Denominación de la asignatura |
Igualdad y Diversidad en el Aula |
Grado al que pertenece |
Maestro en Maestro de Educación Primaria |
Créditos ECTS |
4 |
Carácter de la asignatura | Básica |
En esta asignatura se tratarán diferentes términos muy relacionados entre sí y en su aplicación en las aulas.
En una primera parte, se introducen los conceptos básicos sobre igualdad y diversidad. También se explican las principales perspectivas teóricas sobre la diversidad en el aula.
Además estudiaremos el tema de la exclusión en el aula. Analizaremos el «currículum oculto». Hablaremos de la intolerancia y la xenofobia y trataremos el acoso escolar y sus posibles consecuencias.
También abordamos la cuestión del fracaso escolar; las características de los estereotipos, de los prejuicios y la manera de afrontarlos. En este sentido, explicamos el efecto Pigmalión y su relación con la autoestima.
Hacia la segunda parte de la asignatura, hablamos de la escuela inclusiva, una escuela en la que se apuesta por el trabajo conjunto de toda la comunidad educativa, así como por la interacción con el entorno social que la rodea.
Asimismo profundizamos en la inclusión de las TIC en la sociedad. Se analizan los cambios que conlleva el uso de las tecnologías, así como la identificación de la exclusión provocada por la brecha digital.
Y ya por último y en relación con lo anterior, hablamos de las ventajas que aportan el uso de las TIC para la atención a la diversidad, la ayuda al alumnado con necesidades de apoyo educativo y el diseño de currículum accesible.
Competencias básicas
Competencias generales
Competencias específicas
Tema 1. Conceptos básicos en torno a la igualdad y a la diversidad
Igualdad, diversidad, diferencia, justicia y equidad
La diversidad como algo positivo y consustancial a la vida
Relativismo y etnocentrismo
La dignidad humana y los derechos humanos
Perspectivas teóricas sobre la diversidad en el aula
Referencias bibliográficas
Tema 2. Exclusión en la escuela
El currículum oculto
La intolerancia y la xenofobia
Cómo detectar el acoso en el aula
Referencias bibliográficas
Tema 3. Principales factores del fracaso escolar
Estereotipos y prejuicios
Las profecías autocumplidas, el efecto Pigmalión
Otros factores influyentes en el fracaso escolar
Referencias bibliográficas
Tema 4. Escuela inclusiva e intercultural
La escuela como entidad abierta
El diálogo
La educación intercultural y la atención a la diversidad
Qué es la escuela intercultural
Problemas en el ámbito escolar
Actuaciones
Propuestas sobre interculturalidad para trabajar en el aula
Referencias bibliográficas
Tema 5. La exclusión digital en la sociedad del conocimiento
Transformaciones en la sociedad de la información y del conocimiento
El acceso a la información
Web 2.0: de consumidores a creadores
Riesgos que tiene el uso de las TIC
La brecha digital: un nuevo tipo de exclusión
La educación ante la exclusión digital
Referencias bibliográficas
Tema 6. La inclusión de las TIC en la escuela diversa
Inclusión escolar e inclusión digital
Inclusión digital en la escuela, ventajas y requisitos
Cambios en la concepción del proceso educativo
Transformaciones de los roles del profesorado y el alumnado
Las TIC como elemento de atención a la diversidad
El uso de las TIC para el alumnado con necesidades de apoyo educativo
Referencias bibliográficas
Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.
Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:
En la programación semanal puedes consultar cuáles son las actividades concretas que tienes que realizar en esta asignatura.
Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:
Bibliografía básica
Manual básico de estudio de la asignatura:
Barragán, R., Cano, J., García, J. M. y Solera, E. (2016). Igualdad y diversidad en el aula. Manual para maestros de Infantil y Primaria. Logroño: Unir Editorial.
Bibliografía complementaria
Albert, M. J. y García, M. (2011). La educación en derechos humanos a través del ciberespacio. Madrid: Ramón Areces.
García, A. (2012). La Educación personalizada como herramienta imprescindible para atender la Diversidad en el Aula. Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, 6(1), 177-189.
García, A. y Sáez, J. (1998). Del racismo a la interculturalidad. Competencia de la educación. Madrid: Narcea.
Jackson, P. W. (1992). La vida en las aulas. Madrid: Morata.
Kempe, R. S. y Kempe, C. H. (1979). Niños maltratados. Madrid: Morata.
Locke, J. (2008). Carta sobre la tolerancia. Madrid: Tecnos.
Salinas, J. (2003). Acceso a la Información y aprendizaje informal en Internet. Revista Comunicar, 21, 31-38.
Soto, F. J y Fernández, J. J. (2001). Los retos de la educación ante la exclusión digital. En Soto, F. J. y Rodríguez, J. (Coord.), Tecnología, Educación y Diversidad: Retos y Realidades de la Inclusión Digital. Murcia: Consejería de Educación y Cultura.
Zabala, A. (1999). Enfoque globalizador y pensamiento complejo. Barcelona: Graó.
El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:
0 - 4, 9 |
Suspenso |
(SS) |
5,0 - 6,9 |
Aprobado |
(AP) |
7,0 - 8,9 |
Notable |
(NT) |
9,0 - 10 |
Sobresaliente |
(SB) |
La calificación se compone de dos partes principales:
El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final (6 puntos sobre 10) y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO (es decir, obtener 3 puntos de los 6 totales del examen).
La evaluación continua supone el 40% de la calificación final (es decir, 4 puntos de los 10 máximos). Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.
Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua es de 6 puntos. Así, puedes hacer las que prefieras hasta conseguir un máximo de 4 puntos (que es la calificación máxima que se puede obtener en la evaluación continua). En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.
Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:
Recuerda que en el aula virtual de Lo que necesitas saber antes de empezar puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.
Ten en cuenta estos consejos…
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