Última revisión realizada: 09/06/2020

Presentación

La enseñanza online y los sistemas de elearning son una realidad palpable en la práctica totalidad de las instituciones educativas. La generación de contenidos de calidad para estos sistemas se ha convertido en una obsesión de sus gestores y una necesidad para sus profesores. La proliferación de múltiples alternativas tecnológicas y herramientas distintas ha permitido una libertad de elección inexistente hace unos pocos años. Sin embargo, también ha traído como efecto no deseado la aparición de problemas de interoperabilidad e integración entre sistemas.

La solución a estos problemas viene de la mano de los estándares para elearning. En esta asignatura veremos cómo su uso facilita la generación de nuevos contenidos educativos a partir de la reutilización de otros existentes. Analizaremos los problemas asociados al intercambio y transferencia de información entre plataformas heterogéneas y veremos las soluciones propuestas por la industria a día de hoy.

Al terminar la asignatura el alumno estará familiarizado con los principales conceptos relacionados con el mundo de los estándares y dispondrá de elementos de juicio que le permitan dirigir sus actuaciones y cuándo usar o tomar decisiones sobre un sistema de elearning conforme a estándares.

Competencias

Competencias básicas

• CB6. Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.

• CB7. Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.

• CB8. Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.

• CB9. Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.

• CB10. Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

Competencias generales

• CG1. Que el estudiante analice y adquiera conocimiento del estado actual de la tecnología educativa, de los sistemas de gestión de aprendizaje y de las redes sociales actuales para un uso acorde con metodologías de enseñanza y aprendizaje online.

• CG2. Que el estudiante conozca y utilice la tecnología existente para implementar las metodologías, técnicas, estrategias y modelos sobre enseñanza, aprendizaje y participación social online.

• CG3. Que el estudiante conozca y utilice metodologías, técnicas y estrategias educativas y sociales en entornos de aprendizaje onlineformales e informales.

Competencias específicas

• CE5. Análisis y utilización de especificaciones y estándares centrados en tecnologías de formación online y accesibilidad. Análisis y utilización de especificaciones y estándares centrados en TIC, Internet y tecnología Web 2.0. Integración de especificaciones y estándares en el proceso y las plataformas educativas online.

Competencias transversales

• CT1. Capacidad de innovación y flexibilidad en entornos nuevos de aprendizaje como es la enseñanza online.

• CT2. Conocer y utilizar con habilidadlos mecanismos básicos de uso de comunicación bidireccional entre profesores y alumnos, foros, chats, etc.

• CT3. Utilizar las herramientas para presentar, producir y comprender la información que les permita transformarla en conocimiento.

• CT4. Adquirir la capacidad de trabajo independiente, impulsando la organización y favoreciendo el aprendizaje autónomo.

Contenidos

Tema 1. El proceso de estandarización en elearning
Introducción
¿Por qué es necesario definir estándares para elearning?
Conceptos básicos de la estandarización
Orígenes e historia de la estandarización en elearning
Principales agentes en el proceso de estandarización
Áreas de estandarización de elearning

Tema 2. Encontrar un recurso educativo. Los metadatos
Introducción
IEEE Learning Object Metadata (LOM)
Dublin Core (DC)
Los perfiles de aplicación. Variaciones sobre LOM y DC

Tema 3. Reutilizar un recurso educativo. Agregación de Contenidos
Introducción
IMS Content Packaging
Shareable Content Object Reference Model (SCORM)
IMS Common Cartridge
Nuevos estándares

Tema 4. Otros estándares de interés
Accesibilidad
Información sobre el alumno
Cuestionarios
Entornos de ejecución
Arquitecturas
Definición de competencias
Acceso a almacenes de recursos digitales
Calidad
Lenguajes de modelado educativo
e-Portfolios
Gestión de los derechos de uso y propiedad intelectual
Localización e Internacionalización

Metodología

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:

• Prácticas. Se trata de actividades de diferentes tipos repartidas a lo largo de la asignatura.
• Trabajo final. Es la actividad más importante ya que en ella pondrás en práctica todo lo aprendido. Su elaboración y entrega debes hacerlas en la última semana una vez hayas visto todos los contenidos.
• Participación en eventos. Son eventos programados todas las semanas del cuatrimestre: sesiones presenciales virtuales, foros de debate, test.

En la programación semanal puedes consultar cuáles son las actividades concretas que tienes que realizar en esta asignatura.

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

• Estudio personal
• Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académico a través de las denominadas “sesiones de consultas”. Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro “Pregúntale al profesor de la asignatura” a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
• Examen final presencial

Las horas de dedicación a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:

Bibliografía

Bibliografía básica.

Los textos necesarios para el estudio de la asignatura han sido elaborados por la UNIR y están disponibles en formato digital para consulta, descarga e impresión en el aula virtual.

Bibliografía complementaria.

Al-Khalifa, H. y Davis, H. C. (2006). The evolution of metadata from standards to semantics in e-learning applications. In proceedings of the seventeenth conference on hypertext and hypermedia. ACM.

Bakhouyi, A., Dehbi, R., Banane, M. y Talea, M.A. (2019). Semantic Web Solution for Enhancing The Interoperability of E-learning Systems by Using Next Generation of SCORM Specifications. International Journal of Emerging Technologies in Learning, 14(11), 174-185.

Cos, J.  et al (2011, July): “E-learning internationalization standards. Overview and Guidelines”.  IEEE Learning Technology Newsletter.

Fallon, C. y Brown, S. (2016). E-learning standards: a guide to purchasing, developing and deploying standards-conformant e-learning. Londres: CRC Press.

Farance, F. (2003): “IEEE LOM standard not yet ready for prime time," IEEE Learning Technology Newsletter, 5(1), 21-23.

Friesen, N. (2005). Interoperability and learning objects: an overview of e-learning standardization. Interdisciplinary journal of e-learning and learning objects. 1(1), 23-31. 

ISO, “ISO/IEC 19788. Information technology for learning, education and training. Metadata for Learning Resource,” International Standards Organization, (Working Draft), 2011.

Santos, O. et al (2001, July): “Standards and Specifications to manage accessibility issues in e-learning” IEEE Learning Technology Newsletter.

Evaluación y calificación

El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:

La calificación se compone de dos partes principales:

El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO.

La evaluación continua supone el 40% de la calificación final. Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.

Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua permite que realices las que prefieras hasta conseguir el máximo puntuable mencionado en la programación semanal. En ella se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.

El sistema de evaluación de la asignatura es el siguiente:

Profesorado

Almudena Ruiz Iniesta

Formación: Posee un Máster en Sistemas Inteligentes, también cursado en la UCM. Es Ingeniera en Informática por ese centro de estudios. Entre sus aptitudes, destaca el dominio de programación Java, python, C++, MySQL y MongoDB. Posee sólidos conocimientos en big data, data science y machine learning. Cuenta con alta capacidad de análisis y destreza en ingeniería del software. Está familiarizada con las metodologías ágiles de desarrollo. Entre sus cualidades, destaca la gestión ágil de proyectos (metodología SCRUM), sistemas operativos, scripting en Linux, y herramientas de modelado.

Experiencia: Especialista en desarrollo de software. Es Lead Data Scientist en Smile and Learn. Anteriormente ha trabajado en otras empresas e instituciones, como Lingokids y la Universidad Politécnica de Madrid. Fue miembro del equipo revisor del Concurso Regional de Programación del Suroeste de Europa (entre 2010 y 2011).

Líneas de investigación: La doctora Ruiz Iniesta combina los conocimientos que le otorgan su amplia labor investigativa junto a la pasión por el desarrollo del software. Ha participado en proyectos de innovación de ámbito nacional y europeo. Es autora de publicaciones científicas en medios nacionales e internacionales. Fue investigadora contratada por la UCM entre los años 2010 y 2012. Colaboró en proyectos de investigación de la UCM como ‘Sistemas de comprobación de ejercicios para asignaturas de programación de computadoras’ (2005-2006) y ‘Diseño de una evaluación para valorar la influencia de las TICs en el aprendizaje’ (2006-2007).

Orientaciones para el estudio

Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual de Lo que necesitas saber antes de empezar. Aquí podrás consultar la documentación disponible, que te ayudará a recordar cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y organizar tu plan de trabajo personal con tu profesor-tutor.
2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Lee siempre el primer apartado, ¿Cómo estudiar este tema?. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario (Lo + recomendado y + Información).
5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades y Test). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (sesiones presenciales virtuales, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu profesor-tutor te informarán de las novedades de la asignatura.

Recuerda que en el aula virtual de Lo que necesitas saber antes de empezar puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.