Denominación de la asignatura

Musicoterapia en el Contexto Educativo y Social
Máster al que pertenece
Musicoterapia
Créditos ECTS
6
Cuatrimestre en el que se imparte
Primer cuatrimestre
Carácter de la asignatura Obligatoria

Presentación

La musicoterapia permite trabajar diferentes aspectos del desarrollo humano, especialmente del desarrollo socioemocional, en contextos tradicionalmente no terapéuticos, como son el ámbito educativo y el social. Esta posibilidad ha abierto su implementación a programas de intervención educativo y social con personas en situación de riesgo socioemocional, ya sea por su discapacidad, por estar en un momento vital crítico y/o por su exclusión social. En este sentido, creemos que esta nueva forma de atender a estos colectivos potencia la prevención, aprovecha las redes institucionales ya existentes y sirve de factor de humanización de estos contextos educativos y sociales.

Por ello, en esta asignatura vamos a abordar, en primer lugar, los fundamentos de la musicoterapia educativa y social; seguiremos explorando las posibilidades de la musicoterapia en diferentes contextos educativos; pasaremos a abordar la musicoterapia en alumnado con n.e.e., y también en personas en situación de riesgo de exclusión social. Posteriormente, abordaremos modelos de referencia para la evaluación musicoterapéutica en musicoterapia educativa y social, para finalizar la asignatura con el estudio de casos prácticos de musicoterapia.  

Con esta propuesta se pretende ofrecer al estudiante de la asignatura una visión panorámica teórico-práctica en la que estén también integradas tanto la intervención como la evaluación e investigación musicoterapéutica, dentro del desarrollo profesional de un musicoterapeuta en un programa de musicoterapia educativa y/o social.

Competencias

Competencias básicas

  • CB6: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
  • CB7: Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
  • CB8: Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
  • CB9: Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
  • CB10: Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

Competencias específicas

  • CE1: Mostrar un conocimiento actualizado y de comprensión sistemática de la Musicoterapia.
  • CE2: Poseer el dominio de habilidades y métodos de investigación en áreas especializadas dentro de la Musicoterapia.
  • CE3: Situar la Musicoterapia en el contexto español europeo e internacional.
  • CE4: Conocer los diferentes modelos de actuación existentes en Musicoterapia y la investigación asociada a ellos.
  • CE19: Saber establecer propuestas críticas de trabajo en el campo de la Musicoterapia.

Competencias Generales

  • CG1: Conocer y comprender los marcos de referencia teóricos y prácticos en el campo de la Musicoterapia.
  • CG2: Valorar recursos, estrategias y actividades aplicables en los diferentes contextos del campo de la Musicoterapia.
  • CG5: Demostrar habilidades para aprender a aprender con un alto grado de autonomía personal.
  • CG6: Mostrar habilidades para la deliberación y el trabajo grupal, asumiendo las responsabilidades en las tareas personales y colectivas.
  • CG8: Exponer los conocimientos adquiridos sobre Musicoterapia en contextos profesionales y no profesionales.
  • CG9: Manejar con fluidez los conceptos y paradigmas en el campo de la Musicoterapia.
  • CG10: Poseer un conocimiento avanzado en cuanto a las técnicas, recursos e instrumentos propios del ámbito del conocimiento de la Musicoterapia.

Competencias transversales

  • CT1: Organizar y planificar las tareas aprovechando los recursos, el tiempo y las competencias de manera óptima.
  • CT2: Identificar las nuevas tecnologías como herramientas didácticas para el intercambio comunicacional en el desarrollo de procesos de indagación y de aprendizaje.
  • CT3: Desarrollar habilidades de comunicación, escritas y orales, para realizar atractivas y eficaces presentaciones de información profesional.
  • CT4: Adquirir la capacidad de trabajo independiente, impulsando la organización y favoreciendo el aprendizaje autónomo.

Contenidos

Tema 1. Aproximación conceptual a la Musicoterapia Educativa y social
Aproximación conceptual a la musicoterapia educativa y social
Educación artística vs. terapia artística
Sobre la necesidad social de salud mental/emocional
Principios generales para el tratamietno con TACs
Factores de inicio de tratamiento en las TACs
Dificultades que puede experimentar el terapeuta
Referencias bibliográficas

Tema 2. Fundamentos de musicoterapia desde la perspectiva educativa y social
Musicoterapeuta: definición y funciones
Encuadre musicoterapéutico en musicoterapia educativa y social
Planificación de la intervención en musicoterapia educativa y social
Referecencias bilbiográficas

Tema 3. Aspectos metodológicos de la musicoterapia educativa y social
El área de música y la atención a la diversidad
Actividades competitivas vs. cooperativas
Propuesta de secuenciación de actividades musicales
Los materiales sonoros y sus adaptaciones
Referencias bibliográficas

Tema 4. Implantación institucional de un programa de musicoterapia
Definiendo los objetivos prioritarios de los participantes
Elementos básicos necesarios para la realización de sesiones de musicoterapia
Perfiles de participantes destinatarios del programa de musicoterapia
Referencias bibliográficas

Tema 5. Introducción a la musicoterapia en alumnado con NEE
Estrategias metodológicas en el área de música en alumnado con NEE permanentes
Referencias bibliográficas

Tema 6. Musicoterapia en alumnado con TDAH
Qué es TDAH
Musicoterapia y TDAH
Referencias bibliográficas

Tema 7. Musicoterapia en diferentes contextos educativos I
Musicoterapia en Educación Infantil y atención temprana
Musicoterapia en Educación Primaria
Musicoterapia en Educación Secundaria Obligatoria y postobligatoria
Referencias bibliográficas

Tema 8. Musicoterapia en diferentes contextos educativos II
Musicoterapia en centros de Educación Especial
Musicoterapia en escuelas de música y danza
Referencias bibliográficas

Tema 9. Musicoterapia en personas en situación de riesgo de exclusión social
Musicoterapia en geriatría
Musicoterapia en personas en desventaja social y ante el reto intercultural
Referencias bibliográficas

Tema 10. La evaluación musicoterapéutica en musicoterapia educativa y social
La evaluación general de sesiones de musicoterapia
La evaluación del desarrollo en las sesiones de musicoterapia: SEMPA.
Referencias bibliográficas

Tema 11. Casos prácticos de musicoterapia I
El caso de Pablo: buscando la sintonía con un niño con autismo
El caso de Laura: facilitando la contención emocional
El caso de Andrés: manejando la enfermedad... y sus consecuencias
El caso de María: subiendo el ánimo... y la autoconfianza
Referencias bibliográficas

Tema 12. Casos prácticos de musicoterapia II
El caso de Pedro: aprendiendo a confiar en las personas con autoridad...moral
El caso de Lorena: asumiendo la propia identidad corporal
El caso del señor Juan: integrando el declive de la vida.
Conclusiones finales de los casos prácticos
Referencias bibliográficas

Metodología

Metodología

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:

  • Trabajos. Se trata de actividades de diferentes tipos: reflexión, análisis de casos, prácticas, etc.
  • Participación en eventos. Son eventos programados todas las semanas del cuatrimestre: sesiones presenciales virtuales, foros de debate, test.
  • Comentario de lecturas. Es un tipo de actividad muy concreto que consiste en el análisis de textos de artículos de autores expertos en diferentes temas de la asignatura.

En la programación semanal puedes consultar cuáles son las actividades concretas que tienes que realizar en esta asignatura.

Descarga el pdf de la programación

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

  • Estudio personal
  • Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académico a través de las denominadas “sesiones de consultas”. Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro “Pregúntale al profesor de la asignatura” a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
  • Examen final presencial

Las horas de dedicación a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:

ACTIVIDADES FORMATIVAS
HORAS
Sesiones Presenciales Virtuales       15  
Lecciones magistrales         6  
Estudio Personal de material básico        50  
Lectura de material complementario        25  
Realización de trabajos, casos prácticos, test        29  
Tutorías        16  
Trabajo colaborativo         7  
Realización de examen final presencial/td>         2    
Total
     150  

 

Puedes personalizar tu plan de trabajo seleccionando aquel tipo de actividad formativa que se ajuste mejor a tu perfil. El profesor-tutor te ayudará y aconsejará en el proceso de elaboración de tu plan de trabajo. Y siempre estará disponible para orientarte durante el curso.

Bibliografía

Bibliografía básica

La bibliografía básica es imprescindible para el estudio de la asignatura. Cuando se indica que no está disponible en el aula virtual, tendrás que obtenerla por otros medios: librería UNIR, biblioteca… 

Los textos necesarios para el estudio de la asignatura han sido elaborados por la UNIR y están disponibles en formato digital para consulta, descarga e impresión en el aula virtual.

Tema 1

Mateos Hernández, L. A. (2011). Los lenguajes artísticos creativos como medios terapéuticos. En arte del encuentro en el encuentro con el arte, en Mateos Hernández, L.A. (Coord.). Terapias Artístico-Creativas.. Salamanca: Amarú.
Páginas 17-39.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.

Tema 2

Mateos Hernández, L. A. (2011). Los lenguajes artísticos creativos como medios terapéuticos. En arte del encuentro en el encuentro con el arte, en Mateos Hernández, L.A. (Coord.). Terapias Artístico-Creativas. Salamanca: Amarú.
Páginas 105-144.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.

Tema 3

Mateos Hernández, L. A. (2004). Actividades musicales para atender a la diversidad. Madrid: ICCE.
Páginas 15-22.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual

Mateos Hernández, L. A. (2009). Musicoterapia y Alzheimer. Guía de Implantación. Salamanca: CRE IMSERSO.
Páginas 18-19.
Recuperado de: http://www.crealzheimer.es/InterPresent2/groups/imserso/documents/binario/guademusicoterapia.pdf

Tema 4

Mateos Hernández, L. A. (2009). Musicoterapia y Alzheimer. Guía de Implantación. Salamanca: CRE IMSERSO.
Páginas: 7-17.
Recuperado: http://www.crealzheimer.es/InterPresent2/groups/imserso/documents/binario/guademusicoterapia.pdf

Tema 5

Mateos-Hernández, L. A. (2002). El área de música en niños con necesidades educativas especiales. En R. Aranda (Ed.), Educación Especial: Adaptaciones curriculares para niños con n.e.e. Madrid: Prentice Hall-Pearson Educación.
Páginas: 155-185.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.

Tema 6

Mateos-Hernández, L.A. y San Romualdo, B. (2012). Musicoterapia y trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH). En M. Mercadal-Brotons y P. Martí (Eds.), Música, Musicoterapia y Discapacidad. Badalona: Editorial Médica JIMS.
Páginas 219-230.
Disponible en ell aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.

Tema 7

Mateos-Hernández, L.A. y San Romualdo, B. (2012). Musicoterapia y trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH). En M. Mercadal-Brotons y P. Martí (Eds.). Música, Musicoterapia y Discapacidad.Badalona: Editorial Médica JIMS.
Páginas 219-230.
Disponible en ell aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.

Tema 9

Mercadal, M. y Martí, P. (2008). Manual de Musicoterapia en geriatría y demencias. Barcelona: Monsa-Prayma.
Páginas 15-30.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.

Fernández-Batanero, J. M. y Cardoso Felicio, J. M. (2016). Musicoterapia e integración social en menores infractores: un estudio de casos. Perfiles educativos, 38(152), 163-180.
Páginas: 163-180.
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Tema 10

Mateos-Hernández, L. A. (2004). Actividades musicales para atender a la Diversidad). Madrid: ICCE.
Páginas 23-25.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.

Mateos-Hernández, L. A. (2009). Musicoterapia y Alzheimer. Guía de Implantación. Salamanca: CRE IMSERSO.
Páginas 19-21.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.

Mateos-Hernández, L. A.; Del Moral, M. T. y San Romualdo, B. (2012). SEMPA. Sistema de Evaluación Musicoterapéutica para personas con Alzheimer y otras demencias. Madrid: IMSERSO. Colección Documentos. Serie Documentos Técnicos. N.º 21021.
Páginas 196-214.
Recuperado de: http://www.imserso.es/InterPresent2/groups/imserso/documents/binario/21021_sempa.pdf

Tema 11

Mateos Hernández, L. A. (2011). Aplicaciones clínicas de Musicoterapia. En L. A. Mateos Hernández, (Coord.) Terapias Artístico-Creativas Salamanca: Amarú.
Páginas: 161-191.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.

Tema 12

Mateos Hernández, L. A. (2011). Aplicaciones clínicas de Musicoterapia. En L. A. Mateos Hernández, (Coord.) Terapias Artístico-Creativas Salamanca: Amarú.
Páginas: 177-191.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.

 

Bibliografía complementaria

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Mateos-Hernández, L. A. (2004). Actividades musicales para atender a la diversidad. Madrid: ICCE.

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Vallés, A. (2000b). Siendo inteligente con las emociones 2 (S.I.C.L.E. 2). Valencia: Promolibro.

Vallés, A. (2000c). Siendo inteligente con las emociones 3 (S.I.C.L.E. 3). Valencia: Promolibro.

Vallés, A. (2000d). Siendo inteligente con las emociones 4 (S.I.C.L.E. 4). Valencia: Promolibro.

Vallés, A. (2007). La inteligencia emocional de los padres y de los hijos. Madrid: Pirámide.

Verdugo, M. A. (2002). Personas con deficiencias, discapacidades y minusvalías. En Verdugo, M. A. (Ed.), Personas con discapacidad. Perspectivas psicopedagógicas y rehabilitadoras (p. 13). Madrid: Siglo XXI.

Windwer, C. M. (1981). Relationship between an ascending musical stimulus program and activity levels of hyperactive children: a pilot study. Western Journal of Nursing Research, 30, 371-373.

World Federation n of Music Therapy (WFMT). What is music therapy? Recuperado de: http://www.wfmt.info/wfmt-new-home/about-wfmt/


evaluación

Evaluación y calificación

El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:

0 - 4, 9

Suspenso

(SS)

5,0 - 6,9

Aprobado

(AP)

7,0 - 8,9

Notable

(NT)

9,0 - 10

Sobresaliente

(SB)

La calificación se compone de dos partes principales:

calificación

El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final (6 puntos sobre 10) y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO (es decir, obtener 3 puntos de los 6 totales del examen).

La evaluación continua supone el 40% de la calificación final (es decir, 4 puntos de los 10 máximos). Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.

Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua es de 6 puntos. Así, puedes hacer las que prefieras hasta conseguir un máximo de 4 puntos (que es la calificación máxima que se puede obtener en la evaluación continua). En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.

SISTEMA DE EVALUACIÓN

PONDERACIÓN
MIN

PONDERACIÓN
MAX

Participación del estudiante (sesiones, foros, tutorías)

0%

40%

Trabajos, proyectos, laboratorios/talleres y/o casos

0%

40%

Test de autoevaluación

0%

40%

Examen final presencial

60%

60%

 

Ten en cuenta…
Si quieres presentarte solo al examen final, tendrás que obtener una calificación de 5 puntos sobre 6 para aprobar la asignatura.

Orientaciones para el estudio

Orientación para el estudio

Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

  1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual del Curso de introducción al campus virtual. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en la UNIR y también podrás organizar tu plan de trabajo personal con tu profesor-tutor.
  2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
  3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
  4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Este resumen te ayudará a hacerte una idea del contenido más importante del tema y de cuáles son los aspectos fundamentales en los que te tendrás que fijar al estudiar el material básico. Lee siempre el primer apartado, ¿Cómo estudiar este tema?, porque allí te especificamos qué material tienes que estudiar. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario (Lo + recomendado y + Información).
  5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades y Test). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
  6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (sesiones presenciales virtuales, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu profesor-tutor te informarán de las novedades de la asignatura.
En el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual encontrarás siempre disponible la documentación donde te explicamos cómo se estructuran los temas y qué podrás encontrar en cada una de sus secciones: Ideas clave, Lo + recomendado, + Información, Actividades y Test.

Recuerda que en el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.

Ten en cuenta estos consejos…

  • Sea cual sea tu plan de estudio, accede periódicamente al aula virtual, ya que de esta forma estarás al día de las novedades del curso y en contacto con tu profesor y con tu profesor tutor.
  • Recuerda que no estás solo: consulta todas tus dudas con tu profesor-tutor utilizando el correo electrónico. Si asistes a las sesiones presenciales virtuales también podrás preguntar al profesor sobre el contenido del tema. Además, siempre puedes consultar tus dudas sobre el temario en los foros que encontrarás en cada asignatura (Pregúntale al profesor).
  • ¡Participa! Siempre que te sea posible accede a los foros de debate y asiste a las sesiones presenciales virtuales. El intercambio de opiniones, materiales e ideas nos enriquece a todos.
  • Y ¡recuerda!, estás estudiando con metodología on line: tu esfuerzo y constancia son imprescindibles para conseguir buenos resultados. ¡No dejes todo para el último día!