Presentación

La finalidad de la asignatura Diseños de Investigación aplicados a la Psicología Sanitaria es proporcionar al alumno las claves del método científico para que sea capaz de identificar, planificar, seleccionar y aplicar cada uno de los diseños de investigación al contexto apropiado de los estudios en el ámbito de la Psicología General Sanitaria.

El estudio de la asignatura incluye dos primeros temas generales, donde se abordarán aspectos relacionados con el método científico, siguiendo con una visión general sobre la clasificación de los diseños de investigación en Psicología General Sanitaria: diseños experimentales, diseños cuasiexperimentales y diseños de corte no experimental (investigación cualitativa). A continuación, se profundizará en las características definitorias de cada uno de estos diseños, analizando las ventajas e inconvenientes de su utilización, así como también, se determinarán las técnicas estadísticas necesarias para llevar a cabo el siguiente paso de la investigación científica: el análisis estadístico de los datos.

La formación teórica se acompañará del aprendizaje y entrenamiento en el uso de una herramienta de gestión y análisis de datos: el SPSS. Para ello, en una serie de temas determinados, se explica, paso por paso, cómo implementar los estadísticos adecuados en función del tipo de diseño que se seleccione y utilizando el software estadístico.

Finalmente, se detallará el concepto y la utilidad de los informes de investigación, cuyo objetivo principal consiste en la transmisión del conocimiento generado a la sociedad. Se establecerán los apartados con los que debe contar un informe de investigación y se describirán las fuentes documentales en las que el psicólogo sanitario puede apoyarse para llevar a cabo su labor investigadora.

Competencias básicas

• CB6: poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
• CB7: que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
• CB8: que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
• CB9: que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
• CB10: que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

Competencias generales

• CG2: capacidad de aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
  
• CG3: poseer las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
• CG5: capacidad de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
• CG6: adquirir una formación avanzada, de carácter especializado o multidisciplinar, orientada a la especialización académica o profesional, o bien a promover la iniciación en tareas investigadoras.
• CG7: adquirir conocimientos y habilidades necesarias para desarrollar investigaciones psicológicas sobre el comportamiento humano en relación a la mejora de la salud..
• CG8: desarrollar habilidades terapéuticas y de comunicación para lograr un rapport adecuado y adherencia al tratamiento con diferentes tipologías de pacientes.
• CG9: formular hipótesis de trabajo en investigación y recoger y valorar de forma crítica la información para la resolución de problemas, aplicando el método científico.

Competencias específicas

• CE1: adquirir, desarrollar y poner en práctica un concepto de salud integral, en donde tengan cabida los componentes biopsicosociales de la misma, de acuerdo con las directrices establecidas por la OMS.
• CE3: mostrar habilidades de comunicación interpersonal y de manejo de las emociones adecuadas para una interacción efectiva con los pacientes, familiares y cuidadores en los procesos de identificación del problema, evaluación, comunicación del diagnóstico e intervención y seguimiento psicológicos.
• CE4: analizar críticamente y utilizar las fuentes de información clínica.
• CE6: redactar informes psicológicos de forma adecuada a los destinatarios.
• CE7: formular hipótesis de trabajo en investigación y recoger y valorar de forma crítica la información para la resolución de problemas, aplicando el método científico.
• CE8: conocer el marco de actuación del psicólogo general sanitario y saber derivar al profesional especialista correspondiente.
• CE10: saber comunicar y comunicarse con otros profesionales, y dominar las habilidades necesarias para el trabajo en equipo y en grupos multidisciplinares.
• CE12: conocer en profundidad la naturaleza psicológica del comportamiento humano, así como los factores sociales y biológicos que pueden afectarlo.
• CE13: conocer en profundidad la naturaleza psicológica de los trastornos del comportamiento humano.
• CE14: conocer en profundidad los factores psicosociales asociados a los problemas de salud y enfermedad.
• CE16: conocer en profundidad los distintos modelos de evaluación e intervención en el campo de la Psicología General Sanitaria, así como las técnicas y procedimientos que de ellos se derivan para el abordaje de los trastornos del comportamiento y los factores psicológicos asociados con los problemas de salud.

Competencias transversales

• CT1: analizar de forma reflexiva y crítica las cuestiones más relevantes de la sociedad actual para una toma de decisiones coherente.
  
• CT2: identificar las nuevas tecnologías como herramientas didácticas para el intercambio comunicacional en el desarrollo de procesos de indagación y de aprendizaje grupal.
• CT3: aplicar los conocimientos y capacidades aportados por los estudios a casos reales y en un entorno de grupos de trabajo en empresas u organizaciones.
• CT4: adquirir la capacidad de trabajo independiente, impulsando la organización y favoreciendo el aprendizaje autónomo.

Tema 1. Diseños de la investigación científica

• Introducción y objetivos
  
• El conocimiento científico
• El proceso de investigación: método científico
• Contrastación de hipótesis

Tema 2. Diseños de investigación: definición, tipos y clasificación

• Introducción y objetivos
  
• Definición y utilidad de los diseños de investigación
  
• Clasificación de los diseños de investigación
  
• Conceptos básicos en investigación: fiabilidad y validez
  
• Definición de variables y creación de bases de datos en SPSS
  

Tema 3. Investigación cuantitativa: diseños experimentales entre grupos

• Introducción y objetivos
  
• Diseños de grupos aleatorios
  
• Diseños de grupos aleatorios con bloques
  
• Diseños aplicados a aspectos concretos de la psicología sanitaria
  
• Técnicas estadísticas en los diseños experimentales entre grupos
  
• t de student y U de Mann Whitney con SPSS
  
• Chi-cuadrado con SPSS
  

Tema 4. Investigación cuantitativa: diseños experimentales intrasujeto

• Introducción y objetivos
  
• Diseños unifactoriales intrasujeto
  
• Efectos de los diseños intrasujeto y técnicas de control
  
• Técnicas estadísticas en los diseños experimentales intrasujeto
  
• T de student de medidas repetidas y W de Wilcoxon en SPSS
  

Tema 5. Diseños factoriales

• Introducción y objetivos
  
• Características de los diseños complejos
  
• El concepto de interacción
  
• Diseños híbridos: el diseño de Solomon
  
• Técnicas estadísticas en los diseños factoriales
  
• ANOVA, Kruskal-Wallis y ANCOVA con SPSS
  

Tema 6. Diseños cuasiexperimentales

• Introducción y objetivos
  
• Características de los diseños cuasiexperimentales
  
• Diseños con grupos pretratamiento y postratamiento
  
• Diseños solo con grupo postratamiento
  
• Diseños de series temporales interrumpidas
  
• Diseños de discontinuidad en la regresión
  
• Técnicas en los cuasiexperimentales
  

Tema 7. Diseños de caso único

• Introducción y objetivos
  
• Características de los diseños de caso único (N=1)
  
• Tipos de diseños de caso único
  
• Técnicas estadísticas en los diseños de caso único
  

Tema 8. Diseños ex post facto

• Introducción y objetivos
  
• Características de la investigación ex post facto
  
• Diseños ex post factoretrospectivos
  
• Diseños ex post factoprospectivos
  
• Diseños evolutivos
  
• Técnicas estadísticas en los diseños ex post facto
  
• Correlación de Pearson y de Spearman en SPSS
  

Tema 9. Investigación cualitativa: la observación

• Introducción y objetivos
  
• La observación sistemática: características y tipos
  
• Fases de la investigación cualitativa
  
• Técnicas de muestreo en observación
  
• Control de calidad en la observación
  
• Técnicas estadísticas en la observación
  

Tema 10. Investigación cualitativa: encuestas

• Introducción y objetivos
  
• Concepto y uso de la metodología de encuestas
  
• Técnicas de muestreo en las encuestas
  
• Fases de la encuesta
  
• Diseños de investigación con encuestas
  
• Técnicas estadísticas en la observación

Tema 11. Investigación cualitativa: entrevistas

• Introducción y objetivos
  
• Características y clasificación de las entrevistas
  
• La preparación de la entrevista
  
• La entrevista de grupos (focus group)
  
• Técnicas estadísticas en las entrevistas
• Técnicas en los cuasiexperimentales
  

Tema 12. Generación de resultados: el informe científico

• Introducción y objetivos
  
• Utilidad del informe científico de resultados
  
• Estructura del informe científico
  
• Fuentes documentales

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:

• Casos prácticos. En la programación semanal, puedes consultar cuándo hacerlos y en el Aula virtual encontrarás toda la información sobre cómo desarrollarlos y cómo y cuándo entregarlos.
  
• Participación en eventos. Son eventos programados todas las semanas del cuatrimestre: sesiones presenciales virtuales, foros de debate.

Descargar programación

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

• Estudio personal
• Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académico a través de las denominadas “sesiones de consultas”. Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro “Pregúntale al profesor de la asignatura” a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
• Examen final presencial u online

Las horas de dedicación a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:

ACTIVIDADES FORMATIVAS	HORAS POR ASIGNATURA	% PRESENCIAL
Sesiones presenciales virtuales	15 horas	100%
Lecciones magistrales	6 horas	0
Estudio del material básico	50 horas	0
Lectura del material complementario	25 horas	0
Trabajos, casos prácticos y test de autoevaluación	29 horas	0
Tutorías	16 horas	0
Trabajo colaborativo	7 horas	0
Examen final	2 horas	100%
Total	150 horas	-

 

Bibliografía básica

Recuerda que la bibliografía básica es imprescindible para el estudio de la asignatura. Cuando se indica que no está disponible en el aula virtual, tendrás que obtenerla por otros medios: librería UNIR, biblioteca...

Los textos necesarios para el estudio de la asignatura han sido elaborados por UNIR y están disponibles en formato digital para consulta, descarga e impresión en el aula virtual.

Bibliografía complementaria

• Ato, M. y Vallejo, G. (2015). Diseños de investigación en Psicología. Pirámide. 
• Balluerka, N. et al. (2011). Diseños de investigación experimental en Psicología. Pearson. 
• García-Granero, M. (1999). Estadística en biología y Ciencias de la Salud. NewBook. 
• Howitt, D. y Duncan, C. (2000). First Steps in Research and Statistics. A practical Workbook for Psychology Students. Taylor and Francis. 
• Kazdin, A.E. et al. (2021). Métodos de investigación en Psicología Clínica. Prentice Hall. 
• León, O.G. y Montero, I. (2015). Métodos de investigación en Psicología y Educación. McGrawHill.  
• Pallant, J. (2020). SPSS survival manual: A step by step guide to data analysis using IBM SPSS. Routledge.
• Ramos, M.M., Catena, A., & Trujillo, H. M. (2004). Manual de métodos y técnicas de investigación en ciencias del comportamiento. Biblioteca Nueva. 
• Tate, R. L., & Perdices, M. (2019). Single-case experimental designs for clinical research and neurorehabilitation settings: Planning, conduct, analysis and reporting. Routledge.

El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:

0 - 4, 9	Suspenso	(SS)
5,0 - 6,9	Aprobado	(AP)
7,0 - 8,9	Notable	(NT)
9,0 - 10	Sobresaliente	(SB)

La calificación se compone de dos partes principales:

El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL U ONLINE y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO.

La evaluación continua supone el 40% de la calificación final. Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.

Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua permite que realices las que prefieras hasta conseguir el máximo puntuable mencionado. En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.

Sistema de evaluación	Ponderación max
Participación del estudiante (sesiones, foros, tutorías)	40%
Trabajos, proyectos y casos	40%
Test de autoevaluación	40%
Examen final	60%

Teresa Sánchez Gutiérrez

Formación académica: Doctora “Cum Laude” en Psicología por la Universidad Complutense de Madrid. Licenciada en Psicología por la Universidad de Granada. Master en Psicofarmacología y Drogas de Abuso por la Universidad Complutense de Madrid.

Experiencia: Desde 2010 comenzó su labor investigadora como coordinadora e investigadora colaboradora en 10 proyectos de investigación (nacionales y europeos) en el Servicio de Psiquiatría del Niño y del Adolescente del Hospital General Universitario Gregorio Marañón-Universidad Complutense de Madrid. Investigadora asociada al Centro de Investigación Biomédica en Red de Salud Mental (CIBERSAM). Investigadora visitante en el Zucker Hillside Hospital – North Shore Long Island Jewish Medical Center (New York). Ha participado como ponente en congresos nacionales e internacionales. Cuenta con amplia experiencia en Neuropsicología y en psicoterapia con grupos de pacientes y familiares con psicosis. Actualmente, es profesora del Grado en Psicología en la Universidad Nacional de Educación a Distancia-UNED (Centro Asociado de Córdoba), psicóloga sanitaria en la Asociación y Centro de Atención Infantil Temprana Down Córdoba y tutora externa de Practicum de la UNED, UCO y US.

Líneas de investigación: Cannabis y psicosis, tabaco y funcionamiento cognitivo, neuropsicología, intervención temprana, población de riesgo de psicosis.

 

Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual de Lo que necesitas saber antes de empezar. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en la UNIR y también podrás organizar tu plan de trabajo personal con tu tutor personal.
2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
4. Comienza con las lecturas que se te indican en el tema. Esto te ayudará a hacerte una idea del contenido más importante del tema y de cuáles son los aspectos fundamentales. Consulta, además, las otras secciones del tema que contienen material complementario (Lecturas recomendadas y Otros recursos).
5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana.
6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (foros de debate). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu tutor personal te informarán de las novedades de la asignatura.

En el aula virtual de Lo que necesitas saber antes de empezar encontrarás siempre disponible la documentación donde te explicamos cómo se estructuran los temas y qué podrás encontrar en cada una de sus secciones: Lecturas obligatorias, Lecturas recomendadas, Otros recursos y Actividades.

Recuerda que en el aula virtual de Lo que necesitas saber antes de empezar puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del Aula virtual: Correo, Foro, Envío de actividades, etc.

Ten en cuenta estos consejos...

• Sea cual sea tu plan de estudio, accede periódicamente al aula Virtual, ya que de esta forma estarás al día de las novedades del curso y en contacto con tu profesor y con tu tutor personal.
• Recuerda que no estás solo: consulta todas tus dudas con tu profesor-tutor utilizando el correo electrónico. Además, siempre puedes consultar tus dudas sobre el temario en los foros que encontrarás en cada asignatura (Pregúntale al profesor).
• ¡Participa! Siempre que te sea posible accede a los foros de debate. El intercambio de opiniones, materiales e ideas nos enriquece a todos.
• Y ¡recuerda!, estás estudiando con metodología on line: tu esfuerzo y constancia son imprescindibles para conseguir buenos resultados. ¡No dejes todo para el último día!