Última revisión realizada: 27/01/2023
Denominación de la asignatura |
Intervención Social y Comunitaria |
Grado al que pertenece |
Grado en Psicología |
Créditos ECTS |
6 |
Curso y cuatrimestre en el que se imparte |
Cuarto curso, primer cuatrimestre |
Carácter de la asignatura | Optativa. Mención en Psicología de la Intervención Social y Comunitaria |
Esta materia estudia los diferentes conceptos, fundamentos y modelos teóricos de la intervención social y comunitaria. Se realizará una aproximación integrada de la investigación y la práctica en esta área, buscando que el alumno pueda contar con todos los conocimientos necesarios para evaluar, elaborar y planificar intervenciones sociales y comunitarias. Se estudiarán los distintos recursos para realizar dicha intervención, como pueden ser: la ayuda mutua, la mediación, el asociacionismo, el voluntariado, las redes sociales, potenciar el apoyo social, etc. Los contenidos incluirán también el diseño y la evaluación de programas de intervención social y comunitaria. Por último, se prestará atención a las particularidades de los distintos ámbitos de aplicación de este tipo de intervención, como pueden ser: el ámbito de la escuela, de la mujer, de la infancia, de la tercera edad, el juvenil, el de la inmigración, el de la exclusión social, el de las drogodependencias, etc.
Competencias generales
Competencias básicas
Competencias específicas
Tema 1: El lugar de la intervención social y el rol de la psicología.
Tema 2: La planificación y el diseño de proyectos en intervención social y comunitaria.
Tema 3: Metodología de intervención social I: modelos y procedimientos
Tema 4: Metodología de intervención social II: estrategias y técnicas.
Tema 5: La intervención social con familia e infancia.
Tema 6: La intervención social con adolescencia y juventud.
Tema 7: La intervención social ante problemas específicos I.
Tema 8: La intervención social ante problemas específicos II.
Tema 9: Comunidad, participación y desarrollo social.
Tema 10: La evaluación de programas y proyectos de intervención social desde una perspectiva psicológica.
Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.
Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:
En la programación semanal puedes consultar cuáles son las actividades concretas que tienes que realizar en esta asignatura.
Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:
Las horas de dedicación a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:
ACTIVIDADES FORMATIVAS |
HORAS |
Sesiones presenciales virtuales | 15 |
Lecciones magistrales | 6 |
Estudio del material básico | 50 |
Lectura del material complementario | 25 |
Trabajos, casos prácticos y test de autoevaluación | 29 |
Tutorías | 16 |
Trabajo colaborativo | 7 |
Examen final | 2 |
TOTAL |
150 |
Bibliografía básica
Los textos necesarios para el estudio de la asignatura han sido elaborados por UNIR y están disponibles en formato digital para consulta, descarga e impresión en el aula virtual.
Bibliografía complementaria
Bath, H. y Seita, J. (2018). The Three Pillars of Transforming Care: Trauma and Resilience in the Other 23 Hours. UW Faculty of Education Publishing.
Bonal, X. (2014). Cambiar la escuela: la coeducación en el patio de juegos. Universitat Autònoma de Barcelona. https://www.uab.cat/doc/Cambiar_Escuela_Coeducacion_Patio_Juegos
Cembranos, F. y Medina, J.Á. (2011). Grupos inteligentes: teoría y práctica del trabajo en equipo. Popular.
CERMI (2013). Guía para la evaluación de programas y políticas públicas de discapacidad. Cinca.
De la Riva, F. (2018). Metodologías de análisis de la realidad global y local (A fuego lento, núm. 9). Plataforma para la promoción del voluntariado en España. https://plataformavoluntariado.org/wp-content/uploads/2018/10/a-fuego-lento-9-metodologias-de-analisis-de-la-la-realidad-global-y-local.pdf
Human Rights Council. (2019). Right to everyone to the enjoyment of the highest attainable standard of physical and mental health. United Nations. https://digitallibrary.un.org/record/710175
López-Cabanas, M., Cembranos, F. y Casellas, L. (2017). Situación de la psicología de la intervención social (PISoc) en la Comunidad de Madrid. Colegio Oficial de la Psicología de Madrid. https://www.copmadrid.org/web/publicaciones/situacion-de-la-psicologia-de-la-intervencion-social-pisoc-en-la-comunidad-de-madrid
Musitu, G. y Callejas, J. E. (2017). El modelo de estrés familiar en la adolescencia: MEFAD. International Journal of Developmental and Educational Psychology INFAD Revista de Psicología, (1), 11-20. http://www.infad.eu/RevistaINFAD/OJS/index.php/IJODAEP/article/view/894/775
Ruiz-Campanero, M. P. (2014). Cómo detectar las necesidades de intervención socioeducativa. Narcea Ediciones.
Unicef España (2020). Convención sobre los Derechos del Niño. https://www.unicef.es/publicacion/convencion-sobre-los-derechos-del-nino
El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:
0 - 4, 9 |
Suspenso |
(SS) |
5,0 - 6,9 |
Aprobado |
(AP) |
7,0 - 8,9 |
Notable |
(NT) |
9,0 - 10 |
Sobresaliente |
(SB) |
La calificación se compone de dos partes principales:
El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL U ONLINE y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final (6 puntos sobre 10) y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO (es decir, obtener 3 puntos de los 6 totales del examen).
La evaluación continua supone el 40% de la calificación final (es decir, 4 puntos de los 10 máximos). Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.
Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua es de 6 puntos. Así, puedes hacer las que prefieras hasta conseguir un máximo de 4 puntos (que es la calificación máxima que se puede obtener en la evaluación continua). En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.
SISTEMAS DE EVALUACIÓN |
PONDERACIÓN MIN. |
PONDERACIÓN MÁX. |
Participación del estudiante (sesiones, foros) | 0 |
40 |
Realización de trabajos, proyectos y/o casos | 0 |
40 |
Test de autoevaluación | 0 |
40 |
Examen final | 60 |
60 |
Ignacio Luis Pisano
Formación académica: Licenciado en Psicología y Doctor con especialidad en Psicología Ambiental por la Universidad de Málaga. Máster en Psicología Social y Comunitaria. Experto en Mindfulness en Contextos de Salud por la Universidad Complutense.
Experiencia: Profesor a tiempo completo en el Grado de Psicología (varias asignaturas del Área Básica) y en el Máster en Psicoterapia de Tercera Generación (asignatura: Mindfulness para niños y adultos) de la UNIR.
Líneas de investigación: Meditación, mindfulness y compasión.
Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:
Recuerda que en el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.
Ten en cuenta estos consejos…
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