Denominación de la asignatura |
Didáctica de Geografía e Historia |
Máster al que pertenece |
Máster Universitario en Formación de Profesorado de Educación Secundaria |
Especialidad |
Geografía e Historia |
Créditos ECTS |
6 |
Cuatrimestre en el que se imparte |
Primer cuatrimestre |
Carácter de la asignatura | Optativa |
Esta asignatura de Didáctica de la especialidad de Geografía e Historia tiene como objetivo abarcar distintos temas que permitirán al alumno adquirir unos conocimientos imprescindibles para el buen desarrollo de su futura labor como docente.
Los primeros temas se centran en una perspectiva general de lo que se entiende por didáctica junto con conceptos y diversas teorías relacionadas directamente con el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Los temas siguientes se enfocarán hacia la especialidad, partiendo de la distintas técnicas y estrategias de aprendizaje y su implementación en el aula. Se describirán las distintas metodologías utilizadas en la enseñanza-aprendizaje de la Geografía e Historia y sus beneficios en dicho proceso. Nos adentraremos en los distintos recursos (materiales orales, sociales, de representación grafica y digitales) que podemos utilizar en nuestra especialidad y su aplicación a través de las actividades.
Dedicaremos un tema a los problemas y dificultades que presentan nuestros contenidos en el proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado y cómo podemos solventarlos.
Para finalizar, nos centraremos en la importancia de la evaluación, tanto en su planificación como ejecución, y su implementación para detectar las posibles deficiencias en las metodologías utilizadas por el docente como los problemas de aprendizaje de nuestro alumnado.
Competencias básicas
Competencias generales
Competencias transversales
Competencias específicas
Tema 1. Didáctica general y teorías del aprendizaje
Lección magistral: Resumen del tema 1
La didáctica y las didácticas
La actividad en la didáctica y en las didácticas. Diversidad en las formas para las diversidades en la existencia
Teorías de la enseñanza o el posicionamiento a priori
Teorías de la enseñanza adaptadas de las teorías psicológicas del aprendizaje
Tema 2. Motivación y metodología de la didáctica
Lección magistral: Resumen del tema 2
Didáctica de la motivación
Metodología didáctica
Consideraciones epistemológicas y docentes en la metodología didáctica
Metodología, método, técnica, actividad y experiencias didácticas
Tema 3. Técnicas y estrategias de aprendizaje
Lección magistral: Resumen del tema 3
De las técnicas de estudio a las estrategias de aprendizaje
Nociones relacionadas con el concepto de estrategias
Las estrategias de aprendizaje como una toma de decisiones en condiciones específicas
Tema 4. Técnicas y estrategias de aprendizaje aplicadas a la especialidad
Lección magistral: Resumen del tema 4
Técnicas multidisciplinares
Datos y recursos estadísticos
Juegos de estrategias y simulación
Proyectos y situaciones empáticas
Problemas
Tema 5. Métodos para la enseñanza de Historia
Lección magistral: Resumen del tema 5
El concepto de método y su variedad
Método expositivo
El método por descubrimiento
Otros métodos: cíclico y regresivo
Tema 6. Metodología para la enseñanza de Geografía
Lección magistral: Resumen del tema 6
La complejidad de la metodología en la enseñanza de Geografía
La selección de los contenidos en Geografía
La construcción de los conceptos y la elaboración de las explicaciones geográficas
Tema 7. Dificultades de aprendizaje
Lección magistral: Resumen del tema 7
Las dificultades en el aprendizaje de Historia
Las dificultades de aprendizaje del tiempo
Las dificultades de aprendizaje de la causalidad histórica
Tema 8. Actividades para el aprendizaje de la Geografía e Historia I
Lección magistral: Resumen del tema 8
Actividades con fuentes objetuales y escritas
Actividades con fuentes patrimoniales: restos arqueológicos, monumentos y museos
Tema 9. Actividades para el aprendizaje de la Geografía e Historia II
Lección magistral: Resumen del tema 9
Actividades con fuentes orales, documentación gráfica y audiovisuales
Actividades de presentación e interpretación del paisaje
Actividades con fuentes sociales como las encuestas y entrevistas
Tema 10. Trabajar con fuentes materiales en la enseñanza de Historia
Lección magistral: Resumen del tema 10
El concepto de fuente material: los objetos y los documentos escritos iconográficos
Las fuentes escritas
Los restos arqueológicos, los monumentos y los museos como fuentes del pasado
Tema 11. Fuentes orales, gráficas y sociales
Lección magistral: Resumen del tema 11
Historia oral, documentos fotográficos y audiovisuales
Presentación e interpretación del espacio. Cartografía
Técnicas de recogida de información social. Encuestas y entrevistas
Tema 12. Materiales digitales para la enseñanza de Historia
Lección magistral: Resumen del tema 12
Libro de texto digital, multimedia expositiva y juegos, videojuegos y webquest
Espacios de escritura cooperativa, recursos especiales e investigación en didáctica de las Ciencias Sociales
Tema 13. La evaluación en las Ciencias Sociales
Lección magistral: Resumen del tema 13
¿Qué evaluar?
Tema 14. Cómo evaluar en Ciencias Sociales
Lección magistral: Resumen del tema 14
Evaluación diagnóstica o inicial
Evaluación formativa
Evaluación sumativa o final
Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.
Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:
En la programación semanal puedes consultar cuáles son las actividades concretas que tienes que realizar en esta asignatura.
Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:
Las horas de dedicación a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:
ACTIVIDADES FORMATIVAS |
HORAS |
Sesiones Presenciales Virtuales | 30,0 |
Lecciones magistrales | 12,0 |
Estudio del material básico | 39,0 |
Lectura del material complementario | 15,0 |
Trabajos, casos prácticos, test | 29,0 |
Tutorías | 16,0 |
Trabajo colaborativo | 7,0 |
Examen final presencial | 2,0 |
Total |
150 |
Bibliografía básica
Los textos necesarios para el estudio de la asignatura han sido elaborados por UNIR y están disponibles en formato digital para consulta, descarga e impresión en el aula virtual.
Además, deberás estudiar la siguiente bibliografía:
* Esta obra está protegida por el derecho de autor y su reproducción y comunicación pública, en la modalidad puesta a disposición, se ha realizado en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual. Queda prohibida su posterior reproducción, distribución, transformación y comunicación pública en cualquier medio y de cualquier forma.
Bibliografía complementaria
Feliu, M. y Hernández, F. X. (2011). 12 ideas clave. Enseñar y aprender historia. Barcelona: Editorial Graó.
Liceras, A. (2000). Dificultades en el aprendizaje de las Ciencias Sociales. Una perspectiva psicopedagógica. Granada: Grupo Editorial Universitario.
Morales, P. (2008). Estadística aplicada a las Ciencias Sociales. Madrid: Universidad Pontificia Comillas.
Domínguez, M. C. (coord.) (2004). Didáctica de las Ciencias Sociales. Madrid: Pearson.
Pino-Juste, M. (coord.). (2014). Diseño y desarrollo del currículum. Madrid: Larousse-Alianza Editorial.
Prats, J. (2001). Enseñar Historia: Notas para una didáctica renovadora. Mérida: Junta de Extremadura.
Schwarzstein, D. (2001). Una introducción al uso de la historia oral en el aula. México D.F.: Fondo de Cultura Económica.
Svarzman, J. H. (2005). El taller de Ciencias Sociales. Buenos Aires: Novedades Educativas.
Trepat, C. A. y Rivero, M. P (2010). Didáctica de la Historia y multimedia expositiva. Barcelona: Graó.
VV. AA. (2002). Las Ciencias sociales: concepciones y procedimientos. Barcelona: Editorial Graó.
VV. AA. (2012). Recursos y estrategias para estudiar Ciencias Sociales. Barcelona: Editorial Graó.
El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:
0 - 4, 9 |
Suspenso |
(SS) |
5,0 - 6,9 |
Aprobado |
(AP) |
7,0 - 8,9 |
Notable |
(NT) |
9,0 - 10 |
Sobresaliente |
(SB) |
La calificación se compone de dos partes principales:
El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final (6 puntos sobre 10) y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO (es decir, obtener 3 puntos de los 6 totales del examen).
La evaluación continua supone el 40% de la calificación final (es decir, 4 puntos de los 10 máximos). Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.
Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua es de 6 puntos. Así, puedes hacer las que prefieras hasta conseguir un máximo de 4 puntos (que es la calificación máxima que se puede obtener en la evaluación continua). En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.
SISTEMA DE EVALUACIÓN |
PONDERACIÓN |
PONDERACIÓN |
Participación del estudiante (sesiones, foros, tutorías) |
0 |
40 |
Trabajos, proyectos, laboratorios/talleres y/o casos |
0 |
40 |
Test de autoevaluación |
0 |
40 |
Examen final presencial |
0 |
60 |
Antonio Pérez Lagarcha
Formación: Licenciado en Geografía e Historia. Doctor en Historia, premio extraordinario. Acreditado como profesor Titular de Universidad por la ANECA.
Experiencia: Ha sido profesor en la Universidad de Alcalá de Henares y de Castilla La Mancha, así como profesor de Secundaria en la Comunidad de Madrid.
Líneas de investigación: Historia de la Educación. Historia Antigua. Didáctica de las Ciencias Sociales.
Alicia León Gómez
Formación: Licenciada en Geografía e Historia por la Universidad de Sevilla, Doctora en Historia con Premio Extraordinario de Doctorado Universidad de Sevilla, Predoctoral FPI del entonces Ministerio de Ciencia y tecnología en Universidad de Sevilla, estancias en la Escuela Española de Arqueología del CSIC en Roma y en la Real Academia de la Historia de Madrid. Postdoctoral en el Instituto de Historiografía “Julio Caro Baroja” de la Universidad Carlos III de Madrid.
Experiencia: Miembro de grupos de Investigación y proyectos internacionales de USE, UC3M y UNIR. IP de una Acción Complementaria del Mº Ciencia e Innovación y Proyecto de investigación UC3M. Publicaciones en revistas indexadas y dos monográficos. Docencia en USE, UC3M y UNIR. Participación y organización C.Internacionales. Cursos docencia Didáctica, y Nuevas Tecnologías.
Líneas de investigación: La primera línea está vinculada al Proyecto de Investigación Edadi “Educación accesible en la Diversidad” desarrollado en la Universidad Internacional de la Rioja y en el que se centra en el papel de la Educación en valores en entornos virtuales. Una segunda línea de investigación que acabamos de presentar en la convocatoria (20014-2015) del Plan Propio de UNIR Research se centraría en la Didáctica de la Historia en la sociedad digital.
Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:
Recuerda que en el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.
Ten en cuenta estos consejos…
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