Presentación

El Trabajo de Fin de Máster es el último paso para obtener la titulación. Supone la realización de un trabajo inédito y original en el que aplicarás y desarrollarás los conocimientos y competencias adquiridos en las enseñanzas seguidas. Se realiza en la parte final del plan de estudios, con carácter obligatorio, y bajo la supervisión del director asignado. Además, este trabajo implica una defensa ante una comisión evaluadora que debe ser superada.

Competencias básicas

• CB6: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
• CB7: Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
• CB8:Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
• CB9:Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
• CB10:Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

Competencias generales

• CG1: Aplicar en un contexto de aprendizaje diverso los conocimientos adquiridos sobre didáctica y metodología en los procesos de enseñanza y aprendizaje de una lengua extranjera.
• CG2: Comprender y detectar problemas y dificultades del estudiante no nativo en el aprendizaje de una lengua extranjera.
• CG5: Analizar críticamente el desempeño de la labor docente y de las buenas prácticas de una lengua extranjera en general y de la lengua inglesa en particular, tomando como referencia modelos de evaluación.
• CG9: Ser usuarios competentes de lengua inglesa en un nivel C1 en todas las destrezas necesarias para la enseñanza de la misma.

Competencias específicas

• CE1: Analizar y comparar los diferentes enfoques en la enseñanza/aprendizaje de inglés como lengua extranjera/lengua adicional y sus implicaciones en la práctica de aula.
• CE2: Aplicar los métodos actuales de las diferentes ramas de la investigación en lingüística aplicada a la enseñanza/aprendizaje de inglés como lengua extranjera/lengua adicional.
• CE3: Analizar y valorar los procesos metodológicos adecuados para el desarrollo de las diferentes destrezas lingüísticas en inglés como lengua extranjera/lengua adicional: comprensión lectora, expresión escrita, comprensión auditiva y expresión/interacción oral.
• CE5: Ser capaz de elaborar el desarrollo curricular de cursos en inglés como lengua extranjera/lengua adicional.
• CE7: Comparar, adaptar y crear materiales didácticos innovadores cercanos a la experiencia directa del alumno y adecuados a su nivel de competencia en el marco de la enseñanza de inglés como lengua extranjera/lengua adicional.
• CE8: Diseñar actividades (formales/informales/individuales/grupales) que contribuyan a crear un contexto participativo e integrador donde se tenga en cuenta a estudiantes con diferentes capacidades y diferentes ritmos de aprendizaje, en el marco de la enseñanza de inglés como lengua extranjera/lengua adicional.
• CE9: Valorar los componentes culturales y sociales de las lenguas (contenidos culturales, aspectos socioculturales y actitudes interculturales) que condicionan los procesos de enseñanza y aprendizaje de inglés como lengua extranjera/lengua adicional.
• CE12: Fomentar la evaluación y la innovación de los procesos de enseñanza y aprendizaje del inglés como lengua extranjera/lengua adicional en el aula.
• CE13: Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias propias de la lengua inglesa en entornos diversos de la enseñanza del inglés como lengua extranjera/lengua adicional.

Competencias transversales

• CT1 Aplicar las nuevas tecnologías como herramientas para el intercambio comunicacional en el desarrollo de procesos de indagación y de aprendizaje.
• CT2 Desarrollar habilidades de comunicación, para redactar informes y documentos, o realizar atractivas y eficaces presentaciones de los mismos.

Las actividades formativas y las horas de dedicación a cada una de ellas se detallan en la siguiente tabla:

ACTIVIDADES FORMATIVAS	HORAS POR ASIGNATURA	% PRESENCIAL
Sesión inicial de presentación (TFM)	2 horas	100%
Lectura de material en el aula virtual (TFM)	5 horas	0%
Tutorías individuales (TFM)	6 horas	100%
Sesiones grupales (TFM)	3 horas	100%
Elaboración del TFM	342 horas	0%
Exposición el TFM	2 horas	100%
Total	360 horas	-

La calificación final del TFM depende de la evaluación de la Comisión Evaluadora.
La calificación se otorgará en función de la escala numérica de 0 a 10, con expresión de un decimal, a la que deberá añadirse su correspondiente calificación cualitativa:

0 - 4, 9	Suspenso	(SS)
5,0 - 6,9	Aprobado	(AP)
7,0 - 8,9	Notable	(NT)
9,0 - 10	Sobresaliente	(SB)

En caso de que el TFM sea propuesto para la mención de “Matrícula de Honor” por la comisión, la Comisión Académica del Título decidirá la asignación de dicha mención, en todo caso, de acuerdo a la normativa vigente. El total de las menciones no podrá exceder el 5 % de los estudiantes matriculados en el TFM.

La evaluación del Trabajo fin de Máster se realiza atendiendo los siguientes aspectos:

Sistema de evaluación	Ponderación
Estructura del TFM	20%
Contenidos del TFM	50%
Exposición del TFM	30%