil o la neuropsicología forense.

En esta asignatura se presentan los fundamentos clínicos de evaluación y rehabilitación neuropsicológica de los procesos cognitivos, emocionales y conductuales y se abordan las particularidades propias de poblaciones especiales en neuropsicología infantil, neuropsicología de los trastornos neurodegenerativos y del trastorno mental grave.

Todos los temas se acompañan de casos clínicos, con el objetivo de realizar un análisis y resolución de los mismos, material complementario y la realización de actividades prácticas.

 

Competencias básicas

• CB6: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
• CB7: Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
• CB8: Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
• CB9: Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
• CB10: Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

Competencias generales

• CG2. Capacidad de aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
• CG3. Poseer las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
• CG5. Capacidad de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
• CG6. Adquirir una formación avanzada, de carácter especializado o multidisciplinar, orientada a la especialización académica o profesional, o bien a promover la iniciación en tareas investigadoras.
• CG7Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
• CG8. Desarrollar habilidades terapéuticas y de comunicación para lograr un rapport adecuado y adherencia al tratamiento con diferentes tipologías de pacientes.
• CG9. Formular hipótesis de trabajo en investigación y recoger y valorar de forma crítica la información para la resolución de problemas, aplicando el método científico.

Competencias específicas

• CE1. Adquirir, desarrollar y poner en práctica un concepto de salud integral, en donde tengan cabida los componentes biopsicosociales de la misma, de acuerdo con las directrices establecidas por la OMS.
• CE3. Mostrar habilidades de comunicación interpersonal y de manejo de las emociones adecuadas para una interacción efectiva con los pacientes, familiares y cuidadores en los procesos de identificación del problema, evaluación, comunicación del diagnóstico e intervención y seguimiento psicológicos.
• CE4. Analizar críticamente y utilizar las fuentes de información clínica.
• CE6. Redactar informes psicológicos de forma adecuada a los destinatarios.
• CE7. Formular hipótesis de trabajo en investigación y recoger y valorar de forma crítica la información para la resolución de problemas, aplicando el método científico.
• CE8. Conocer el marco de actuación del psicólogo general sanitario y saber derivar al profesional especialista correspondiente.
• CE10. Saber comunicar y comunicarse con otros profesionales, y dominar las habilidades necesarias para el trabajo en equipo y en grupos multidisciplinares.
• CE12. Conocer en profundidad la naturaleza psicológica del comportamiento humano, así como los factores sociales y biológicos que pueden afectarlo.
• CE13. Conocer en profundidad la naturaleza psicológica de los trastornos del comportamiento humano.
• CE14. Conocer en profundidad los factores psicosociales asociados a los problemas de salud y enfermedad.
• CE16. Conocer en profundidad los distintos modelos de evaluación e intervención en el campo de la Psicología General Sanitaria, así como las técnicas y procedimientos que de ellos se derivan para el abordaje de los trastornos del comportamiento y los factores psicológicos asociados con los problemas de salud.

Competencias transversales

• CT1: Analizar de forma reflexiva y crítica las cuestiones más relevantes de la sociedad actual para una toma de decisiones coherente.
• CT2: Identificar las nuevas tecnologías como herramientas didácticas para el intercambio comunicacional en el desarrollo de procesos de indagación y de aprendizaje grupal.
• CT3: Aplicar los conocimientos y capacidades aportados por los estudios a casos reales y en un entorno de grupos de trabajo en empresas u organizaciones.
• CT4: Adquirir la capacidad de trabajo independiente, impulsando la organización y favoreciendo el aprendizaje autónomo.

Tema 1. Introducción a la neuropsicología

• Introducción y objetivos
• Breve historia de la neuropsicología
• La entrevista clínicaConcepto y definición de neuropsicología
• La neuropsicología como disciplina científica
• Ámbito de aplicación de la neuropsicología
• Referencias bibliográficas

Tema 2. Daño cerebral adquirido

• Introducción y objetivos
• Daño cerebral adquirido
• Traumatismo craneoencefálico
• Desarrollo del análisis funcional
• Accidente cerebrovascular
• Otras causas de daño cerebral adquirido
• Referencias bibliográficas

Tema 3. Evaluación neuropsicológica

• Introducción y objetivos
• Fundamentos de la evaluación neuropsicológica
• Entrevista clínica
• Evaluación de los procesos cognitivos
• Evaluación de las emociones y la conducta
• Evaluación de la repercusión funcional
• Informe neuropsicológico
• Referencias bibliográficas

Tema 4. Rehabilitación neuropsicológica

• Introducción y objetivos
• Fundamentos de la rehabilitación neuropsicológica
• Rehabilitación multidisciplinar
• Rehabilitación de los procesos cognitivos
• Rehabilitación de los estados alterados de conciencia
• La familia dentro del proceso de rehabilitación
• Referencias bibliográficas

Tema 5. Neuropsicología de la atención

• Introducción y objetivos
• Modelos teóricos de atención
• Bases neuroanatómicas de la atención
• Alteraciones de la atención
• Evaluación de aspectos implicados en el estrés
• Evaluación de la atención
• Rehabilitación de la atención
• Referencias bibliográficas

Tema 6. Neuropsicología de la memoria

• Introducción y objetivos
• Modelos teóricos de memoria
• Bases neuroanatómicas de la memoria
• Alteraciones de la memoria: amnesias
• Evaluación psicológica en dolor crónico
• Evaluación de la memoria
• Rehabilitación de la memoria
• Referencias bibliográficas

Tema 7. Neuropsicología del lenguaje

• Introducción y objetivos
• Modelos teóricos del lenguaje
• Bases neuroanatómicas del lenguaje
• Alteraciones de la comunicación: disartria, afasias, alexia y agrafia
• Evaluación del lenguaje
• Rehabilitación del lenguaje
• Referencias bibliográficas

Tema 8. Neuropsicología de las praxias y gnosias

• Introducción y objetivos
• Concepto, definición y bases neuroanatómicas de las praxias
• Alteraciones de las praxias: apraxias
• Evaluación y rehabilitación de las praxias
• Concepto, definición y bases neuroanatómicas de las gnosias
• Alteraciones de las gnosias: agnosias
• Evaluación y rehabilitación de las gnosias
• Referencias bibliográficas

Tema 9. Neuropsicología de las funciones ejecutivas

• Introducción y objetivos
• Modelos teóricos de las funciones ejecutivas
• Bases neuroanatómicas de las funciones ejecutivas
• Alteraciones de las funciones ejecutivas
• Evaluación de las funciones ejecutivas
• Rehabilitación de las funciones ejecutivas
• Referencias bibliográficas

Tema 10. Neuropsicología de las emociones y la conducta

• Introducción y objetivos
• Alteraciones que afectan a la conducta
• Neuropsicología de las emociones
• Neuropsicología de la cognición social
• Bases neuropsicológicas de las alteraciones que afectan a la conducta
• Evaluación de la conducta, emociones y cognición social
• Intervención en las alteraciones que afectan a la conducta
• Referencias bibliográficas

Tema 11. Neuropsicología infantil

• Introducción y objetivos
• Fundamentos de neuropsicología infantil
• Trastornos del neurodesarrollo
• Otros trastornos objeto de la neuropsicología infantil
• Evaluación neuropsicológica infantil
• Estimulación y rehabilitación neuropsicológica infantil
• Referencias bibliográficas

Tema 12. Neuropsicología del envejecimiento normal y patológico

• Introducción y objetivos
• Envejecimiento normal
• Deterioro cognitivo leve
• Trastornos neurodegenerativos: demencias
• Evaluación de los trastornos neurodegenerativos
• Estimulación e intervención en los trastornos neurodegenerativos
• Referencias bibliográficas

Tema 13. Neuropsicología del transtorno mental grave

• Introducción y objetivos
• Neuropsicología de la esquizofrenia
• Neuropsicología de las adicciones
• TNeuropsicología del trastorno obsesivo compulsivo
• Neuropsicología del trastorno bipolar
• Neuropsicología de los trastornos de personalidad
• Referencias bibliográficas

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:

• Trabajo. Se trata de actividades de diferentes tipos: reflexión, análisis de casos, prácticas, etc.
• Comentario de lecturas. Es un tipo de actividad muy concreto que consiste en el análisis de textos de artículos de autores expertos en diferentes temas de la asignatura.
• Casos prácticos. Situarán al alumno ante situaciones reales que tendrán que analizar y tras ello tomar decisiones, evaluar consecuencias y alternativas.
• Participación en eventos. Son eventos programados todas las semanas del cuatrimestre: sesiones presenciales virtuales, foros de debate.

Descargar programación

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

• Estudio personal
• Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académico a través de las denominadas “sesiones de consultas”. Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro “Pregúntale al profesor de la asignatura” a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
• Examen final presencial u online

Las horas de dedicación a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:

ACTIVIDADES FORMATIVAS	HORAS POR ASIGNATURA	% PRESENCIAL
Sesiones presenciales virtuales	15 horas	0%
Lecciones magistrales	6 horas	0
Estudio del material básico	50 horas	0
Lectura del material complementario	25 horas	0
Trabajos, casos prácticos, test	29 horas	0
Tutorías	16 horas	0
Trabajo colaborativo	7 horas	0
Examen final	2 horas	100%
Total	150 horas	-

Bibliografía básica

Recuerda que la bibliografía básica es imprescindible para el estudio de la asignatura. Cuando se indica que no está disponible en el aula virtual, tendrás que obtenerla por otros medios: librería UNIR, biblioteca...

Los textos necesarios para el estudio de la asignatura han sido elaborados por UNIR y están disponibles en formato digital para consulta, descarga e impresión en el aula virtual.

Bibliografía complementaria

• Arango J.C., Wilson, B.A. y Olabarrieta Landa, L. (2020). Principios de Rehabilitación Neuropsicológica. Editorial El Manual Moderno.
• Arango, J.C., Rivera, D. y Olabarrieta-Landa, L. (2017). Neuropsicología infantil. Manual Moderno. 
• Champney, T. (2017). Neuroanatomía Clínica Esencial. Buenos Aires: Editorial Medica Panamericana
• Gil, R. (2019). Neuropsicología (7ª Ed). Elsevier Masson.
• Kolb, B. y Whishaw, I.Q. (2017). Neuropsicología Humana (7ª Ed). Buenos Aires: Médica Panamericana. 
• Triviño, M., Arnedo, M. y Bembibre, J. (2021). Neuropsicología a través de casos clínicos. Médica Panamericana
• Wilson, B., Winegardner, J., Van Heugten, C. y Ownsworth, T (Coords.) (2019). Rehabilitación neuropsicológica. Manual Internacional. Editorial El Manual Moderno.

El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:

0 - 4, 9	Suspenso	(SS)
5,0 - 6,9	Aprobado	(AP)
7,0 - 8,9	Notable	(NT)
9,0 - 10	Sobresaliente	(SB)

La calificación se compone de dos partes principales:

El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL U ONLINE y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO.

La evaluación continua supone el 40% de la calificación final. Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.

Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua permite que realices las que prefieras hasta conseguir el máximo puntuable mencionado. En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.

Sistema de evaluación	Ponderación min - max
Participación del estudiante (sesiones, foros, tutorías)	0% - 10%
Trabajos, Casos prácticos y análisis	20% - 30%
Test de autoevaluación	0% - 10%
Examen final	60% - 60%

Raquel Balmaseda Serrano

Formación académica: Licenciada en Psicología (1996), Máster en Neuropsicología por la Universidad de Sevilla (2001), Doctora en Psicología por la Universidad de Sevilla (2004) (Proyecto financiado por el Ministerio de Ciencia y Tecnología, calificación cum laude por unanimidad) y Experta en Neuropsicología Forense (2019) por el Colegio de Psicología de Andalucía Occidental. Ha realizado numerosos cursos de especialización nacionales e internacionales en el ámbito de las Neurociencias.

Experiencia: Profesora Asociada (UNIR). Profesora Área de Psicobiología y Área de Psicología Básica. Universidad de Sevilla. Evaluación Positiva de la ANECA como Ayudante Doctor. 4 artículos y 2 capítulos de libros. IP en el Proyecto: Valoración de las técnicas de tratamiento integral de las secuelas que afectan a la independencia y a las actividades de la vida diaria de los pacientes cerebrovasculares. Ministerio de Ciencia y Tecnología. Directora del Centro de Rehabilitación y Daño Cerebral Neuroclinic. Directora Asistencial del Servicio de Daño Cerebral del Hospital NISA. Neuropsicóloga clínica en el Centro CRECER y en el Policlínico Salud 4 (MAPFRE).

Lineas de investigación: Daño cerebral y neuropsicología (Grupo de Investigación CTS-300) (2002-2005). Neurociencia funcional (CTS-398) (2005-2006). Psicoonline (UNIR) (2006-actualidad). Colaboración en proyectos de investigación financiados (Ministerio de Ciencia y Tecnología, Universidad de Sevilla, Universidad Pablo de Olavide y Hospital Virgen del Rocío). Directora de trabajos de investigación. Participación en congresos nacionales e internacionales. Autora de diversas publicaciones. Revisora de revistas científicas.