Presentación

La presente asignatura pretende aportar una visión global de las nuevas tecnologías y, en particular, del cambio radical que ha supuesto en el ámbito social y en cómo nos comunicamos las personas en la actualidad.

El advenimiento de la era digital ha supuesto cambios en la forma en la que nos relacionamos. Cada día es más habitual que la comunicación se realice a través de las tecnologías de la información y de las comunicaciones (TIC). Redes sociales, chats, WhatsApp, etc., son nuestros mecanismos de comunicación del día a día.

Sin embargo, el mundo digital no está diseñado, en exclusiva, para que las personas simplemente estemos y convivamos en él. Conceptos como identidad digital o reputación online están empezando a cobrar importancia y repercusión en nuestra vida y, por tanto, es necesario potenciar y resguardar nuestra identidad y reputación digital. En este sentido, profesores y educadores deben posicionarse como un modelo de ejemplo de cómo utilizar el mundo digital y, sobre todo, de cómo «estar» en el mundo digital para sacar su máximo provecho.

La red de redes supone un gran avance pero también implica una serie de riesgos que es preciso conocer. Cada día se perpetran gran cantidad de abusos sobre nuestra intimidad, sobre nuestra protección de datos, e incluso dichos abusos pueden suponer, en algunas ocasiones, delitos.

Dentro de este escenario digital, repleto de ventajas y riesgos, se hace totalmente necesario que padres y, sobre todo, educadores conozcan las posibilidades del mundo digital, sus ventajas, sus desventajas y sus riesgos sin dejar de pasar por alto que el mundo digital está creado por adultos y para adultos. Mención especial merece la protección del menor en el ámbito digital.

La realidad ha cambiado y el menor debe ser protegido en todas las facetas de la vida, teniendo presente que los menores viven más tiempo que los adultos en el mundo digital y, por tanto, se ven expuestos a una gran cantidad de riesgos que es preciso no sólo conocer, sino también saber los mecanismos necesarios para evitar que estos causen un gran impacto en el menor.

Competencias básicas

• CB7:Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
• CB10: Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

Competencias generales

• CG1: Aplicar los conocimientos adquiridos a las funciones pedagógicas básicas de docencia, investigación, y apoyo al sistema educativo.
• CG2: Ser capaces de aplicar en un aula una red de conocimiento compartido, adaptando su contenido a los intereses y capacidadesde los alumnos.
• CG6: Utilizar los recursos tecnológicos en la transferencia de conocimiento.
• CG10:Promover el uso seguro, legal y ético de la información digital y de las TIC en el ámbito educativo, incluyendo el respeto por los derechos de autor, la propiedad intelectual y la documentación apropiada de las fuentes de información.

Competencias específicas

• CE8:Ser capaz de identificar conductas inapropiadas o inadecuadas de los escolares en el mundo digital.
• CE13: Entender cómo se aplican los derechos de autor y las licencias a la información y a los contenidos digitales.
• CE16:Evaluar el impacto de las TIC en el ámbito educativo sobre el medio ambiente.

Competencias transversales

• CT1:Organizar y planificar las tareas aprovechando los recursos, el tiempo y las competencias de manera óptima.
• CT4: Adquirir la capacidad de trabajo independiente, impulsando la organización y favoreciendo el aprendizaje autónomo.

Tema 1. Seguridad y privacidad de la información

• ¿Cómo estudiar este tema?
• Competencias Digitales
• Introducción
• ¿Qué es la seguridad?
• Privacidad
• Identidad digital
• Reputación online
• Ejemplos de pérdida de privacidad
• Recomendaciones a la hora de navegar

Tema 2. Protección de la identidad digital

• ¿Cómo estudiar este tema?
• Introducción
• Características de la identidad digital
• Características de la reputación online
• Desarrollar una Identidad Digital Positiva
• Riesgos
• Legislación
• Consejos prácticos

Tema 3. Protección de contenidos

• ¿Cómo estudiar este tema?
• Introducción
• Derechos de autor
• Duración de los derechos de propiedad intelectual
• Límites de los derechos de propiedad intelectual
• Licencias GNU
• Licencias Creative Commons
• Plagios
• Contenidos inapropiados

Tema 4. Seguridad digital

• ¿Cómo estudiar este tema?
• Introducción
• La protección de datos en los centros educativos
• Recomendaciones para la protección de datos
• Recursos para la seguridad digital
• Consejos prácticos

Tema 5. Seguridad en redes

• ¿Cómo estudiar este tema?
• Introducción
• Riesgos digitales
• Uso Responsable de Internet

Tema 6. Seguridad en los dispositivos

• ¿Cómo estudiar este tema?
• Introducción
• La importancia de la seguridad en los dispositivos
• Medidas de protección en los sistemas operativos y herramientas de control parental
• Medidas de protección en los dispositivos
• Políticas y Protocolos de uso de los dispositivos en los centros educativos

Tema 7. Convivencia digital en el centro educativo

• ¿Cómo estudiar este tema?
• Planes de convivencia en los centros educativos
• Actuación del centro educativo ante el ciberacoso
• Mediación parental

Tema 8. Delitos informáticos

• ¿Cómo estudiar este tema?
• Introducción
• Fraudes en la red
• Tipos delictivos
• Denuncias
• Protección jurídica de los menores en la red

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los estudiantes.

Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:

• Trabajos. Se trata de actividades de diferentes tipos: reflexión, análisis de casos, prácticas, etc.


• Participación en eventos. Son eventos programados todas las semanas del cuatrimestre: sesiones presenciales virtuales, foros de debate, test.

En la programación semanal puedes consultar cuáles son las actividades concretas que tienes que realizar en esta asignatura.

Descargar programación

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

• Estudio personal
• Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académico a través de las denominadas “sesiones de consultas”. Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro “Pregúntale al profesor de la asignatura” a través del cual se articulan algunas preguntas de los estudiantes y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el estudiante.
• Examen final presencial u online

Las horas de dedicación a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:

ACTIVIDADES FORMATIVAS	HORAS POR ASIGNATURA	% PRESENCIAL
Sesiones presenciales virtuales	15 horas	100%
Recursos didácticos audiovisuales	6 horas	0
Estudio del material básico	60 horas	0
Lectura del material complementario	45 horas	0
Trabajos, casos prácticos, test de evaluación	29 horas	0
Tutorías	16 horas	30 %
Trabajo colaborativo	7 horas	0
Realización de examen final	2 horas	100%
Total	180 horas	-

Puedes personalizar tu plan de trabajo seleccionando aquel tipo de actividad formativa que se ajuste mejor a tu perfil. El profesor-tutor te ayudará y aconsejará en el proceso de elaboración de tu plan de trabajo. Y siempre estará disponible para orientarte durante el curso.

Bibliografía básica

Recuerda que la bibliografía básica es imprescindible para el estudio de la asignatura. Cuando se indica que no está disponible en el aula virtual, tendrás que obtenerla por otros medios: librería UNIR, biblioteca...

Los textos necesarios para el estudio de la asignatura han sido elaborados por UNIR y están disponibles en formato digital para consulta, descarga e impresión en el aula virtual.

Además, en el tema 6 deberás estudiar la siguiente bibliografía:

Jimeno, M. T. et al. (2008). La biblia del Hacker.Editorial Anaya.
ISBN: 9788441515383
Páginas: 847-873.
Estas páginas están disponibles en el aula virtual (en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual*).

* Esta obra está protegida por el derecho de autor y su reproducción y comunicación pública, en la modalidad puesta a disposición, se ha realizado en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual. Queda prohibida su posterior reproducción, distribución, transformación y comunicación pública en cualquier medio y de cualquier forma.

Bibliografía complementaria

• Agencia Española de Protección de Datos (AEPD) y OSI (2018). Guía de Privacidad y seguridad en Internet. https://www.osi.es/sites/default/files/docs/guiaprivacidadseguridadinternet.pdf
• Comisión Europea (2012). Comunicación de la Comisión al Consejo y al Parlamento Europeo. La represión del delito en la era digital: creación de un centro europeo de ciberdelincuencia. http://eur-lex.europa.eu/LexUriServ/LexUriServ.do?uri=COM:2012:0140:FIN:ES:PDF
• Domínguez Álvarez, JL. (1ºed.).(2023). Tratado de protección de datos personales. Pasado, presente y futuro de la tutela jurídica de los derechos de la privacidad. Colex.
• Fundación Telefónica (2014). Identidad digital: el nuevo usuario en el mundo digital. https://www.fundaciontelefonica.com/arte_cultura/publicaciones-listado/pagina-item-publicaciones/itempubli/229/
• Instituto Nacional de Ciberseguridad (INCIBE) (2017). Ciberseguridad en la identidad digital y la reputación online. Una guía de aproximación para el empresario. https://www.incibe.es/sites/default/files/contenidos/guias/doc/guia_ciberseguridad_identidad_online_metad_0.pdf
• INTECO–AEPD (2009). Estudio sobre la privacidad de los datos personales y la seguridad de la información en las redes sociales online. https://www.agpd.es/portalwebAGPD/canaldocumentacion/ publicaciones/common/Estudios/est_inteco_redesso_022009.pdf
• INTECO (2012). Guía para usuarios: identidad digital y reputación online. https://www.av-asesores.com/upload/590.PDF
• Jiménez García, A. (1ºed.).(2023). Ley Orgánica de Protección de Datos Personales y garantía de los derechos digitales. IC Editorial.
• Marco común de Competencia Digital Docente (2017). Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado, INTEF. Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. http://educalab.es/documents/10180/12809/MarcoComunCompeDigiDoceV2.pdf

El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:

0 - 4, 9	Suspenso	(SS)
5,0 - 6,9	Aprobado	(AP)
7,0 - 8,9	Notable	(NT)
9,0 - 10	Sobresaliente	(SB)

La calificación se compone de dos partes principales:

El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL U ONLINE Y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final (6 puntos sobre 10) y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO (es decir, obtener 3 puntos de los 6 totales del examen).

La evaluación continua supone el 40% de la calificación final (es decir, 4 puntos de los 10 máximos). Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.

Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua es de 6 puntos. Así, puedes hacer las que prefieras hasta conseguir un máximo de 4 puntos (que es la calificación máxima que se puede obtener en la evaluación continua). En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.

Sistema de evaluación	Ponderación min - max
Participación del estudiante	0% - 40%
Trabajos, proyectos y casos	0% - 40%
Test de evaluación	0% - 40%
Examen final	60% - 60%

Ten en cuenta... Si quieres presentarte solo al examen final, tendrás que obtener una calificación de 5 puntos sobre 6 para aprobar la asignatura.

Ovidia Soto Martín

Formación académica: Máster en Formación de Profesorado de E.S.O., Bachillerato, F.P. y Enseñanzas de Idiomas.

Experiencia: Formadora del Instituto Nacional de Ciberseguridad. Apple Professional Learning Trainer. Docente del Máster en Formación de Profesorado de E.S.O., Bachillerato, F.P. y Enseñanzas de Idiomas de la Universidad de La Laguna. Formadora en Banana Educación.

Líneas de investigación: Investigadora de los grupos consolidados de la Universidad de La Laguna: ALGAE (Active Learning Group for Active Education), atRAe (Aplicación de Tecnologías de Realidad Aumentada en Educación), InnovAmbiental (Innovación Docente para la Educación Ambiental).

José Gabriel Aguilera Maldonado

Formación académica: Doctor por la Universidad Jaume I, Ingeniero de Telecomunicación por la Universidad Politécnica de Valencia y Máster Universitario por la Universidad Católica de Valencia. Certificado de Capacitación para la Enseñanza de Lenguas Extranjeras y Certificado de Capacitación para la Enseñanza del Valenciano por la Universidad Jaume I de Castellón.

Experiencia: Amplia experiencia internacional en la dirección de proyectos de telecomunicaciones, responsable TIC y profesor de Matemáticas, Física, Tecnología e Informática en varios Colegios de Nuestra Señora de la Consolación, colaborador de la Universidad Internacional de la Rioja (Big Data y Protección de Datos) y la Universidad Cardenal Herrera (Innovación e Investigación).

Juan Carlos Hernández Peña

Formación académica: 2008. Doctor en Derecho. Universidad de Navarra. 2008. Licenciada en Derecho. Universidad de Alcalá (UAH). 2003. Máster en estudios Jurídicos. Universidad de Navarra.

Experiencia: 2008-Actualidad. Profesor Contratado Doctor Universidad de Navarra. Departamento de Derecho Público e Instituciones Jurídicas Básicas. 2018-Actualidad. Profesor Asociado. Universidad Internacional de La Rioja. Máster Universitario Tecnología educativa y Competencias Digitales. 2013-2016. Theory and Dogmatics in the Process of Globalization of Law. Cardinal Stefan Wiszynski University. Polonia. 2012. Profesor Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED). Grado de Ciencias Jurídicas.

Líneas de investigación: Accesibilidad Universal, Protección de Datos.

Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual de Lo que necesitas saber antes de empezar. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en la UNIR y también podrás organizar tu plan de trabajo personal con tu profesor-tutor.
2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Este resumen te ayudará a hacerte una idea del contenido más importante del tema y de cuáles son los aspectos fundamentales en los que te tendrás que fijar al estudiar el material básico. Lee siempre el primer apartado, ¿Cómo estudiar este tema?, porque allí te especificamos qué material tienes que estudiar. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario (Lo + recomendado y + Información).
5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana.
6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (foros de debate). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu profesor-tutor te informarán de las novedades de la asignatura.

En el aula virtual de Curso de Introducción al campus virtual encontrarás siempre disponible la documentación donde te explicamos cómo se estructuran los temas y qué podrás encontrar en cada una de sus secciones: Lecturas obligatorias, Lecturas recomendadas, Otros recursos y Actividades.

Recuerda que en el aula virtual de Curso de Introducción al campus virtual puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del Aula virtual: Correo, Foro, Envío de actividades, etc.

Ten en cuenta estos consejos...

• Sea cual sea tu plan de estudio, accede periódicamente al aula Virtual, ya que de esta forma estarás al día de las novedades del curso y en contacto con tu profesor y con tu profesor tutor.
• Recuerda que no estás solo: consulta todas tus dudas con tu profesor-tutor utilizando el correo electrónico. Además, siempre puedes consultar tus dudas sobre el temario en los foros que encontrarás en cada asignatura (Pregúntale al profesor).
• ¡Participa! Siempre que te sea posible accede a los foros de debate. El intercambio de opiniones, materiales e ideas nos enriquece a todos.
• Y ¡recuerda!, estás estudiando con metodología on line: tu esfuerzo y constancia son imprescindibles para conseguir buenos resultados. ¡No dejes todo para el último día!