Procesos Neurolingüísticos, Dificultades y Programas de Intervención
Guía docente
Denominación de la asignatura |
Procesos Neurolingüísticos, Dificultades y Programas de Intervención |
Máster al que pertenece |
Máster en Neuropsicología y Educación |
Créditos ECTS |
6 |
Cuatrimestre en el que se imparte |
Primer cuatrimestre |
Carácter de la asignatura | Obligatoria |
El objetivo de esta asignatura se centra en profundizar en los últimos avances de los procesos neuropsicológicos del lenguaje, su incidencia en el aprendizaje en las diferentes etapas educativas, dificultades y las pruebas y programas de intervención que se pueden aplicar. Todos los procesos implicados en el lenguaje están soportados por numerosos circuitos cerebrales cuya interrelación es fundamental para el correcto desarrollo de dichos procesos. El lenguaje y su desarrollo son claves para el progreso y el rendimiento escolar de los alumnos desde las primeras edades en el ámbito familiar y, posteriormente, en el ámbito escolar. El mal funcionamiento de ciertas redes cerebrales es responsable de los trastornos lingüísticos más incapacitantes, conocerlos es un primer paso para el desarrollo de intervenciones eficaces. Ir a la prevención de dificultades desde Educación Infantil y al desarrollo de las capacidades del lenguaje en todas las etapas educativas supone asegurar un rendimiento escolar más satisfactorio para cualquier alumno y los contenidos, estudio de casos y prácticas programadas serán un medio para conseguirlo.
Competencias básicas
Competencias generales
Competencias específicas
Competencias transversales
Tema 1. Neuropsicología del lenguaje
Concepto y definiciones
Antecedentes históricos
Técnicas de investigación
Tema 2. Lenguaje y comunicación
Lenguaje como herramienta de comunicación
Evolución del lenguaje
Lenguaje y comunicación social
Tema 3. Cerebro y cognición
Organización del sistema nervioso
Redes y circuitos cerebrales
Procesos neurocognitivos
Tema 4. Cerebro y lenguaje
Especialización hemisférica
Localizacionismo y redes
Modelos lingüísticos
Tema 5. Neuropsicología de la expresión y la comprensión lingüística
Lenguaje natural y aprendido
Comprensión oral y lectora
Expresión oral y escritura
Sintaxis, semántica y pragmática
Tema 6. Trastornos del lenguaje
Definición y conceptos básicos
Trastornos del desarrollo del lenguaje
Trastornos adquiridos del lenguaje
Tema 7. Evaluación de los trastornos del lenguaje
Protocolo completo de evaluación
Evaluación específica de la capacidad lingüística: Pruebas y test
Diagnóstico y trastornos asociados
Tema 8. Trastorno específico del lenguaje
Concepto de trastorno específico del lenguaje
Retraso vs. Trastorno
Bases psicobiológicas del TEL
Clasificación y subtipos del TEL
Tema 9. Trastorno de la comunicación social
Definición de trastorno de la comunicación social (TCS)
Desarrollo de habilidades pragmáticas
Características de habilidades pragmáticas
Tema 10. Intervención en trastornos del lenguaje
Estrategias de actuación
Intervención en el desarrollo fonológico
Intervención en el desarrollo morfológico-sintáctico
Intervención en el desarrollo semántico
Intervención en el desarrollo pragmático
Intervención en habilidades neuropsicológicas relacionadas con el lenguaje
Tema 11. Diagnóstico e intervención en trastornos de la lectoescritura
Diagnóstico de los trastornos de lectoescritura
Intervención en velocidad y comprensión lectora
Intervención en habilidades grafomotoras
Manejo de componentes cognitivos y emocionales asociados
Estrategias en el contexto escolar
Tema 12. Orientación a padres y profesores
El papel del neuropsicólogo en el colegio
Intervención en el aula
Orientación para padres y familiares
Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.
Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:
En la programación semanal puedes consultar cuáles son las actividades concretas que tienes que realizar en esta asignatura.
Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:
Las horas de dedicación a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:
ACTIVIDADES FORMATIVAS |
HORAS |
Sesiones Presenciales Virtuales | 15 |
Lecciones magistrales | 6 |
Estudio del material básico | 50 |
Lectura del material complementario | 25 |
Trabajos, casos prácticos, test | 29 |
Tutorías | 16 |
Trabajo colaborativo (foros) | 7 |
Examen final presencial | 2 |
Total |
150 |
Bibliografía básica
Los textos necesarios para el estudio de la asignatura han sido elaborados por UNIR y están disponibles en formato digital para consulta, descarga e impresión en el aula virtual.
Además, deberás estudiar la siguiente bibliografía:
Tema 1
Junqué, C., Bruna, O. y Mataró, M. (2004). Neuropsicología del lenguaje. Barcelona: Masson.
ISBN: 978-84-4581-367-6.
Páginas: 2-10.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual*.
Enríquez de Valenzuela, P. (Coord.). (2014). Neurociencia Cognitiva. Madrid: Sanz y Torres.
ISBN: 978-84-15550-45-7.
Páginas: 76-96.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual*.
García-Moreno, L. M. (2014). Psicobiología de la Educación. Madrid: Síntesis.
ISBN: 978-84-995884-1-4.
Páginas: 47-51.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual*.
Tema 3
García-Moreno, L. M. (2014). Psicobiología de la Educación. Madrid: Síntesis.
ISBN: 978-84-995884-1-4.
Páginas: 87-107.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual*.
Webb, W. G. y Adler, R. K. (2010). Neurología para el logopeda. Barcelona: Masson.
ISBN: 9788445820162.
Páginas: 20-46.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual*.
Tema 4
García Moreno, L. M. (2014) Psicobiología de la Educación. Madrid: Síntesis.
ISBN: 978-84-995884-1-4.
Páginas: 265-271.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual*.
Maestú, F., Pereda, E. y del Pozo, F. (2015). Conectividad funcional y anatómica en el cerebro humano. Barcelona: Elsevier.
ISBN: 978-84-9022-525-7.
Páginas: 3-11.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual*.
Redolar, D. (2014). Neurociencia Cognitiva. Madrid: Editorial Médica Panamericana.
ISBN: 978-84-9835-408-9.
Páginas: 463-477.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual*.
Bibliografía complementaria
Arnedo, M. et al. (2015). Neuropsicología Infantil: a través de casos clínicos. Madrid: Editorial Médica Panamericana.
Artigas-Pallarés, J. y Narbona, J. (2011). Trastornos del Neurodesarrollo. Barcelona: Viguera.
Cuetos, F. (2011). Neurociencia del Lenguaje. Bases neurológicas e implicaciones clínicas. Madrid, Médica Panamericana.
Enríquez de Valenzuela, P. (2014). Neurociencia Cognitiva. Madrid, Sanz y Torres.
García-Moreno, L. M. (2014). Psicobiología de la Educación. Madrid: Síntesis.
Junqué, C., Bruna, O. y Mataró, M. (2004). Neuropsicología del lenguaje. Barcelona: Masson.
Narbona, J. y Chevrie-Muller, C. (2003). El lenguaje del niño: Desarrollo normal, evaluación y trastornos. Barcelona: Masson.
Purves, D. et al. (2001). Invitación a la Neurociencia. Madrid: Editorial Médica Panamericana.
Redolar, D. (2014). Neurociencia Cognitiva. Madrid: Editorial Médica Panamericana.
Rosenzweig, M. A. et al. (2001). Psicología Biológica. Barcelona: Ariel.
Semrud-Clikeman, M. y Teeter, P. A. (2011). Neuropsicología infantil. Evaluación e intervención en los trastornos neuroevolutivos. Madrid: Pearson Educación.
Webb, W. G y Adler, R. K. (2010). Neurología para el logopeda. Barcelona: Masson.
El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:
0 - 4, 9 |
Suspenso |
(SS) |
5,0 - 6,9 |
Aprobado |
(AP) |
7,0 - 8,9 |
Notable |
(NT) |
9,0 - 10 |
Sobresaliente |
(SB) |
La calificación se compone de dos partes principales:
El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final (6 puntos sobre 10) y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO (es decir, obtener 3 puntos de los 6 totales del examen).
La evaluación continua supone el 40% de la calificación final (es decir, 4 puntos de los 10 máximos). Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.
Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua es de 6 puntos. Así, puedes hacer las que prefieras hasta conseguir un máximo de 4 puntos (que es la calificación máxima que se puede obtener en la evaluación continua). En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.
SISTEMA DE EVALUACIÓN |
PONDERACIÓN |
PONDERACIÓN |
Participación en foros y otros medios participativos |
0 % |
40 % |
Realización de trabajos, proyectos y casos |
0 % |
40 % |
Lecturas complementarias |
0 % |
40 % |
Prueba de evaluación final |
60 % |
60 % |
Cristina Medina
Formación académica: Doctorada Europea, por la Universidad Autónoma de Barcelona. Premio Extraordinario de Doctorado.
Licenciada en Psicología por la Universidad de Sevilla.
Experiencia: Experiencia profesional de quince años de trayectoria docente e investigadora, además de experiencia clínica paralela que ha desarrollado en diferentes centros públicos y privados.
En la actualidad, es profesora adjunta en la Universidad Internacional de La Rioja (en Masters y dirección de TFM, Facultad de Educación), profesora contratada Doctora por la ANECA.
Es miembro del grupo de investigación «Alteración Mental y Disfunción Social» de la Universidad de Sevilla.
Líneas de investigación: Sus líneas de investigación son la psicopatología, los estados mentales de riesgo y prevención de los mismos, factores psicosociales de los trastornos mentales, emociones, familia y estrés y psicología perinatal.
Actualmente, tiene financiados dos proyectos: «Atención psicológica pre y postnatal de la salud emocional y el desarrollo de bebés prematuros/as y sus familias» por la Junta de Andalucía y «Detección precoz y seguimiento de adolescentes con estados mentales de alto riesgo para la psicosis desde la interacción biología x ambiente x persona» por el Gobierno de España.
Cristina de la Peña
Formación académica: Doctora Cum Laude en Ciencias de la Educación por la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED), licenciada en Psicología por la Universidad Complutense de Madrid, licenciada en Psicopedagogía por la Universidad Autónoma de Madrid y Máster en Neuropsicología Cognitiva por la Universidad Complutense de Madrid.
Experiencia: A nivel universitario, docencia y dirección de Trabajos Fin de Máster en el campo de la neuropsicología educativa en la Universidad Internacional de la Rioja (UNIR), siendo responsable de la asignatura de Dislexia y Discalculia y responsable de la Línea de TFM: Trastornos del Neurodesarrollo. Participación en diversos foros científicos y publicaciones en formato libro, capítulos de libro y revistas relacionadas con las dificultades de aprendizaje y problemas lingüísticos.
A nivel profesional, desde 2005 aportó experiencia en el campo de la orientación en Educación Infantil y Primaria y en docencia en pedagogía terapéutica y Educación Infantil.
Líneas de investigación: Actualmente, miembro del Grupo de Investigación EDUC-O6 Neuropsicología aplicada a la Educación (NyE) de la Universidad Internacional de la Rioja (UNIR).
Líneas actuales de investigación: Dificultades de aprendizaje, problemas lingüísticos y trastornos del neurodesarrollo.
Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:
Recuerda que en el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.
Ten en cuenta estos consejos…
|