Presentación

La asignatura de Conocimiento de las Ciencias Sociales abarca los contenidos que se contemplan en el actual currículo oficial de Educación Primaria dedicado a las Ciencias Sociales y que están centrados tanto en la Geografía como en la Historia. Bajo este enfoque, debemos resaltar que el objetivo principal de esta asignatura es formar de manera global y completa a los futuros docentes para que tengan los suficientes conocimientos conceptuales y procedimentales que les permitan realizar su labor con soltura y excelencia académica.

Competencias

Competencias básicas

• CB1. Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.
• CB2. Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
• CB4. Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.

Competencias generales

• CG2. Diseñar, planificar y evaluar procesos de enseñanza y aprendizaje, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro.
• CG4. Fomentar la lectura y el comentario critico de textos de los diversos dominios científicos y culturales contenidos en el currículo escolar.
• CG16. Adquirir habitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo y promoverlo entre los estudiantes.

Competencias específicas

• CE31.Comprender los principios básicos de las ciencias sociales.
• CE35. Valorar la relevancia de las instituciones públicas y privadas para la convivencia pacifica entre los pueblos.
• CE36. Conocer el hecho religioso a lo largo de la historia y su relación con la cultura.

Contenidos

Tema 1. La Tierra en el universo
El universo que conocemos: origen, formación y componentes
El sistema solar: composición y características
El planeta Tierra: características físicas y movimientos, causas y consecuencias
La Luna: movimientos y fases y lunares

Tema 2. Representación de la Tierra
Capas de la Tierra
Representaciones de la Tierra: planos, mapas, planisferios y globos terráqueos
Tipos de mapas: escalas y signos convencionales
Paralelos, meridianos y coordenadas geográficas (latitud y longitud)
Cómo nos orientamos: nociones básicas de orientación espacial

Tema 3. La atmósfera
Composición, características y estructura de la atmósfera
La atmósfera: el efecto invernadero
El tiempo atmosférico
Mapas del tiempo

Tema 4. Los climas y factores climáticos
Climas: factores y elementos
La temperatura
Las precipitaciones
Los climas de España
Los climogramas

Tema 5. La hidrosfera, la litosfera y el relieve
La hidrosfera: aguas superficiales y subterráneas, cuencas y vertientes hidrográficas junto con la descripción del ciclo del agua
Litosfera: clasificación de minerales y rocas y composición
Ecosistemas, medio ambiente y biodiversidad
España: relieve e hidrografía
Europa: relieve e hidrografía
Intervención humana en el medio ambiente: contaminación y cambio climático

Tema 6. España y la Unión Europea: organización social y actividad económica
Organización social, política y territorial del Estado español
La Unión Europea
La población: factores, población absoluta, densidad de población, variables demográficas, crecimiento natural y real
Representación gráfica de la población
La población en España y Europa: distribución y movimientos migratorios
Actividades productivas: sector primario, secundario y terciario en España y en Europa
Medios de transporte y educación vial

Tema 7. La prehistoria y la protohistoria en la península ibérica
El proceso de hominización: principales características
El yacimiento de la Gran Dolina en Atapuerca
El Paleolítico
El Neolítico
La Edad de los Metales
Creencias y manifestaciones artísticas
Tartessos. Las colonizaciones históricas
Los pueblos prerromanos

Tema 8. Desde la Hispania romana hasta las invasiones bárbaras
La conquista romana
La Hispania romana: organización política
La Hispania romana: la sociedad
La Hispania romana: la economía
La huella de Roma: la romanización
La crisis del siglo III: las invasiones bárbaras
El reino visigodo

Tema 9. La Edad Media en la península ibérica
La conquista musulmana de la península
La política de al-Ándalus
La sociedad de al-Ándalus
La economía de al-Ándalus
La cultura en al-Ándalus
La evolución territorial de los reinos cristianos
El feudalismo en los reinos cristianos

Tema 10. El nacimiento del estado moderno
Los últimos de Trastámara
La reorganización del reino
Política exterior de los Reyes Católicos
La conquista de América
La política religiosa: el Tribunal de la Inquisición, la expulsión de los judíos y la cuestión mudéjar
Economía y sociedad en tiempos de los Reyes Católicos
Manifestaciones culturales del Renacimiento

Tema 11. España en el siglo XVI: monarquía e imperio
El imperio de Carlos I
La España de Felipe II
Economía y sociedad
La cultura: el pensamiento humanista

Tema 12. España en el siglo XVII: los Austrias menores
El reinado de Felipe III (1598-1621)
El reinado de Felipe IV (1621-1665)
El reinado de Carlos II (1665-1700)
Economía y sociedad en el siglo XVII
La cultura barroca

Tema 13. España en el siglo XVIII: los Borbones y la Ilustración
La Guerra de Sucesión y el Tratado de Utrecht
Los Borbones en España
Sociedad y economía
La Ilustración y el despotismo ilustrado en España
Manifestaciones culturales

Tema 14. Crisis del Antiguo Régimen: el siglo XIX en España
De la crisis del Antiguo Régimen a la España de la Restauración: evolución política
Economía y sociedad en la España del siglo XIX
La cultura en la España del siglo XIX

Tema 15. Nuevo siglo y nuevos tiempos: del siglo XX hasta nuestros días
Evolución política en el siglo XX: transformaciones y conflictos
Permanencia y cambios: la economía y la sociedad en el siglo XX
La brillante cultura española en tiempos difíciles
La consolidación de la democracia en España: hacia el siglo XXI

Metodología

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:

• Trabajos. Se trata de actividades de diferentes tipos: reflexión, análisis de casos, prácticas, etc.
• Participación en eventos. Son eventos programados todas las semanas del cuatrimestre: sesiones presenciales virtuales, foros de debate, test.

En la programación semanal puedes consultar cuáles son las actividades concretas que tienes que realizar en esta asignatura.

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

• Estudio personal
• Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académico a través de las denominadas “sesiones de consultas”. Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro “Pregúntale al profesor de la asignatura” a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
• Examen final presencial

Las horas de dedicación a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:

Bibliografía

Bibliografía básica

Los textos necesarios para el estudio de la asignatura han sido elaborados por UNIR y están disponibles en formato digital para consulta, descarga e impresión en el aula virtual.

Bibliografía complementaria

AA.VV. (2005). La industria en España: claves para competir en un mundo global. Madrid: Ariel.

Alcalá-Zamora, J. (coord.). (2005). El hombre y su reinado. Madrid: Centro de Estudios Europa Hispánica.

Andreis, A. M. (2010). La producción de significados y representaciones del espacio por la geografía escolar: posibilidades y limitaciones en los mapas. Revista geográfica de América Central 45, 15-29.

Arjona, A. (2010). Historia de Córdoba en el Califato Omeya. Madrid: Ediciones Almuzara.

Arsuaga, F. (2004). Atapuerca y la evolución humana. Barcelona: Fundació Caixa Catalunya.

Asimov, I. (2009). El Universo. Madrid: Alianza.

Barrow, J. D. (2006). Teorías del todo, hacia una explicación fundamental del Universo. Madrid: Drakontos Bolsillo.

Bilson, E. (2006). El Universo de Carl Sagan. Cambridge: Cambridge University Press.

Blessing, A. (2009). Guía completa para entender el clima. Madrid: De Vecchi.

Cardona, G. (2010). Alfonso XIII, el rey de espaldas. Barcelona: Planeta.
Cuadrat, J. M. (2006). Climatología. Madrid: Plaza.

Cunha, J. A. (2007). El reino visigodo de Toledo. Madrid: Ediciones Covarrubias.

Cruz-Dávila, C. M. (2016). El trabajo con mapas: una necesidad del proceso de enseñanza-aprendizaje de la geografía. La Habana: Editorial Universitaria.

Díaz, F. (2005). Europa de la Ilustración a la Revolución. Madrid: Ed. Alianza.

Díaz-Trechuelo, M. L. (2006). Cristóbal Colón. Madrid: Palabra.

García-Fitz, F. (2011). La Reconquista. Granada: Universidad de Granada.

Garlick, M. A. (2006). Atlas del Universo. Madrid: Cúpula Hobbies.

Hawking, S. (2002). El Universo en una cáscara de nuez. Madrid: Crítica.

Hugh-Thomas, V. (2012). El Imperio español de Carlos V. Barcelona, Editorial Planeta.

Jiménez-Guijarro, J. (2010). Cazadores y campesinos: la neolitización del interior de la Península Ibérica. Madrid: RAH.

Longair, M. (2006). La evolución de nuestro Universo. Cambridge University Press.

Martín-Vide, J. (2001). Climas y tiempos de España. Madrid: Alianza.

Murdin, P. (2009). Secretos de Universo. Madrid: Akal.

Pérez, J. (2002). La España de los Reyes Católicos. Madrid: Nerea.

Puertas, X. (2007). Historia del turismo en España en el siglo XX. Madrid: Síntesis.

Rodríguez-Silveira, R. (2013). Representación espacial y mapas. Madrid: CIS.

Rodríguez, M. A. (2010). Y Aznar llegó a presidente: retrato en tres dimensiones. Madrid: La Esfera de los libros.

Toharia, M. (2008). El clima. Madrid: De bolsillo.

Salvatierra, V. (2008). Al-Ándalus de la invasión al Califato de Córdoba. Madrid: Síntesis.

Valdeón, J. (2006). La Reconquista. Madrid: Espasa-Calpe.

Viñas, A. (2009). La República Española en guerra (3 vols.). Madrid: Crítica.

Evaluación y calificación

El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:

La calificación se compone de dos partes principales:

El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final (6 puntos sobre 10) y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO (es decir, obtener 3 puntos de los 6 totales del examen).

La evaluación continua supone el 40% de la calificación final (es decir, 4 puntos de los 10 máximos). Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.

Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua es de 6 puntos. Así, puedes hacer las que prefieras hasta conseguir un máximo de 4 puntos (que es la calificación máxima que se puede obtener en la evaluación continua). En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.

Profesorado

Enrique Gudín Lama

Formación académica: Licenciado en Filosofía  y Letras. Doctor en Geografía e Historia.
Experiencia: Más de 30 años de docencia en Secundaria y Bachillerato.  6 años de docencia universitaria.
Líneas de investigación: Historia de la Educación. Historia Militar. Didáctica de la Historia.

María Raquel Gil Fernández

Formación académica: Doctora Europea en la especialidad de Historia Antigua. Becaria de del Ministerio de Educación y Cultura en la Universidad de Córdoba. Curso de formación pedagógica del profesorado de Enseñanza Secundaria (CAP). Licenciada en Geografía e Historia por la Universidad de Córdoba con premio extraordinario de Licenciatura. Acreditada por la ANECA.
Experiencia: Personal docente e investigador en la Universidad de Córdoba. Técnica de campo dedicada a la gestión, difusión, puesta en valor y didáctica del Patrimonio Histórico-
Arqueológico. En la actualidad, Profesora Adjunta en el Máster en Formación de
Profesorado de Secundaria de la Universidad Internacional de la Rioja y directora de Trabajos de Fin de Máster en la especialidad de Geografía e Historia.
Líneas de investigación: Arqueología. Historia Antigua. Gestión del Patrimonio. Humanidades digitales. Didáctica de las Ciencias Sociales.

Alicia León Gómez

Formación académica: Licenciada en Geografía e Historia por la Universidad de Sevilla, Doctora en Historia con Premio Extraordinario de Doctorado Universidad de Sevilla, Predoctoral FPI del entonces Ministerio de Ciencia y tecnología en Universidad de Sevilla, estancias en la Escuela Española de Arqueología del CSIC en Roma y en la Real Academia de la Historia de Madrid. Postdoctoral en el Instituto de Historiografía “Julio Caro Baroja” de la Universidad Carlos III de Madrid.
Experiencia: Miembro de grupos de Investigación y proyectos internacionales de USE, UC3M y UNIR. IP de una Acción Complementaria del Mº Ciencia e Innovación y Proyecto de investigación UC3M. Publicaciones en revistas indexadas y dos monográficos. Docencia en USE, UC3M y UNIR. Participación y organización C.Internacionales. Cursos docencia Didáctica, y Nuevas Tecnologías.
Líneas de investigación: La primera línea está vinculada al Proyecto de Investigación Edadi “Educación accesible en la Diversidad” desarrollado en la Universidad Internacional de la Rioja y en el que se centra en el papel de la Educación en valores en entornos virtuales. Una segunda línea de investigación que acabamos de presentar en la convocatoria (20014-2015) del Plan Propio de UNIR Research se centraría en la Didáctica de la Historia en la sociedad digital.

Orientaciones para el estudio

Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual del Curso de introducción al campus virtual. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en la UNIR y también podrás organizar tu plan de trabajo personal con tu profesor-tutor.
2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Este resumen te ayudará a hacerte una idea del contenido más importante del tema y de cuáles son los aspectos fundamentales en los que te tendrás que fijar al estudiar el material básico. Lee siempre el primer apartado, ¿Cómo estudiar este tema?, porque allí te especificamos qué material tienes que estudiar. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario (Lo + recomendado y + Información).
5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades y Test). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (sesiones presenciales virtuales, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu profesor-tutor te informarán de las novedades de la asignatura.

Recuerda que en el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.