Denominación de la asignatura |
Caracterización de la Orientación Educativa Familiar |
Máster al que pertenece |
Máster Universitario en Orientación Educativa Familiar |
Créditos ECTS |
6 |
Curso y cuatrimestre en el que se imparte |
Primer cuatrimestre |
Carácter de la asignatura | Obligatoria |
La asignatura expone aspectos generales de la práctica profesional e introduce las otras dos asignaturas de este bloque didáctico: contenidos y factores técnicos de la Orientación Educativa Familiar (OEF).
En los temas 1 a 3 se analiza el concepto y los ámbitos propios de la OEF, detallando los principios que la fundamentan y la escuela psicológica que subyace en cada uno de los modelos de intervención.
Los tema 4a 6 muestran la gradación en la ayuda prestada a las familias, con la finalidad de distinguir cuándo se requiere un servicio de Orientación, Terapia o Mediación familiar y si es más adecuado ofrecer una intervención individual, grupal o comunitaria.
Es conocido que la convivencia familiar es realmente lo educativo en la familia, pero eso no significa que los procesos formativos que se dan en el contexto familiar no sean susceptibles de análisis y mejora. Así los contenidos de los temas 7 a 10 exponen el aspecto práctico de las dos asignaturas ya cursadas profundizando en las pautas para mejorar las áreas corporal, afectiva, volitiva y cognitiva de la persona, según la etapa del ciclo vital familiar.
Finalmente, en los temas 10 y 11 se analizan algunas situaciones que requieren mayor atención, por ejemplo, con la aparición de la enfermedad o las condicionees socieconómicas que dificultan la conciliación trabajo/familia.
Competencias básicas
Competencias generales
Competencias específicas
Competencias transversales
Tema 1. Qué es la Orientación Educativa Familiar
Introducción
Objetivos
Concepto y principios de la OEF
Supuestos generales de la OEF
Funciones y áreas de intervención de la OEF
Tema 2. Perspectivas psicológicas de intervención familiar
Introducción
Objetivos
Enfoque psicoanalítico y modelo cognitivo-conductual
Psicología Humanista y abordaje Logoterapéutico
Programa de entrenamiento visual para la motricidad
Tema 3. Aproximación Sistémica a la OEF
Introducción
Objetivos
Teorías que fundamental la OEF Sistémica
Intervención en el domicilio
Acta-resumen de la entrevista en domicilio
Tema 4. Orientación, Terapia y Mediación familiar
Introducción
Objetivos
Evaluación de la demanda familiar
Diferenciar Orientación, Terapaia y Mediación
Intervención familiar sistémica en la escuela
Tema 5. Modelos en Orientación Educativa Familiar
Introducción
Objetivos
Naturaleza y características del Counseling
Origen y evolución del modelo Consulta
Modelo Programas: Tipos de programas en OEF
Niveles y actuaciones del modelo Servicios en la OEF
Tema 6. Evaluación e intervención en OEF
Introducción
Objetivos
Intervención para mejorar la vida familiar
Evaluación de la intervención en OEF
Instrumentos más utilizados en evaluación familiar
Tema 7. Optimizar la dimensión corporal de la persona
Introducción
Objetivos
Enfoques y modelos de educación para la salud
Drogas y conceptos asociados
Comportamientos y estilos de vida saludables
Tema 8. Educación de los sentimientos y la sexualidad
Introducción
Objetivos
Educación de los sentimientos
La madurez afectiva, un reto ineludible
Objetivos de la educación sexual para el amor
Tema 9. Dimensión volitiva de la persona, educación de la libertad
Introducción
Objetivos
El sentido de la autoridad paterna
Desarrollo de la autonomía en la familia
Pautas educativas para ajustar Autoridad/Autonomía
Tema 10. Procesos cognitivos y adecuación a la realidad
Introducción
Objetivos
Conciencia, autodistanciamiento y conocimiento personal
Formación, significado y valores
Flexibilidad mental y pensamientos automáticos
Tema 11. Cultura familiar del cuidado y del nosotros
Introducción
Objetivos
Dependencia y familia cuidadora
Problemas emocionales y físicos de los cuidadores
Promover la satisfacción de los cuidadores, dar sentido a lo que pasa
Tema 12. La familia ante el nuevo paradigma socioeducativo
Introducción
Objetivos
Desarrollo positivo y OEF
El capital metacognitivo en la OEF
Jerarquía en la gestión del tiempo
Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.
Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:
En la programación semanal puedes consultar cuáles son las actividades concretas que tienes que realizar en esta asignatura.
Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:
Las horas de dedicación a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:
ACTIVIDADES FORMATIVAS |
HORAS |
Sesiones Presenciales Virtuales |
15 |
Lecciones magistrales |
6 |
Estudio personal de material básico | 50 |
Lectura de material complementario |
25 |
Casos prácticos y test |
29 |
Evaluación | 2 |
Tutorías |
16 |
Foros y debates (trabajo colaborativo) | 7 |
Total |
150 |
Bibliografía básica
Los textos necesarios para el estudio de la asignatura han sido elaborados por la UNIR y están disponibles en formato digital para consulta, descarga e impresión en el aula virtual.
Tema 1
García, L. y Martínez, M. C. (2003). Orientación educativa en la familia y en la escuela. Casos resueltos. Madrid: Dykinson. ISBN: 8497720873. Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.
Tema 2
Fernández, M. (2015). La orientación familiar. Tabanque: Revista pedagógica, 16, 217-235. ISSN: 0214-7742. Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.
Noblejas de la Flor, M. A. (2006). Abordaje terapéutico desde la perspectiva de la logoterapia. Revista Miscelanea Comillas, 64(125), 673-684. ISSN: 0210-9522. Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.
Tema 3
Cervel, M. (2005). Orientación e intervención familiar. Educación y futuro: Revista de investigación aplicada y experiencias educativas, 12, 131-140. ISSN: 1576-5199. Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.
Capítulo 7 de la Guía práctica de Orientación familiar en el domicilio que editó la Junta de Castilla y León en 2007 disponible en http://uiicf.net/wp-content/uploads/2014/06/Gu%C3%ADaPr%C3%A1cticaIF_VEscudero.pdf
Tema 4
Cagigal de Gregorio, V. (2009). Orientación, Terapia y Mediación. En V. Cagigal de Gregorio, La orientación familiar en el ámbito escolar (pp. 125-140). Universidad Pontificia Comillas. ISBN: 978-84-8468-260-8. Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.
Berzosa, M. P., Cagigal de Gregorio, V. y Fernández, I. (2009). El reto de la orientación familiar en los centros educativos. Una realidad que necesita mejorar. Revista Apuntes de Psicología, 27(2-3), 447-452. ISSN: 0213-3334. Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.
Tema 5
Martínez, M. C., Álvarez, B. y Fernández, A. P. (2015). Orientación Familiar: Contextos evaluación e intervención. Madrid: Sanz y Torres. ISBN: 978-84-15550-82-2. Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.
Tema 6
Martínez-González, R. A. y Pérez, M. H. (2004). Evaluación e intervención educativa en el campo familiar. Revista española de Orientación y Psicopedagogía, 15(1), 89-104. ISSN: 1989-7448. Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.
Martín, J. C. y Menéndez, S. (2014). Instrumentos para la evaluación del contexto familiar. Madrid: Jornadas de Parentalidad Positiva. Disponible en http://www.msssi.gob.es/ssi/familiasInfancia/ParentalidadPos2014/docs2014/InstrumentosEvaluacion_2.pdf
Tema 7
Guía de Prevención de drogodependencias y hábitos saludables, elaborada por la Obra Social la Caixa en 2014. Disponible en http://www.fundadeps.org/recursos/documentos/702/Gu%C3%ADa-ASDE-PrevDrogas.pdf
Tema 8
Polaino-Lorente, A. (2006). Educación de los sentimientos y la sexualidad. Revista española de Pedagogía, 235, 429-452. ISSN: 0034-9461. Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.
Tema 9
Alonso-Stuyck, P. (2016). Educar en libertad, el balance entre autoridad y autonomía. Manuscrito presentado para su publicación.
Tema 10
Bruzzone, D. (2011). Afinar la Conciencia: Educación y búsqueda de sentido a partir de Viktor E. Frankl (pp. 117-139). Madrid: S. Pablo. ISBN: 9789870901792. Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.
Los pensamientos automáticos y las distorsiones cognitivas de CAT (2008) disponible en http://www.cat-barcelona.com/pdf/filosofia/deftcog.pdf
Tema 11
Canga, A., Vivar, C. G. y Naval, C. (2011), titulado Dependencia y familia cuidadora: reflexiones para un abordaje familiar, donde introduce la familia como unidad de cuidado. Disponible en http://dadun.unav.edu/bitstream/10171/36680/1/Dependencia%20y%20familia%20cuidadora.pdf
Gabriel Dávalos y Javier López (2008), Competencia, cuidado de los mayores y salud familiar, que se centra en la satisfacción de los cuidadores, generalmente familiares, que se encargan de atender a la persona enferma o dependiente. Disponible en http://dspace.ceu.es/bitstream/10637/1795/1/Folleto.pdf
Tema 12
Mariana, J. A., Rodríguez, M. T. y Lorente, M. (2015). Nuevo paradigma de la adolescencia (pp. 18-28). Madrid: Centro Reina Sofía sobre Adolescencia y Juventud. ISBN: 978-84-92454-30-3. Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.
La conciliación y sus costes socio-sanitarios, de la profesora universitaria Charo Reparaz (2009) disponible en http://dadun.unav.edu/bitstream/10171/38500/1/Educar%20para%20conciliar%20REP%C3%81RAZ,%20CHARO.pdf
Bibliografía complementaria
Álvarez, B. (2003). Orientación Familiar. Intervención familiar en el ámbito de la diversidad. Madrid: Sanz y Torres.
Bruzzone, D. (2011). Afinar la Conciencia. Madrid: S. Pablo.
Frankl, V. (2009). El hombre en busca de sentido. Barcelona: Herder.
Polaino-Lorente, A. y Martínez, P. (1998). Evaluación psicológica y psicopatológica de la familia. Madrid: Rialp.
Ruiz, M., Bernal, A., Gil, F. y Escámez, J. (2012). Ser uno mismo. Repensando la autonomía y la responsabilidad como coordenadas de la educación actual. Teoría de la Educación. Revista Interuniversitaria, 24(2), 59-81.
Sánchez, J.L. y Sayago, A.M. (2000). Diagnóstico precoz y evolución de la enfermedad de Alzheimer. Revista de Neurología, 30(2), 121-127.
Vallejo-Nájera, A. (2002). Más tribulaciones de una madre sufridora. Barcelona: Planeta.
El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:
0 - 4, 9 |
Suspenso |
(SS) |
5,0 - 6,9 |
Aprobado |
(AP) |
7,0 - 8,9 |
Notable |
(NT) |
9,0 - 10 |
Sobresaliente |
(SB) |
La calificación se compone de dos partes principales:
El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final (6 puntos sobre 10) y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO (es decir, obtener 3 puntos de los 6 totales del examen).
La evaluación continua supone el 40% de la calificación final (es decir, 4 puntos de los 10 máximos). Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.
Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua es de 6 puntos. Así, puedes hacer las que prefieras hasta conseguir un máximo de 4 puntos (que es la calificación máxima que se puede obtener en la evaluación continua). En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.
SISTEMAS DE EVALUACIÓN |
PONDERACIÓN MÍN. |
PONDERACIÓN MÁX. |
Participación en foros y otros medios participativos | 0 |
10 |
Realización de trabajos, proyectos y casos | 10 |
40 |
Test de evaluación | 0 |
10 |
Prueba de evaluación final presencial | 60 |
60 |
Paloma Alonso Stuyck
Formación académica: Doctora en Psicología, Master oficial en Terapia Familiar,
Especialista universitario en Valoración de Dependencia, Máster en Intervención, Psicología Clínica y Salud, Licenciatura en Psicología Clínica.
Experiencia:Docente en los grados de Educación, Pedagogía, Psicología y Psicopedagogía. Directora del Gabinete de Orientación en Secundaria. Técnico de la Generalidad Valenciana en las áreas de Bienestar Social y Educación. Equipo directivo de Centro de Enseñanza y Trabajo. Actualmente atiende su Consulta de Relaciones Familiares y coordina el diploma de Orientación Familiar de ULIA.
Líneas de Investigación:Logoterapia y análisis existencial. Autocontrol y estilos de vida saludable.
Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:
Recuerda que en el aula virtual de Lo que necesitas saber antes de empezar puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.
Ten en cuenta estos consejos…
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