Presentación

En esta asignatura estudiaremos los principios básicos de la pedagogía musical y su aplicación a la etapa educativa de Primaria. Conoceremos las aportaciones prácticas de los principales métodos de la Educación Musical; conoceremos y aprenderemos a utilizar los principales principios pedagógicos y recursos didáctico-musicales para trabajar en el aula la voz, los instrumentos, el movimiento, la audición y el lenguaje musical. En definitiva, profundizaremos en los procedimientos para lograr que los niños aprendan los contenidos de la Educación Musical.

Competencias

Competencias básicas:

• CB2. Saber aplicar los conocimientos al trabajo o vocación de una forma profesional y poseer las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
  R.A.1. Construir una imagen realista de sí mismo para asumir responsabilidades y tomar decisiones
  R.A.2. Mostrar la necesidad de un desarrollo profesional continuo
  R.A.3. Reconocer el trabajo en equipo como condición necesaria para la mejora de su actividad profesional
  R.A.4. Comunicar de forma equilibrada en las variadas circunstancias de su actividad profesional

Competencias generales:

• CG1. Conocer las áreas curriculares de la Educación Primaria, la relación interdisciplinar entre ellas, los criterios de evaluación y el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procedimientos de enseñanza y aprendizaje respectivos.
  R.A.1. Diseñar, aplicar y evaluar actividades y materiales que fomenten la creatividad del niño
  R.A.2. Valorar la importancia de la educación musical en la escuela primaria, su diversidad, su transversalidad y su contribución al desarrollo cultural, personal y social.
• CG2. Diseñar, planificar y evaluar procesos de enseñanza y aprendizaje, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro.
  R.A.1. Adquirir estrategias didácticas para el desarrollo de actividades musicales en la escuela primaria a través de las programaciones y unidades didácticas adaptadas a los distintos contextos y circunstancias personales.
  R.A.2. Organizar la enseñanza, en el marco del área de música, utilizando de forma integrada la transversalidad e interdisciplinariedad adecuados a la etapa de primaria.
• CG5. Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad y que atiendan a la igualdad de género, a la equidad y al respeto a los derechos humanos que conformen los valores de la formación ciudadana.
  R.A.1. Diseñar proyectos educativos y Unidades Didácticas de música que permitan adaptar el currículo al contexto sociocultural.
  R.A.2. Liderar y promover al alumnado en el respeto de las reglas de convivencia.
  R.A.3. Resolver de forma colaborativa situaciones problemáticas y conflictos interpersonales de naturaleza diversa.
• CG17. Conocer y aplicar en las aulas las tecnologías de la información y de la comunicación.
  R.A.1. Aplica las tecnologías de la información y la comunicación en el trabajo.

Competencias específicas:

• CE55. Conocer el currículo escolar de la educación artística, en sus aspectos plástico, audiovisual y musical.
  R.A.1. Examinar el currículo escolar de la música dentro en sus distintas dimensiones: formación vocal, formación rítmica e instrumental, movimiento y danza, audición y lenguaje musical.
  R.A.2. Adquirir un conocimiento práctico de la música para poder aplicarla en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
  R.A.3. Fomentar la percepción y expresión musical, las habilidades motrices y la creatividad.
• CE56. Adquirir recursos para fomentar la participación a lo largo de la vida en actividades musicales y plásticas dentro y fuera de la escuela.
  R.A.1. Disfrutar de la música como vehículo de expresión y de crecimiento personal, y contagiar esa actitud a través de la escuela.
  R.A.2. Emplear actividades musicales para desarrollar las habilidades cognitivas del alumnado de la etapa de infantil
  R.A.3. Promover y fomentar la comprensión de la realidad del sonido y las formas musicales a través de canciones y juegos musicales
  R.A.4. Experimentar la sensibilidad relativa a la expresión y creación artística
• CE57. Desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los estudiantes.
  R.A.1. Seleccionar, crear y utilizar los recursos y materiales más adecuados para las diversas actividades de música en la escuela.
  R.A.2. Emplear actividades musicales para desarrollar las habilidades cognitivas del alumnado de la etapa.
  R.A.3. Promover y fomentar la comprensión de la realidad del sonido y las formas musicales a través de canciones y juegos musicales

Contenidos

Tema 1. Fundamentos de la Didáctica y su aplicación a la Educación Musical
La música en las aulas
Enseñar para aprender música
Estrategias y técnicas de educación musical
Métodos de enseñanza para el desarrollo de las capacidades musicales de niños en Educación Infantil y Primaria
La principal tarea del profesor de música. Objetivos, actitud y características
Normativa de convivencia en la clase de música
Estrategias de motivación

Tema 2. Didáctica del lenguaje musical
Experiencias sonoras
Elementos del lenguaje musical. Representación, lectura y práctica del sonido
La enseñanza del lenguaje musical a través de la palabra, la narrativa y el cuento
Aplicación de los métodos pedagógico-musicales para la enseñanza del lenguaje y lectura musical

Tema 3. Aplicaciones didácticas de las TIC en educación musical
Orientaciones prácticas de las TIC en educación musical
La edición de partituras para la enseñanza musical
Recursos TIC para el aula
Valoración crítica de los recursos TIC. Ventajas e inconvenientes
El uso de la pizarra digital para la enseñanza musical

Tema 4. Didáctica de la voz y el canto
La voz
Recursos didácticos y usos de la voz
Aplicación de los métodos pedagógico-musicales en la didáctica de la voz y el canto
Técnicas para el fomento del conjunto vocal

Tema 5. Didáctica de la práctica instrumental
El ritmo y los instrumentos
Aplicaciones didácticas del cuerpo como instrumento
Instrumentos musicales en Educación Primaria
Estrategias y técnicas para la práctica instrumental
Aplicación de los métodos pedagógico-musicales en la práctica instrumental

Tema 6. Didáctica del movimiento y la danza
El movimiento y la danza
Aplicación de la psicomotricidad en música
Recursos didácticos y beneficios de expresión corporal y el movimiento en Educación Primaria
Métodos de enseñanza para el desarrollo de las capacidades musicales de niños en Educación Primaria
Aportaciones del uso de danzas del mundo en el aula de Educación Primaria

Tema 7. Aplicaciones didácticas de la Musicoterapia
Introducción a la Musicoterapia
Principios de la música como terapia
Las vías de la Musicoterapia
La música paso a paso en el desarrollo del menor

Tema 8. Medios y recursos materiales en Educación Musical
La disyuntiva del aula especializada
Clasificación del material didáctico-musical

Tema 9. Planificación y evaluación de la enseñanza para el aprendizaje musical
Planificación del proceso de enseñanza/aprendizaje en Educación Musical
Objetivos y contenidos musicales
Secuenciación
Actividades. Criterio e ideas
Atención a la diversidad en Educación Musical
Características de la evaluación en educación musical
Objetos de evaluación
Técnicas y herramientas de evaluación

Metodología

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:

• Trabajos.Se trata de diversos trabajos repartidos a lo largo del cuatrimestre. En el Aula virtual encontrarás toda la información sobre cómo desarrollarlos y cómo y cuándo entregarlos.
• Participación en eventos.Son eventos programados todas las semanas del cuatrimestre: sesiones presenciales virtuales, foros de debate, test, etc. También puedes encontrar la información necesaria para participar en los eventos en la programación semanal y en el Aula virtual.
• Comentarios de lecturas. Es un tipo de actividad muy concreto que consiste en el análisis de textos de artículos de autores expertos en diferentes temas de la asignatura.

En la programación semanal puedes consultar cuáles son las actividades concretas que tienes que realizar en esta asignatura.

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

• Estudio personal
• Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académico a través de las denominadas “sesiones de consultas”. Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro “Pregúntale al profesor de la asignatura” a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
• Examen final presencial

Bibliografía

Bibliografía básica

Manual de la asignatura

Gómez, J. (2015). Didáctica de la música para maestros de Infantil y Primaria. Logroño: Unir Editorial.

Bibliografía complementaria

Abad, C. y Carrillo, B. (1996). La programación didáctica como elemento fundamental de la acción docente en el área de música. Música y Educación, 26.

Bernal, J. y Clavo, M. L. (2004). Didáctica de la Música. La voz y sus recursos. Repertorio de canciones y melodías para la escuela. Málaga: Ediciones Aljibe.

Cano, M. A., y Pérez, J. (2004). Los instrumentos musicales. Sevilla: Editorial Mad.

Godall, P. y Andreu I Durán, M. (2010). La música integrada en el currículo de primaria y la adquisición de competencias básicas. Aula de innovación educativa, 190.

Iturbe, B. (2010). Música y competencias básicas: competencia en autonomía e iniciativa personal. Padres y maestros, 334.

Jurado, J. y Rifón, A. (2004). La Programación y la Unidad Didáctica en el nuevo sistema de oposiciones. Música y Educación, 58.

Lago, P. Ríos, J. A. y Melguizo, F. (1997). Música y Salud: Introducción a la Musicoterapia. Madrid: UNED.

Pliego de Andrés, V. (2006). Programaciones para oposiciones de conservatorios. Una guía para opositores y para equipos docentes de conservatorio de música. Madrid: Editorial Musicalis.

Poch, S. (1998). Compendio de Musicoterapia. Barcelona: Editorial Herder.

Sanuy, M. (2011). La aventura de cantar, (27 primeras canciones). Madrid: Morata.

Tejada, J. (2001). Midi para el Conservatorio, la Escuela y el Instituto: Encore Finale Band in a box. Valencia: Rivera Mota.

Tulon, C. (2005). Cantar y hablar. Barcelona: Editorial Paidotribo.

Vaillancourt, G. (2012). Música y musicoterapia. Madrid: Narcea Ediciones.

Evaluación y calificación

El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:

La calificación se compone de dos partes principales:

El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final (6 puntos sobre 10) y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO (es decir, obtener 3 puntos de los 6 totales del examen). Dada la naturaleza práctica de la asignatura, el examen final se compone de:

• Parte teórica: se trata de una prueba objetiva presencial que el alumno llevará a cabo en cualquiera de las sedes que la universidad ponga a su disposición. Supone, en esta asignatura, el 30% de la nota del examen.
• Parte práctica: estará dividida, a su vez, en dos apartados, de los cuales uno se resolverá por escrito (junto con la parte teórica) y otro en formato vídeo (consulta la sección «Documentación»), que el alumno llevará a cabo a partir de la semana 9 del curso, con apoyo del material del aula virtual y de las clases presenciales virtuales del profesor. Se entregará al finalizar el cuatrimestre, antes de los exámenes presenciales, a través del campus virtual. La parte práctica supone, en esta asignatura, el 70% de la nota del examen.

La nota final de examen será el resultado de la sumatoria de puntuación obtenida en las distintas partes de la prueba.

La evaluación continua supone el 40% de la calificación final (es decir, 4 puntos de los 10 máximos). Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.

Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua es de 6 puntos. Así, puedes hacer las que prefieras hasta conseguir un máximo de 4 puntos (que es la calificación máxima que se puede obtener en la evaluación continua). En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.

Orientaciones para el estudio

Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual de Lo que necesitas saber antes de empezar. Aquí podrás consultar la documentación disponible, que te ayudará a recordar cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y organizar tu plan de trabajo personal con tu profesor-tutor.
2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Lee siempre el primer apartado, ¿Cómo estudiar este tema?. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario (Lo + recomendado y + Información).
5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades y Test). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (sesiones presenciales virtuales, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu profesor-tutor te informarán de las novedades de la asignatura.

Recuerda que en el aula virtual de Lo que necesitas saber antes de empezar puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.