Última revisión realizada: 11/05/2022
Denominación de la asignatura |
Trabajo en Equipo, Dinámica de Grupos y Negociación Estratégica |
Grado al que pertenece |
Máster Universitario en Liderazgo y Dirección de Centros Educativos |
Créditos ECTS |
3 |
Cuatrimestre en el que se imparte |
Segundo cuatrimestre |
Carácter de la asignatura | Obligatoria |
Materia a la que pertenece | Identidad y Comunicación en los Centros Educativos |
La asignatura Trabajo en Equipo, Dinámica de Grupos y Negociación Estratégica pretende mentalizar a los directivos sobre la necesidad del trabajo en equipo de todos los miembros de la comunidad educativa de la institución, haciendo especial hincapié en el correcto funcionamiento de los diversos grupos, tanto formales como informales que puedan constituirse en los centros educativos, de forma que se realice un trabajo solidario, y no solitario y descoordinado.
De este modo, y apoyándose en el concepto de liderazgo, se aboga por la participación y la instauración de una cultura colaborativa en los centros, repasando herramientas y estrategias para mejorar la cohesión y eficacia de los equipos de trabajo. Así mismo, se aborda el concepto «dinámica de grupo» como una designación sociológica para indicar cualquier número de personas cuyas relaciones mutuas son tan importantes que se hallan en contacto los unos con los otros, y que tienen un elemento en común, con actitudes colectivas, continuas y activas, y se destaca el empleo de las técnicas más importantes para equipos en contextos educativos.
Por último, se describe el concepto de negociación estratégica, entendida como herramienta para el manejo y la resolución de conflictos de intereses, inevitables en los centros educativos. El directivo como negociador ha de conocer recursos personales y técnicas de actuación que le permitan una adecuada aproximación a posiciones diferentes de modo que se obtengan acuerdos beneficiosos para todos.
Competencias básicas
Competencias generales
Competencias específicas
Competencias transversales
Tema 1.Trabajo en equipo en los centros educativos
La importancia de trabajar en equipo
Qué es y cómo se crea un equipo
El funcionamiento de los equipos
La integración de los miembros del equipo
Los equipos en los centros educativos: estructuras formales e informales
Referencias bibliográficas
Tema 2. Desarrollo de una cultura colaborativa
Clima de trabajo y cultura colaborativa en las instituciones educativas
Un contexto para fomentar la participación
Estrategias colaborativas
Referencias bibliográficas
Tema 3. Dirección eficaz de equipos de trabajo
Competencias del directivo para la gestión de equipos
Dirección eficaz de equipos de trabajo
Motivación y automotivación para la dirección de equipos
Toma de decisiones y participación
Referencias bibliográficas
Tema 4. Herramientas para el trabajo en equipo
Técnicas para el trabajo en equipo
Dirección de reuniones formales e informales. Las reuniones exprés
Tecnologías de la comunicación para el trabajo colaborativo en red
Referencias bibliográficas
Tema 5. Evaluación del trabajo en equipo
Modelos para la evaluación de los equipos
¿Por qué fallan los equipos?
Tipos de conflicto y contextos de negociación
Referencias bibliográficas
Tema 6. Negociación estratégica en los centros educativos
La figura del negociador: características y tipo de negociador
Tipos y estilos de negociación
El proceso de la negociación
Buenas prácticas para una negociación exitosa
Referencias bibliográficas
Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.
Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:
En la programación semanal puedes consultar cuáles son las actividades concretas que tienes que realizar en esta asignatura.
Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:
Las horas de dedicación a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:
ACTIVIDADES FORMATIVAS |
HORAS |
%PRESENCIAL |
Sesiones presenciales virtuales | 8 |
100% |
Recursos Didácticos Audiovisuales | 3 |
0 |
Estudio del material básico | 24 |
0 |
Lectura del material complementario | 11 |
0 |
Trabajos, casos prácticos y test de autoevaluación | 15 |
0 |
Tutorías | 8 |
0 |
Trabajo colaborativo | 4 |
0 |
Examen final | 2 |
100% |
Total | 75 |
Bibliografía básica
Tema 1
Tema 2
Tema 3
Tema 4
Tema 5
Tema 6
Bibliografía complementaria
Aguirre, M. A. (2017). Dirigir y motivar equipos. Madrid: Pirámide.
Bonals, J. (2013). La práctica del trabajo en equipo del profesorado. Barcelona: Ediciones Graó.
Campo, A. (2012). Herramientas para directivos escolares II. Madrid. Wolters Kluwer.
Campos, M. I. (2018). Relaciones interpersonales: Trabajo en equipo. Madrid: Alcalá Grupo Editorial.
Carda, R. M., & Larrosa, F. (2007). La organización del centro educativo. Manual para maestros. Alicante: Club Universitario.
De Manuel, F., & Martínez-Vilanova, R. (2015). Técnicas de negociación. Madrid: ESIC.
Font, A. (2018). Curso de negociación estratégica. Barcelona: UOC.
Gil, F., & Alcover, C. M. (2004). Técnicas grupales en contextos organizacionales. Madrid: Ediciones Pirámide.
Gilabert, M. (2019) La reunión eficaz: Convierte tu reunión en una sesión de trabajo de alto desempeño. Madrid: Esic Editorial
Goberna, R. (2008). Aprender a liderar equipos. Barcelona: Paidós.
González, L. M., Recamán, A., & González, C. (2013). La dimensión colaborativa con TIC en la dirección de centros. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado (REIFOP), 16(1), 147-162.
Gray, D. y Brown, S. (2012). Game storming: 83 juegos para innovadores, inconformistas y generadores del cambio. Barcelona: Deusto S. A. Ediciones
Hayes, N. (2002). Dirección de equipos de trabajo. Una estrategia para el éxito. Madrid: Thomson Editores.
Hernández, A. (2011). Negociar es fácil, si sabe cómo. Barcelona: Alienta.
Hunsaker, P., & Alessandra, T. (2010). El nuevo arte de gestionar equipos. Barcelona: Deusto.
Likert, R. (1961). New patterns of management. New York: McGraw-Hill.
Marí, P. (2019). Equipos campeones: cómo convertir un buen equipo en uno mucho mejor. Barcelona: Plataforma.
Martínez, M., & Salvador, M. (2005). Aprender a trabajar en equipo. Barcelona: Paidós.
Maxwell, J. (2019) Las 17 leyes incuestionables del trabajo en equipo. Madrid: Betania
Mínguez, G. (2019). Sonríe. Tu empresa te lo agradecerá. España: Vive Libro.
Moore, C. (1997). El proceso de mediación. Barcelona. Granica.
Morán, C. (2014). Técnicas psicológicas de negociación. León: Eolas Ediciones.
Palomo, M. T. (2013). Liderazgo y motivación de equipos de trabajo. Madrid: ESIC Editorial.
Parker, G. M., & Kropp, R. P. (2008). 50 actividades para desarrollar equipos de trabajo autónomos. Editorial Universitaria Ramón Areces.
Ponti, F. (2011). Los caminos de la negociación. Personas, estrategias y técnicas. Buenos Aires: Granica.
Postigo, I. (2018). Gestión profesional y emocional de equipos. Cómo conseguir un equipo de alto rendimiento y motivado. Madrid: ESIC Editorial.
Ríos, I. (2018). Equipos motivados, equipos productivos: Manual práctico para directivos. Editorial Tébar Flores
Robbins, S. P. (2004). Comportamiento organizacional. México: Pearson Educación.
Sánchez, J. (2006). Fundamentos de trabajo en equipo para equipos de trabajo. Madrid: Mc Graw-Hill / Interamericana de España.
Undurraga, G., Astudillo, E., & Miranda, C. (2002). Desde la Cultura Individualista hacia la Cultura Colaborativa del Centro Educativo: una mirada desde la formación docente y la gestión. Pensamiento Educativo. Revista de Investigación Educacional Latinoamericana, 31, 94-117.
Urcola, J. L. (2011). La motivación empieza en uno mismo. Aspectos básicos para motivar a los demás y motivarse a sí mismo. Madrid: ESIC Editorial.
Urcola, J. L. y Urcola, N. (2017). Dirección participativa. Madrid: Esic Editorial
El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:
0 - 4, 9 |
Suspenso |
(SS) |
5,0 - 6,9 |
Aprobado |
(AP) |
7,0 - 8,9 |
Notable |
(NT) |
9,0 - 10 |
Sobresaliente |
(SB) |
La calificación se compone de dos partes principales:
El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL U ONLINE Y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final (6 puntos sobre 10) y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO (es decir, obtener 3 puntos de los 6 totales del examen).
La evaluación continua supone el 40% de la calificación final (es decir, 4 puntos de los 10 máximos). Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.
Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua es de 6 puntos. Así, puedes hacer las que prefieras hasta conseguir un máximo de 4 puntos (que es la calificación máxima que se puede obtener en la evaluación continua). En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.
SISTEMA DE EVALUACIÓN |
PONDERACIÓN |
PONDERACIÓN |
Participación del estudiante |
0% |
40% |
Trabajos, proyectos, laboratorios/talleres y casos |
0% |
40% |
Test de autoevaluación |
0% |
40% |
Examen final |
60% |
60% |
Ana María Martín López
Formación académica: Doctora en Ciencias de la Información (UCM), Postgrado en Periodismo Digital (UOC), Máster en Liderazgo y Dirección de Centros Educativos (UNED) y titulada en Competencias TIC para profesores (Fundación UNED).
Experiencia: Profesora universitaria en los estudios de Periodismo y Comunicación en USEK e IE Universidad desde 2000 donde, además, fue Directora del departamento de Comunicación (2002), Coordinadora del programa de Doctorado en Cultura y Comunicación para la Sociedad de la Información (2004) y Directora de Student Office (2009). Vinculada al Máster en Liderazgo y Dirección de Centros de UNIR desde sus inicios como docente, creadora de contenidos y directora de TFE.
Líneas de investigación: Es autora de diversos artículos, capítulos de libro y participaciones en congresos internacionales sobre historia de la fotografía. Ha comisariado para la Real Sociedad Fotográfica varias de sus exposiciones históricas para el festival PhotoEspaña.
Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:
Recuerda que en el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.
Ten en cuenta estos consejos…
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