Presentación

El fenómeno migratorio alcanza todos los continentes y áreas geopolíticas del mundo. Así, las migraciones, entendidas como movimientos de seres humanos, constituyen un hecho que forma parte del devenir histórico de todos los pueblos; han existido siempre y han contribuido, y lo seguirán haciendo, al desarrollo y transformación de las sociedades.
En esta asignatura estudiaremos la evolución y situación actual del fenómeno migratorio. Conoceremos el perfil de los inmigrantes en España, haciendo un análisis de su situación personal, familiar, social, laboral y legal, entre otras. Además, veremos cuáles son las políticas de extranjería y cómo es la respuesta de la Administración (Unión Europea, Gobiernos central, autonómico y local). También nos acercaremos a las políticas de las Comunidades Autónomas (prestaciones y servicios, promoción de la interculturalidad…). Las respuestas de la sociedad civil (organizaciones de inmigrantes, órganos de participación, medicación cultural, etc.) también serán objeto de nuestro estudio. Por último, dedicaremos un tema a la teoría y práctica del multiculturalismo.

Competencias

Competencias básicas

• CB6: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
• CB7: Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
• CB8: Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
• CB9: Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
• CB10: Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

Competencias generales

• CG1: Capacidad para localizar las fuentes de información especializadas sobre intervención social tanto jurídicas como estadísticas y de informes y originadas por la Unión Europea, el estado español, las comunidades autónomas, las diputaciones y los ayuntamientos, al igual que entidades que realicen acciones, empresas, organizaciones del tercer sector o empresas especializadas.
• CG2: Capacidad para aplicar los instrumentos y técnicas de análisis especializados para realizar informes, prospección y planes ejecutivos.
• CG3: Capacidad para asumir la coordinación el liderazgo y la dirección de grupos de trabajo multidisciplinares con una actitud constructiva y abierta.
• CG4: Capacidad de comunicación oral y escrita para presentar informes, documentos y planes de acción y evaluación a grupos especializados, agentes políticos (europeos, estatales autonómicos y locales), directivos de organizaciones del tercer sector y empresas privadas que actúen en el ámbito de la intervención.
• CG5: Capacidad para asimilar los conceptos teóricos especializados que permitan conocer las corrientes teóricas, los debates sociológicos y los marcos teóricos de análisis vinculados a la intervención social.

Competencias específicas

• CE11: Dominar los conceptos teóricos y prácticos para profundizar en el conocimiento de los fenómenos migratorios en las sociedades avanzadas
• CE12: Adquirir un conocimiento avanzado sobre las políticas migratorias y los diferente modelos de intervención social en los procesos migratorio
• CE27: Adquirir habilidades especializadas en gestión y organización de las personas y de las redes sociales que participan en proyectos colectivos
• CE29: Adquirir capacidades avanzadas para definir, localizar y contactar la población objeto de integración social
• CE30: Ser capaz de valorar las ventajas y desventajas de las distintas estrategias de intervención social

Competencias transversales

• CT1: Capacidad de iniciativa para desarrollar con continuidad el aprendizaje especializado de forma autónoma en técnicas y en teorías aplicado a la intervención social.
• CT2: Capacidad para alcanzar decisiones dentro de un grupo favoreciendo el consenso y por medio de la negociación.
• CT3: Motivación por la calidad del trabajo realizado
• CT5: Capacidad para ofrecer soluciones desde el análisis de las fuentes y el desarrollo de nuevas ideas en las acciones de intervención que se planteen.

Contenidos

Tema 1. Conceptos y teorías explicativas del proceso migratorio
Introducción
Las migraciones como proceso social
Una invitación a la sociología de las migraciones

Tema 2. Perfiles y dimensiones del proceso de integración de los inmigrantes
Introducción
La integración de los extranjeros. Un análisis transversal desde Andalucía
La integración de los inmigrantes: conceptualización y análisis

Tema 3. La política migratoria: componentes y elementos de análisis
Introducción
Inmigrantes y Estados. De la invisibilidad a la palestra política
Políticas de inmigración en Estados Democráticos Liberales

Tema 4. Inmigración y ciudadanía ¿Cómo afecta la inmigración al sistema liberal democrático?
Introducción
El turno de los inmigrantes. Esferas de Justicia y Políticas de Acomodación
Inmigración, derechos liberales y ciudadanía política

Tema 5. Modelos de incorporación de los inmigrantes
Introducción
Inmigración y modelos de incorporación: contextos, claves del debate y tendencias de futuro
Inmigración, gestión política y diferencia cultural

Tema 6. Políticas de integración de los inmigrantes en España
Introducción
Políticas de integración: el Plan Estratégico de Ciudadanía e integración
Políticas de integración o las “3R”: redistribución, reconocimiento y representación

Tema 7. Teoría y práctica del multiculturalismo
Introducción
La sociedad multiétnica: pluralismo, multiculturalismo y extranjeros
Un proceso de doble sentido: el modelo de integración de Canadá

Metodología

Las actividades formativas de este Máster se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades son las siguientes:

• 1 Trabajo. En la programación semanal, puedes consultar cuándo hacerlo y en el Aula virtual encontrarás toda la información sobre cómo desarrollarlo y cómo y cuándo entregarlo.
• 2 Comentarios de lecturas. Es un tipo de actividad muy concreto que consiste en el análisis de textos de artículos de autores expertos en diferentes temas de la asignatura.
• 1 Foro de debate. Puedes encontrar la información necesaria para participar en los foros en el Aula virtual.

En la programación semanal de la asignatura puedes consultar cuáles son las actividades concretas que tienes que realizar en esta asignatura.

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

• Estudio personal
• Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académico a través de las denominadas “sesiones de consultas”. Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro “Pregúntale al profesor de la asignatura” a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
• Examen final presencial

Las horas dedicadas a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:

Bibliografía

Bibliografía básica

Tema 1

• Blanco, C. (2000). Las migraciones como proceso social. Las migraciones contemporáneas. Madrid: Editorial Alianza. Páginas 14-26.
  Este capítulo está disponible (bajo licencia*) en el aula virtual.
• Natalia Ribas Mateos, N. (2004). Una invitación a la sociología de las migraciones. Barcelona: Ediciones Bellaterra. Páginas 73-108.
  Este capítulo está disponible (bajo licencia*) en el aula virtual.

Tema 2

• Sánchez Lorenzo, S. (2009). La integración de los extranjeros. Un análisis transversal desde Andalucía. Barcelona: Atelier. Páginas 31-51.
  Este capítulo está disponible (bajo licencia*) en el aula virtual.
• Gómez Crespo, P., Barbosa Rodrigues, F., López-Caniego, M. D. y Martínez Aranda, M. A. La integración de los inmigrantes: conceptualización y análisis. Revista Punto de Vista, nº 3. Cuadernos del Observatorio de las Migraciones y de la Convivencia Intercultural de la Ciudad de Madrid. Páginas 7-31.
  Recuperado el 18 de abril de 2012, en:
  http://www.madrid.es/UnidadesDescentralizadas/CooperacionEInmigracion/Inmigracion/EspInformativos/ObserMigraciones/Publicaciones/PtosVista/pvista_3.pdf

Tema 3

• Ana María López Salas, A. M. (2005). Inmigrantes y estados: la respuesta política ante la cuestión migratoria. Barcelona: Editorial Anthropos.
  Páginas 101-130.
  Únicamente está disponible (bajo licencia*) en el aula virtual el fragmento 101-126, pero es necesario que leas otros fragmentos de este manual a lo largo de la asignatura.
• Ana María López Salas, A. M. (2005). Inmigrantes y estados: la respuesta política ante la cuestión migratoria. Barcelona: Editorial Anthropos.
  Páginas 161-177.
  Este fragmento no está disponible en el aula virtual.

Tema 4

• Zapata-Barrero, R. (2002). El turno de los inmigrantes. Esferas de Justicia y Políticas de Acomodación. Colección Inmigración y refugio, nº 6. Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales (IMSERSO). Madrid 2002.
  Páginas 14-54.
  Recuperado el 18 de abril de 2012, en: http://www.observatoritercersector.org/pdf/centre_recursos/3_8_zap_02024.pdf
• Ana María López Salas, A. M. (2005). Inmigrantes y estados: la respuesta política ante la cuestión migratoria. Barcelona: Editorial Anthropos.
  Páginas 131-151.
  Este fragmento no está disponible en el aula virtual.

Tema 5

• Rodríguez García, D. (2007). Inmigración y modelos de incorporación: contextos, claves del debate y tendencias de futuro. Documentos CIDOB. Migraciones 12. Políticas y modelos de acogida. Una mirada transatlántica: Canadá, Alemania, Francia y los Países Bajos. Barcelona 2007. Páginas 7-33. Recuperado el 3 de mayo de 2012, en:
  http://www.cidob.org/es/publicaciones/documentos/migraciones/politicas_y_modelos_de_acogida_una_mirada_transatlantica_canada_alemania_francia_y_los_paises_bajos
• Ana María López Salas, A. M. (2005). Inmigrantes y estados: la respuesta política ante la cuestión migratoria. Barcelona: Editorial Anthropos.
  Páginas 77-92.
  Este fragmento no está disponible en el aula virtual.

Tema 6

• Cachón Rodríguez, L. (2009). La España inmigrante: marco discriminatorio, mercado de trabajo y políticas de integración. Editorial Anthropos.
  “Políticas de integración: el Plan Estratégico de Ciudadanía e Integración”.
  Páginas 261-273 y 277-292.
  Estos capítulos están disponibles (bajo licencia*) en el aula virtual.
• Cachón Rodríguez, L. (2009). La España inmigrante: marco discriminatorio, mercado de trabajo y políticas de integración. Editorial Anthropos.
  “Políticas de integración o las “3R”: redistribución, reconocimiento y representación”.
  Páginas 321-329.
  Este capítulo está disponible (bajo licencia*)  en el aula virtual.

Tema 7

• Giovanni Sartori, G. (2001). La sociedad multiétnica: pluralismo, multiculturalismo y extranjeros. Madrid: Ediciones Santillana.
  Páginas 61-82.
  Este capítulo está disponible (bajo licencia*) en el aula virtual.
• Biles, J. y Winnemore, L. (2007). Un proceso de doble sentido: el modelo de integración de Canadá. Políticas y modelos de acogida. Una mirada transatlántica: Canadá, Alemania, Francia y los Países Bajos. Documentos CIDOB, nº12. Barcelona.
  Páginas 43-63.
  Recuperado el 18 de abril de 2012, en:
  http://www.cidob.org/es/publicaciones/documentos/migraciones/politicas_y_modelos_de_acogida_una_mirada_transatlantica_canada_alemania_francia_y_los_paises_bajos

Bibliografía complementaria

Joan Lacomba, J. (2001). Teorías y prácticas de la inmigración. De los modelos explicativos a los relatos y proyectos migratorios. Revista Electrónica de Geografía y Ciencias Sociales, nº 94. Universidad de Barcelona.
Recuperado el 18 de abril de 2012, en: http://www.ub.edu/geocrit/sn-94-3.htm

Legrain, P. (2008). Aprendiendo a vivir juntos. Cómo integrar a los inmigrantes en la sociedad. Inmigrantes. Tu país los necesita. Intermon Oxfam. Madrid.
Páginas 247-295.
Puedes leer un fragmento de esta obra en: http://books.google.es/books?id=Cmocn78Jn20C&printsec=frontcover&dq=#v=onepage&q&f=false

Will Kymlicka, W. (2009). Las formas del multiculturalismo liberal. Las odiseas multiculturales. Las nuevas políticas internacionales de la diversidad. Barcelona: Editorial Paidós.
Desde la página 75.
Puedes leer un fragmento de esta obra en: http://books.google.es/books?id=9uqThu1yUEUC&pg=PA29&dq=#v=onepage&q&f=false

Evaluación y calificación

El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:

La evaluación se compone de tres partes principales:

• Módulos I, II y III: 60% nota final
• Prácticas: 20% nota final
• Trabajo Fin de Máster: 20% nota final

Módulos teóricos

Las asignaturas de los módulos teóricos se evaluarán basándose en los siguientes criterios:

• Evaluación continua:40% nota final
• Prueba final presencial : 60% nota final

Prácticas y Trabajo Fin de Máster

Las prácticas variarán en función del tipo de institución (administración pública, empresa de mercado, organización de Tercer Sector) en que se realicen. El objetivo es el desarrollo de un trabajo de intervención social que interese y sea de utilidad para la propia institución, y al mismo tiempo, que aproxime al alumno al trabajo de intervención social profesionalizado que ofrece el mercado. Las prácticas se evaluarán a partir del informe del tutor profesional que realiza el seguimiento del alumno.

El Trabajo fin de Máster será objeto de seguimiento continuo por parte del Profesor Tutor, que será el que finalmente le otorgue el visto bueno final. La evaluación final le corresponderá a una comisión integrada por tres profesores del Máster entre los cuales se encontrará el Profesor Tutor del trabajo. La comisión valorará no sólo el proyecto, sino también la defensa oral presencial del mismo.

Profesorado

Kayamba Tshitshi Ndouba

Formación: Doctorado en Derecho constitucional en UNED (Universidad Nacional de Educación Distancia) - Madrid. Licenciado en Derecho por la Universidad Complutense de Madrid.

Experiencia: Larga y probada experiencia en investigación- docencia universitaria en el ámbito las migraciones internacionales (Teorías, modelos y políticas públicas de integración de los inmigrantes. Perspectiva comparada.). En la actualidad es Director de Centro de la Asociación DIANOVA ESPAÑA- ONG DE ACCIÓN SOCIAL planificando, dirigiendo y coordinando los programas de Atención Humanitaria (CAH) y de Protección Internacional (CPI).
En años anteriores, fue Director de Estudios de la Escuela de Profesionales de Inmigración y Cooperación-EPIC. Universidad Rey Juan Carlos - Madrid) e Investigador principal en el Observatorio Regional de Inmigración- Centro de Estudios y Datos- Consejería de Inmigración y Cooperación de la Comunidad de Madrid. De 2002 a 200r fue Coordinador de programas sociales europeos de la Comisión Española de Ayuda al Refugiado (CEAR).

Líneas de investigación:  Proyectos de investigación obtenidos en convocatorias públicas competitiva como investigador principal. Proyecto: Trayectorias de integración de los inmigrantes subsaharianos en Madrid Responsable del proyecto desarrollado por el Observatorio para la Inmigración y la Cooperación al Desarrollo de la Universidad Rey Juan Carlos I y financiado por la Dirección General de Inmigración de la Viceconsejería de Inmigración, Voluntariado y Cooperación de la Consejería de Asuntos Sociales de la Comunidad Autónoma de Madrid. Proyecto: La protection sociale des marocains à l’étranger: cas de l’Espagne. Investigador principal del Proyecto bajo la coordination del Profesor Juan Ignacio Castién. Proyecto encargado por “Le Conseil de la Communauté Marocaine à l’Étranger”, (Gobierno del Reino de Marruecos).

Orientaciones para el estudio

Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

1. Desde el Campus virtual podrás acceder al Aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al Aula virtual de Lo que necesitas saber antes de empezar. Aquí podrás consultar la documentación disponible, que te ayudará a recordar cómo se utilizan las herramientas del Aula virtual y organizar tu plan de trabajo personal con tu profesor-tutor.
2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del Aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Este resumen te ayudará a hacerte una idea del contenido más importante del tema y de cuáles son los aspectos fundamentales en los que te tendrás que fijar al estudiar el material básico. Lee siempre el primer apartado, ¿Cómo estudiar este tema?, porque allí te especificamos qué material tienes que estudiar. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario (Lo + recomendado y + Información).
5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades y Test). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (sesiones presenciales virtuales, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del Aula vitual. Tu profesor y tu profesor-tutor te informarán de las novedades de la asignatura.

Recuerda que en el Aula virtual de Lo que necesitas saber antes de empezar puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del Aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.