Denominación de la asignatura |
Didáctica de Tecnología e Informática |
Máster al que pertenece |
Máster Universitario en Formación de Profesorado de Educación Secundaria |
Especialidad |
Tecnología e Informática |
Créditos ECTS |
6 |
Cuatrimestre en el que se imparte |
Primer cuatrimestre |
Carácter de la asignatura | Optativa |
Esta asignatura se focaliza en el estudio de la didáctica centrándose en su aplicación en el área de la tecnología e informática. Se tratarán aspectos como métodos docentes para introducir herramientas educativas en el aula de forma que permitan lograr una mejora del aprendizaje. Uno de los temas más importantes de la asignatura gira en torno a diferentes formas de aprendizaje: colaborativo, por indagación, flipped classroom, etc. Se pretende que el alumno sea capaz de aplicar diferentes estrategias de aprendizaje (de la especialidad) en el aula con el fin de obtener resultados positivos en el rendimiento de los alumnos.
Competencias básicas
Competencias generales
Competencias transversales
Competencias específicas
Tema 1. Didáctica general y teorías de aprendizajes
Lección magistral: Resumen tema 1
Concepto
Teorías de aprendizaje
Tema 2. Teorías del aprendizaje aplicadas a la especialidad
Lección magistral: Resumen tema 2
Teoría del aprendizaje para la era digital
Teorías sociales del aprendizaje
Tema 3. Técnicas y estrategias de aprendizaje científico-tecnológico
Lección magistral: Resumen del tema 3
Introducción
Objetivos
Aprendizaje por indagación y TIC
Tema 4. Técnicas y estrategias de aprendizaje activo aplicadas a la especialidad
Lección magistral: Resumen del tema 4
Aprendizaje colaborativo-aprendizaje cooperativo
Aprender haciendo
Aprender participando
Tema 5. Metodologías docentes para la enseñanza de tecnología
Lección magistral: Resumen del tema 5
Modelo académico-expositivo
Modelo de resolución de problemas
Modelo de resolución de proyectos
Modelo de aprendizaje por descubrimiento
Modelo de aprendizaje incidental
Modelo interdisciplinar
Modelo con materiales didácticos específicos
Modelo científico o indagación
Modelo de análisis de productos
Tema 6. Metodologías docentes innovadoras
Lección magistral: Resumen del tema 6
Aprendizaje basado en juegos (GBL)
Aplicaciones online: Clash of clans
Flipped classroom
Tema 7. Dificultades de aprendizaje
Lección magistral: Resumen del tema 7
Teorías acerca de las dificultades de aprendizaje
Teorías centradas en el sujeto
Teorías interaccionistas o integradoras
Teorías centradas en el ambiente
Teorías centradas en la tarea
Tema 8. Actividades para el aprendizaje de la asignatura
Lección magistral: Resumen del tema 8
Introducción al aprendizaje productivo
Tradición vs innovación
Tema 9. Actividades para el aprendizaje de la asignatura: nuevas tendencias
Lección magistral: Resumen del tema 9
Mentoring en las aulas de tecnología, informática y formación
Aprendizaje basado en eventos
Design thinking
Tema 10. Recursos didácticos en tecnología, informática y formación profesional
Lección magistral: Resumen del tema 10
Recursos didácticos en tecnología, informática y formación profesional
Taller/aula de informática/maquinarias y equipos
Software y simuladores
Tema 11. Recursos didácticos: programación, robótica e impresoras 3D
Lección magistral: Resumen del tema 11
Programación
Robótica
Impresoras 3D
Referencias bibliográficas
Tema 12. Recursos didácticos: tendencias emergentes
Lección magistral: Resumen del tema 12
Realidad aumentada
Códigos QR
Videojuegos y simuladores
Tema 13. Evaluación en tecnología, informática y formación profesional
Lección magistral: Resumen del tema 13
Evaluar los resultados de aprendizaje con metodologías activas
Evaluación estándar, evaluación personalizada
Evaluación formativa y sumativa/autoevaluación-coevaluación-evaluación
Ventajas de la evaluación continua y adquisición de competencias
Evaluación de la acción docente con TIC
Indicadores de la evaluación con TIC
Herramientas de evaluación: e-portfolios y e-rúbricas
Tema 14. El profesorado en el aula: ¿Cómo crear un lugar apropiado para la enseñanza-aprendizaje?
Lección magistral: Resumen del tema 14
Desarrollo de habilidades en el aula
Clima en el aula
Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.
Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:
En la programación semanal puedes consultar cuáles son las actividades concretas que tienes que realizar en esta asignatura.
Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:
Las horas de dedicación a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:
ACTIVIDADES FORMATIVAS |
HORAS |
Sesiones Presenciales Virtuales | 30,0 |
Lecciones magistrales | 12,0 |
Estudio del material básico | 39,0 |
Lectura del material complementario | 15,0 |
Trabajos, casos prácticos, test | 29,0 |
Tutorías | 16,0 |
Trabajo colaborativo | 7,0 |
Examen final presencial | 2,0 |
Total |
150 |
Bibliografía básica
Tema 1
Herrán, A. y Paredes, J. (Coords.) (2008). Didáctica General. La práctica de la enseñanza en Educación Infantil, Primaria y Secundaria (pp. 1-3, 134-137). McGraw-Hill España. Disponible en la Biblioteca Virtual de Unir.
Castejón, J. L. y Navas, L. (Eds.) (2010). Aprendizaje, desarrollo y disfunciones (pp. 12-20). Alicante: ECU. Disponible en la Biblioteca Virtual de Unir.
Tema 2
Las páginas 9-12, 17-21 de: Cervera, D. (2010). Didáctica de la tecnología. Barcelona: Graó. Disponible en la Biblioteca Virtual de UNIR
Tema 3
Rabadán-Vergara, J. M. (2012). La enseñanza y aprendizaje de las ciencias mediante la indagación como factor determinante en la mejora de la calidad de los aprendizajes de los alumnos. Disponible en la Biblioteca Virtual de UNIR.
Tema 4
Hernández, A. (2011). Metodologías de aprendizaje colaborativo a través de las tecnologías (pp.17-29). Ediciones Universidad de Salamanca. Disponible en la Biblioteca Virtual de UNIR.
Tema 5
Cruz-Rubio, M. (2011). Manual de formación de formadores. Madrid: Editorial CEP S.L. Disponible en la Biblioteca Virtual de UNIR.
Cervera, D. (2010). Didáctica de la tecnología. Ministerio de Educación de España. Disponible en la Biblioteca Virtual de UNIR.
Tema 6
Gómez-Martín, P. (2004). Aprendizaje basado en juegos. Icono14: Revista de comunicación y tecnología, 2(2). Disponible en Biblioteca Virtual de UNIR.
Tema 7
Aguilera, A. (2004). Introducción a las dificultades de aprendizaje. Madrid: McGrawHill. Disponible en Biblioteca Virtual de UNIR.
Tema 8
Ramírez, A. I. (2013). Pedagogía para aprendizajes productivos. Bogotá Colombia: Ecoe Ediciones. Disponible en Biblioteca Virtual de UNIR.
Temas 9
Argos, J. y Ezquerro, P. (2014). Liderazgo y educación. Santander: Editorial de la Universidad de Cantabria. Disponible en Biblioteca Virtual de UNIR.
Tema 10
Santibáñez, J. (2006). Los museos virtuales como recurso de enseñanza-aprendizaje. Grupo Comunicar. Disponible en Biblioteca Virtual de UNIR.
Blanco, R. y Cervera, D. (coord.) (2010) El taller de tecnología. En Tecnología: investigación, innovación y buenas prácticas. Ministerio de Educación de España. Disponible en Biblioteca Virtual de UNIR.
Tema 11
Ocaña, G. (2012). Robótica como asignatura en enseñanza secundaria. Resultados de una experiencia educativa. Espiral. Cuadernos del profesorado, 5(10), 5. Recuperado de: http://www.cepcuevasolula.es/espiral/articulos/ESPIRAL_VOL_5_N_10_ART_5.pdf
Tema 12
Minguell, M. E., Ferrés-Font, J., Cornellá, P. y Codina-Regás, D. (2012). Realidad aumentada y códigos QR en educación en Tendencias emergentes en educación con TIC (pp. 135-157). Espiral. Recuperado de: http://ciberespiral.org/tendencias/Tendencias_emergentes_en_educacin_con_TIC.pdf
Tema 13
Guerrero, D. A., Fernández, R. O. y Girón, C. Z. (2015). Metodologías activas como herramienta de innovación educativa en la Facultad de Ingeniería de la Universidad de Piura. Asociación Colombiana de Facultades de Ingeniería. Disponible en: http://www.acofipapers.org/index.php/eiei2015/2015/paper/viewFile/1208/418
Bello, M. y Holguin, V. (2001). Evaluación de los aprendizajes. Universidad Peruana Cayetano Heredia. Disponible en http://www.upch.edu.pe/faedu/portal/images/publicaciones/documentos/evaluaciondla.pdf
Casado, M. L. (Coord. Cervera D.). Criterios de evaluación. En Didáctica de la Tecnología. Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. Disponible en la Biblioteca Virtual de UNIR.
Monedero, J. J. y Ruiz, I. (2011). La evaluación de los aprendizajes con TIC. En M. Cebrián de la Serna y M. J. Gallego-Arrufat, Procesos educativos con TIC en la Sociedad del conocimiento. Madrid: Pirámide. Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.
Romero, R. y Cabero, J. (2007). Bases generales para el diseño, producción y evaluación de las TIC en los procesos de formación. En Diseño y producción de TIC para la formación: nuevas tecnologías de la información y la comunicación. Editorial UOC. Disponible en la Biblioteca Virtual de UNIR.
Tema 14
Bou, J.F. (2010). Coaching para docentes: el desarrollo de habilidades en el aula. ECU. Disponible en la Biblioteca Virtual de UNIR.
Carbonero, M.A., Martín, L.J., Reoyo, N. (2011). El profesor estratégico como favorecedor del clima de aula. CENFINT. Disponible en la Biblioteca Virtual de UNIR.
Gómez, J.J. (Cervera D. (Coord.)) (2010). Aprender con la Tecnología. En Tecnología: Complementos de formación disciplinar. Ministerio de Educación de España. Disponible en la Biblioteca Virtual de UNIR.
* Esta obra está protegida por el derecho de autor y su reproducción y comunicación pública, en la modalidad puesta a disposición, se ha realizado en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual. Queda prohibida su posterior reproducción, distribución, transformación y comunicación pública en cualquier medio y de cualquier forma.
Bibliografía complementaria
Bou J.F. (2010). Coaching para docentes: el desarrollo de habilidades en el aula. ECU.
Carbonero M.A., Martín L.J., Reoyo N. (2011). El profesor estratégico como favorecedor del clima de aula. CENFINT.
Gómez J.J. (Cervera D. (Coord.)) (2010). Aprender con la Tecnología. En Tecnología: Complementos de formación disciplinar. Ministerio de Educación de España.
Burke, R. J., & Mattis, M. C. (2007). Women and Minorities in Science, Technology, Engineering and Mathematics. Elgaronline.
Calder, N. (2010). Using Scratch: an integrated problem-solving approach to mathematical thinking. Australian Primary Mathematics Classroom, 15(4), 9-14.
El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:
0 - 4, 9 |
Suspenso |
(SS) |
5,0 - 6,9 |
Aprobado |
(AP) |
7,0 - 8,9 |
Notable |
(NT) |
9,0 - 10 |
Sobresaliente |
(SB) |
La calificación se compone de dos partes principales:
El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final (6 puntos sobre 10) y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO (es decir, obtener 3 puntos de los 6 totales del examen).
La evaluación continua supone el 40% de la calificación final (es decir, 4 puntos de los 10 máximos). Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.
Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua es de 6 puntos. Así, puedes hacer las que prefieras hasta conseguir un máximo de 4 puntos (que es la calificación máxima que se puede obtener en la evaluación continua). En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.
SISTEMA DE EVALUACIÓN |
PONDERACIÓN |
PONDERACIÓN |
Participación del estudiante (sesiones, foros, tutorías) |
0 |
40 |
Trabajos, proyectos, laboratorios/talleres y/o casos |
0 |
40 |
Test de autoevaluación |
0 |
40 |
Examen final presencial |
0 |
60 |
Pedro Jesús Blázquez Tobías
Formación: Doctorado en Ingeniería Eléctrica Matemáticas y Computación por la Universidad de La Rioja. Ingeniero Superior Industrial por la Universidad de La Rioja. Ingeniero Técnico Industrial en la especialidad de Electricidad (Premio extraordinario Mejor expediente académico) por la Universidad de La Rioja. Máster Universitario en Formación de Profesorado-Tecnología por la Universidad de La Rioja.
Experiencia: Profesor del Grado en Organización Industrial de la asignatura Introducción a la Tecnología Eléctrica. Dirección de Trabajos Finales de Máster en Diseño y Gestión de Proyectos Tecnológicos. Profesor del Máster en Formación del Profesorado de la asignatura Metodología de la Tecnología e Informática. Dirección de Trabajos Finales de Máster en Formación del Profesorado. 17 años de experiencia en el campo del Diseño, proyección y realización de instalaciones de Imagen y Sonido, siendo actualmente una de las líneas de investigación principales. 15 años de experiencia en el ámbito del Diseño, proyección y realización de instalaciones Eléctricas.
Líneas de investigación: Acondicionamiento y sonorización de salas acústica. Aplicación y diseño de modelos matemáticos a procesos industriales. Búsqueda de soluciones óptimas a problemas industriales. Modelado, Simulación y Optimización de Sistemas Industriales Eléctricos y de la Fabricación Automatizada.
Elke Castro León
Formación: Arquitecta. Máster en Educación Secundaria. Máster en Enseñanza Bilingüe (Inglés). Dra. en Educación.
Experiencia: Arquitecta. Docente en Enseñanza Secundaria Obligatoria. Profesora en Enseñanza Universitaria. Investigadora.
Líneas de investigación: Construcción del conocimiento artístico. Enseñanza de la Educación Artística a través del idioma Inglés (Enfoque AICLE).
Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:
Recuerda que en el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.
Ten en cuenta estos consejos…
|