Presentación

Esta asignatura tiene como objetivo acercar al alumno a las transformaciones que están aconteciendo en el seno familiar y en reflexionar sobre distintas estrategias de intervención. La asignatura comienza analizando la situación de la familia española actual y las principales tendencias que le han venido afectando en los últimos años. La finalidad es que el alumno obtenga una visión realista de la familia en nuestro país, prestando especial atención a la emergencia de nuevas formas familiares. Posteriormente, se aborda el funcionamiento interno de la familia a partir de la articulación de la solidaridad familiar y las estrategias que conllevan al mantenimiento del bienestar familiarista. Desde un punto de vista macrosociológico, también se estudia la definición de políticas familiares en los diversos ámbitos y teniendo en cuenta a todos los actores sociales. Intervenir en la esfera familiar es clave para la elaboración del bienestar social, por ello también se analizan de forma monográfica el papel de las asociaciones en este ámbito y el tema específico de la conciliación. En definitiva, todos tema muy actuales y claves para trabajar en el ámbito del bienestar social.

Competencias

Competencias básicas

• CB6: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
• CB7: Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
• CB8: Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
• CB9: Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
• CB10: Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

Competencias generales

• CG4: Capacidad de comunicación oral y escrita para presentar informes, documentos y planes de acción y evaluación a grupos especializados, agentes políticos (europeos, estatales autonómicos y locales), directivos de organizaciones del tercer sector y empresas privadas que actúen en el ámbito de la intervención.
• CG5: Capacidad para asimilar los conceptos teóricos especializados que permitan conocer las corrientes teóricas, los debates sociológicos y los marcos teóricos de análisis vinculados a la intervención social.

Competencias específicas

• CE8: Conocer las funciones de la familia en la sociedad actual y los efectos de la movilidad sobre la vida familiar, e interpretarlos a la luz de las principales teorías sociológicas de la familia
• CE9: Adquirir un conocimiento avanzado sobre las políticas familiares actuales, su diseño y desarrollo.
• CE10: Conocer las estrategias claves de conciliación de vida laboral y personal con especial énfasis al enfoque de género, y la metodología aplicada al estudios de la conciliación
• CE21: Conocer las funciones de la familia en la sociedad actual y los efectos de la movilidad sobre la vida familiar, e interpretarlos a la luz de las principales teorías sociológicas de la familia.
• CE30: Ser capaz de valorar las ventajas y desventajas de las distintas estrategias de intervención social.
• CE31: Adquisición de los conocimientos teóricos y conceptuales necesarios para reflexionar, comprender e interpretar la familia actual y los cambios que se están produciendo en las sociedades complejas.

Competencias transversales

• CT1: Capacidad de iniciativa para desarrollar con continuidad el aprendizaje especializado de forma autónoma en técnicas y en teorías aplicado a la intervención social.
• CT3: Motivación por la calidad del trabajo realizado.
• CT5: Capacidad para ofrecer soluciones desde el análisis de las fuentes y el desarrollo de nuevas ideas en las acciones de intervención que se planteen.

Contenidos

Tema 1. La gran transformación de la familia española
Introducción
La gran transformación de la familia española durante la segunda mitad del siglo XX

Tema 2. Las emergencias de nuevas formas familiares
Introducción
Qué nueva intervención para qué nuevas realidades familiares

Tema 3. Las funciones de la familia: la solidaridad familiar
Introducción
Consecuencias de la caída de la fecundidad sobre los intercambios entre generaciones

Tema 4. Familia y estado del bienestar: las políticas familiares
Introducción
La articulación entre familia y bienestar social en los países del sur de Europa
La política familiar y la nueva demografía

Tema 5. Familia y tercer sector: las asociaciones familiares
Introducción
Emergencia y configuración del asociacionismo familiar en España

Tema 6. El gran reto para escuelas y familias: la conciliación de la vida familiar y laboral
Introducción
Las grandes empresas y la conciliación de la vida laboral y personal en España

Tema 7. Nuevas intervenciones sociales para las nuevas realidades familiares
Introducción
Política familiar e intervención familiar: una aproximación
Qué nueva intervención para qué nuevas realidades familiares

Metodología

Las actividades formativas de este Máster se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades son las siguientes:

• 1 Trabajo. En la programación semanal, puedes consultar cuándo hacerlo y en el Aula virtual encontrarás toda la información sobre cómo desarrollarlo y cómo y cuándo entregarlo.
• 1 Comentario de lectura. Es un tipo de actividad muy concreto que consiste en el análisis de textos de artículos de autores expertos en diferentes temas de la asignatura.
• 1 Foro de debate. Puedes encontrar la información necesaria para participar en los foros en el Aula virtual.

En la programación semanal de la asignatura puedes consultar cuáles son las actividades concretas que tienes que realizar en esta asignatura.

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

• Estudio personal
• Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académico a través de las denominadas “sesiones de consultas”. Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro “Pregúntale al profesor de la asignatura” a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
• Examen final presencial

Las horas dedicadas a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:

Bibliografía

Bibliografía básica

Tema 1

• Del Campo Urbano, S. y Rodríguez-Brioso Pérez, M. M. (2002). La gran transformación de la familia española durante la segunda mitad del siglo XX. Reis: Revista española de investigaciones sociológicas, ISSN 0210-5233, Nº 100, págs. 103-165
  Recuperado el 27 de abril de 2012, en: http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=642624

Tema 2

• Rodríguez Pascual, I. Qué nueva intervención para qué nuevas realidades familiares: el problema de la diversidad familiar en la sociedad española y sus implicaciones para el trabajo social. Alternativas. Cuadernos de trabajo social, nº 12. Páginas 65-78.
  Recuperado el 27 de abril de 2012, en: http://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/5591/1/ALT_12_04.pdf

Tema 3

• Meil Landwerlin, G. (2007). Consecuencias de la caída de la fecundidad sobre los intercambios entre generaciones. Revista Internacional de Sociología, Nº 48, ISSN: 0034-9712. Páginas 9-31.
  Recuperado el 27 de abril de 2012, en: http://revintsociologia.revistas.csic.es/index.php/revintsociologia/article/view/66/67

Tema 4

• Lluís Flaquer, L. (2004). La articulación entre familia y bienestar social en los países del sur de Europa. Revista Papers, 73. Páginas 27-58.
  Recuperado el 27 de abril de 2012, en: http://ddd.uab.es/pub/papers/02102862n73/02102862n73p27.pdf
• Gösta Esping-Andersen, G. (2004). La política familiar y la nueva demografía. ICE 815, Páginas 45-60.
  Recuperado el 27 de abril de 2012, en: http://www.revistasice.info/cachepdf/ICE_815_45-60__E2DBEE4DEAB4141D2AED0DDD823952A1.pdf

Tema 5

• Ayuso Sánchez, L. (2009). Emergencia y configuración del asociacionismo familiar en España. RIS nº 67. Páginas 107-133.
  Recuperado el 27 de abril de 2012, en: http://revintsociologia.revistas.csic.es/index.php/revintsociologia/article/view/124/125

Tema 6

• Meil Landwerlin, G. García Sainz, C., Luque de la Torre, M. A. y Ayuso Sánchez, L. (2008). Las grandes empresas y la conciliación de la vida laboral y personal en España. Revista del Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales, nº 71.
  Recuperado el 27 de abril de 2012, en: http://www.empleo.gob.es/es/publica/pub_electronicas/destacadas/revista/numeros/71/est01.pdf

Tema 7

• Fantova Azcoaga, F. (2004). Política familiar e intervención familiar: una aproximación. Revista del Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales, nº 50. Páginas 121-134.
  Recuperado el 27de abril de 2012, en: http://www.empleo.gob.es/es/publica/pub_electronicas/destacadas/revista/numeros/71/est01.pdf
• Iván Rodríguez Pascual, I. Qué nueva intervención para qué nuevas realidades familiares: el problema de la diversidad familiar en la sociedad española y sus implicaciones para el trabajo social. Alternativas: Cuadernos de Trabajo Social, nº 12. Páginas 65-78.
  Recuperado el 27de abril de 2012, en: http://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/5591/1/ALT_12_04.pdf

Bibliografía complementaria

Meil Landwerlin, G. (2006). Padre e hijos en la España actual. La Caixa (colección de estudios sociales). Nº 21.
Recuperado el 27 de abril de 2012, en: http://www.educa2.madrid.org/cms_tools/files/6c330957-705c-4363-94b2-b812cb4cc542/es19_lacaixa.pdf

Iglesias de Ussel, J., y Meil, G. (2001). Las políticas familiares en España. Madrid: Ed. Ariel.

Ayuso Sánchez , L. (2007). Las asociaciones familiares en España. Centro de Investigaciones Sociológicas, Nº 242.

Evaluación y calificación

El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:

Profesorado

Belén Morata García de la Puerta

Formación: Doctora en Ciencias Políticas y Sociología.

Experiencia: CDocente en la Facultad de Trabajo Social (Universidad de Granada), en las asignaturas de política social y servicios sociales. Docente del Magíster en intervención socio-jurídica en familia, en la Facultad de ciencias sociales de la universidad Andrés Bello (Chile). Docente de la asignatura de Gestión de programas para la familia, en la Maestría de Asesoría familiar y gestión de programas para la familia, de la Universidad de la Sabana (Colombia).

Líneas de investigación: Ha participado como investigadora principal o investigadora colaboradora en proyectos de investigación, en convocatoria pública,de la Comisión europea, el PNUD, proyectos l+D, autonómicos y locales. En curso: Proyecto l+D "El aporte del asociacionismo migrante a la sociedad civil es añola. Nuevos modelos organizativos y de relación con las Organizaciones no Gubernamentales de Desarrollo" 2016-2018 {Referencia: ( 50 2015-66181-R). Grupo de investigación SEPISE-PAIDI Junta de Andalucía {España).

Orientaciones para el estudio

Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

1. Desde el Campus virtual podrás acceder al Aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al Aula virtual de Lo que necesitas saber antes de empezar. Aquí podrás consultar la documentación disponible, que te ayudará a recordar cómo se utilizan las herramientas del Aula virtual y organizar tu plan de trabajo personal con tu profesor-tutor.
2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del Aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Este resumen te ayudará a hacerte una idea del contenido más importante del tema y de cuáles son los aspectos fundamentales en los que te tendrás que fijar al estudiar el material básico. Lee siempre el primer apartado, ¿Cómo estudiar este tema?, porque allí te especificamos qué material tienes que estudiar. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario (Lo + recomendado y + Información).
5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades y Test). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (sesiones presenciales virtuales, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del Aula vitual. Tu profesor y tu profesor-tutor te informarán de las novedades de la asignatura.

Recuerda que en el Aula virtual de Lo que necesitas saber antes de empezar puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del Aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.