Denominación de la asignatura |
Nuevas Tecnologías en la Enseñanza de las Matemáticas |
Máster al que pertenece |
Máster Universitario en Didáctica de las Matermáticas en Educación Secundaria y Bachiller |
Créditos ECTS |
6 |
Curso y cuatrimestre en el que se imparte |
Segundo cuatrimestre |
Carácter de la asignatura | Obligatoria |
En un mundo en el que los nativos digitales están llegando a las aulas de Secundaria y Bachillerato, los profesores debemos estar preparados para dotarles de las herramientas que les permitan integrar en las mismas sus recursos, formas de expresarse, de crear y producir conocimiento.
Con esta asignatura nos acercaremos a un mundo de posibilidades que permite hacer y pensar las Matemáticas desde un punto de vista nuevo y tecnológico. Nuevo por estar en constante desarrollo, aunque ya lleve instaurado mucho tiempo y tecnológico porque es en sus herramientas en las que se apoya.
Además, reflexionaremos sobre las posibilidades que este enfoque aporta, y también, siempre desde un punto de vista crítico y constructivo, veremos las posibles limitaciones, dificultades y retos que esto supone y trataremos de buscar los medios para superarlos.
Software, hardware, comunidades, e-learning, programación, diseño o edición son algunos de los términos con los que nos familiarizaremos y que integraremos en nuestras aulas.
Reflexionar, buscar, seleccionar, crear, aplicar y evaluar son algunos de los verbos con los que trabajaremos para acercarnos a la tecnología y aprovechar todas las posibilidades que esta nos ofrece.
A lo largo del cuatrimestre combinaremos los fundamentos teóricos con la realización de actividades prácticas que nos permitirán aplicar en el aula los conocimientos adquiridos.
Competencias básicas
Competencias generales
Competencias específicas
Competencias transversales
Tema 1. Reflexionar: nuevas tecnologías y Matemáticas
Nuevas – tecnologías – aula –Matemáticas
¿Por qué usar nuevas tecnologías en el aula de Matemáticas?
Ventajas e inconvenientes: la tecnología en el aula
Glosario de términos: un nuevo lenguaje para un nuevo entorno
Tema 2. Encontrar: Internet en el aula de Matemáticas, buscar y organizar la información
Localizar la información.
Organizar la información.
Presentar la información.
Tema 3. Utilizar: software y recursos informáticos en el aula de Matemáticas
De la calculadora a la hoja de cálculo
Programas para el área de Matemáticas
Recursos no matemáticos para el aula de Matemáticas
Pizarra digital, tableta, móvil: tecnología en el aula
Escribir matemáticas: wikis
Tema 4. Crear: creación y diseño de recursos educativos para la enseñanza de las Matemáticas
Recursos para el profesorado: software, vídeos, etc.
Los alumnos como creadores y diseñadores de recursos
Scratch: un acercamiento a la programación en el aula
Tema 5. Jugar: gamificación para la enseñanza de Matemáticas
Aprendizaje basado en juegos
Motivación y aprendizaje: los videojuegos como herramienta de aprendizaje
Diseño de juegos educativos.
Tema 6. Compartir: comunidades educativas. Compartir la información
Trabajo colaborativo en el aula de Matemáticas
Wikis, WebQuest, blog
Tema 7. Evaluar: herramientas y recursos para la evaluación en el aula de Matemáticas
Evaluación y Matemáticas
Evaluar con las TIC
Rúbricas
Tema 8. Organizar: plataformas educativas, aulas virtuales
Plataformas educativas: ¿qué son y qué nos ofrecen?
Caso práctico: Moodle y Matemáticas
Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.
Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:
En la programación semanal puedes consultar cuáles son las actividades concretas que tienes que realizar en esta asignatura.
Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:
Las horas de dedicación a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:
ACTIVIDADES FORMATIVAS |
HORAS |
Sesiones presenciales virtuales | 20 |
Lecciones magistrales | 12 |
Estudio el material básico | 50 |
Lectura del material complementario | 14 |
Trabajos, casos prácticos, test | 29 |
Tutorías | 16 |
Trabajo colaborativo | 7 |
Examen final presencial | 2 |
Total |
150 |
Bibliografía básica
Los textos necesarios para el estudio de la asignatura han sido elaborados por UNIR y están disponibles en formato digital para consulta, descarga e impresión en el aula virtual.
Gómez, J. I. A. e Igado, M. F. (2009). Las plataformas educativas en el e-learning en la educación secundaria: Análisis de la plataforma educans. RIED: revista iberoamericana de educación a distancia, 12 (1), pp. 125-168.
González-Pérez, A. y De Pablos, J. (2015). Factores que dificultan la integración de las TIC en las aulas. Revista de Investigación Educativa, 33(2), 401-417.
Losada, D., Correa, J. M. y Fernández-Olaskoaga, L. (2017). El impacto del modelo «un ordenador por niño» en la educación primaria: un estudio de caso». Educación XXI, 20(1), 339-361.
Mínguez-Lopera, N. (2009). Aprendizaje colaborativo. Tres experiencias desde las matemáticas en la educación secundaria obligatoria. Innovación Y Experiencias Educativas, 1-8.
Pérez, F. y Gómez, J. (2013). MatemaTIC. Una experiencia de aula que integra las matemáticas y las TIC. Revista científica, 2, pp. 467 - 469. doi:https://doi.org/10.14483/23448350.6566.
Real, M. (2014). Las TIC en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las Matemáticas. En Jornadas de Innovación docente. Facultad de Matemáticas. Universidad de Sevilla. Sevilla: Universidad de Sevilla.
Zuluaga, J. M., Pérez, F. E., y Gómez, J. D. (2015). MatemáTIC: una experiencia de aula que integra a las matemáticas y las TIC.
El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:
0 - 4, 9 |
Suspenso |
(SS) |
5,0 - 6,9 |
Aprobado |
(AP) |
7,0 - 8,9 |
Notable |
(NT) |
9,0 - 10 |
Sobresaliente |
(SB) |
La calificación se compone de dos partes principales:
El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final (6 puntos sobre 10) y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO (es decir, obtener 3 puntos de los 6 totales del examen).
La evaluación continua supone el 40% de la calificación final (es decir, 4 puntos de los 10 máximos). Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.
Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua es de 6 puntos. Así, puedes hacer las que prefieras hasta conseguir un máximo de 4 puntos (que es la calificación máxima que se puede obtener en la evaluación continua). En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.
SISTEMA DE EVALUACIÓN |
PONDERACIÓN |
PONDERACIÓN |
Participación en foros y otros medios participativos |
0 |
40 |
Realización de trabajos, proyectos y casos |
0 |
40 |
Lecturas complementarias |
0 |
40 |
Prueba de evaluación final |
60 |
60 |
María Gómez
Formación académica: Licenciada en Matemáticas y Máster en e-learning y redes sociales.
Experiencia: Profesora de Matemáticas y Didáctica de las Matemáticas en los Grados de Infantil y Primaria, y de Informática y Tecnología en centros de Educación Primaria y Secundaria. Responsable de plataformas de e-learning.
Líneas de investigación: Profesora de Matemáticas y Didáctica de las Matemáticas en los Grados de Infantil y Primaria, y de Informática y Tecnología en centros de Educación Primaria y Secundaria. Responsable de plataformas de e-learning.
Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:
Recuerda que en el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.
Ten en cuenta estos consejos…
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