Presentación

En esta materia el alumno estudiará en mayor profundidad la última etapa del ciclo vital, la ancianidad, con sus características y particularidades, y el proceso de envejecimiento. Se abordarán tanto el aspecto biológico como el psicológico, en sus aspectos emocional, cognitivo, social y contextual. Se tratará el tema de la longevidad y la calidad de vida, los factores que predicen una ancianidad satisfactoria y positiva y los que la dificultan, etc. En esta materia se abordará también el tema de la intervención en la vejez, a través de programas psicoeducativos orientados a la estimulación cognitiva y motriz, la integración social o la promoción de la salud y la calidad de vida. Por último, se estudiará el tema del envejecimiento óptimo, sus componentes, criterios y modelos.

Competencias

Competencias básicas

• CB1. Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.
• CB2. Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
• CB3. Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
• CB4. Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.

Competencias generales

• CG3. Capacidad de reunir e interpretar datos relevantes de su área de estudio, la Psicología, para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética propios de la profesión de psicólogo.
• CG4. Capacidad de transmisión de información, ideas, problemas y soluciones propias del ámbito psicológico a un público tanto especializado como no especializado.
• CG5. Habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores en el ámbito de la Psicología con un alto grado de autonomía.
• CG7. Capacidad de reconocer y aprender de las capacidades y buenas prácticas de sus compañeros de profesión y, en caso de ser conveniente, poder integrarlas en su acción profesional.
• CG10. Capacidad de resolver problemas, tomar decisiones y asumir responsabilidades propias del ámbito de la profesión de psicólogo.

Competencias transversales

• CT1. Capacidad de innovación y flexibilidad en entornos nuevos de aprendizaje como es la enseñanza online.
• CT2. Capacidad de iniciativa, innovación. Espíritu emprendedor.
• CT3. Conocer, y utilizar con habilidad, los mecanismos básicos de uso de comunicación bidireccional entre profesores y alumnos, foros, chats, blogs, etc.
• CT4. Utilizar las herramientas para presentar, producir y comprender la información que les permita transformarla en conocimiento.

Competencias específicas

• CE3. Conocer, comprender y aplicar los principios, procesos y etapas principales del desarrollo psicológico a lo largo del ciclo vital, tanto en sus aspectos de normalidad como de anormalidad.
• CE6. Ser capaz de analizar e identificar necesidades y demandas de los destinatarios de la intervención psicológica en los diferentes contextos (personales, grupales, institucionales o sociales).
• CE8. Planificar la intervención psicológica de una manera coherente y ser capaz de ponerla en marcha con las estrategias propias de este ámbito de conocimiento (prevención, tratamiento, rehabilitación, inserción, acompañamiento). Manejar adecuadamente la técnica de la entrevista aplicándola a los distintos contextos de consejo psicológico, asesoramiento, negociación, mediación, rehabilitación y cualquier otro contexto de intervención propio de la profesión.
• CE9. Evaluar la intervención psicológica en su mismo desarrollo para adaptarla a nuevas necesidades y valorarla críticamente al finalizarla, aprendiendo de aciertos y errores.
• CE10. Conocer las pruebas e instrumentos que la psicología nos aporta. Saber seleccionar y administrar las pruebas o instrumentos de acuerdo a la intervención psicológica y a la persona, grupo u organización a la que va dirigida.
• CE13. Ser capaz de elaborar informes orales y escritos adecuados a los destinatarios, especialistas o clientes, propios de la Psicología.
• CE14. Ser capaz de diagnosticar siguiendo los criterios propios de la profesión psicológica. Ser capaz de priorizar el sentido de la intervención y de distinguir entre diferencias, problemas y necesidades.
• CE15.Ser capaz de describir procesos de interacción, dinámicas grupales o intergrupales, organizacionales e inter organizacionales.
• CE16. Saber implicar a los destinatarios de la intervención psicológica.
• CE17. Saber aplicar técnicas, estrategias y métodos de intervención psicológica directos e indirectos.
• CE18. Promover la salud y la calidad de vida, a través de los métodos propios de la profesión, en los individuos, grupos, comunidades y organizaciones en los distintos ámbitos y contextos: educativo, clínico y de la salud, del trabajo y las organizaciones, grupal y comunitario.
• CE20. Ser capaz de adaptar las nuevas investigaciones solventes, especialmente las procedentes de la propia disciplina psicológica, a la actividad profesional adecuadamente.
• CE21. Ser capaz de realizar investigación-acción en la intervención psicológica

Contenidos

Tema 1: Aspectos biopsicosociales del envejecimiento
Introducción y objetivos
Psicogerontología. Conceptos y definición
Cambios físicos del envejecimiento
Cambios psicológicos y cognitivos del envejecimiento
Cambios sociales del envejecimiento

Tema 2: Los grandes síndromes geriátricos
Introducción y objetivos
Fragilidad de la persona mayor
Síndromes geriátricos físicos
Síndromes geriátricos psicológicos
Síndromes geriátricos cognitivos

Tema 3: Deterioro cognitivo y demencias
Introducción y objetivos
Deterioro cognitivo
Demencias
Demencia tipo Alzheimer
Demencias frontotemporales
Demencia por cuerpos de Lewy
Demencias vasculares
Enfermedad de Parkinson

Tema 4:  Problemas psicológicos y sociales en los procesos de envejecimiento
Introducción y objetivos
La soledad
Depresión
Ansiedad
Otros problemas psicológicos y sociales

Tema 5. La atención centrada en la persona y el buen trato
Introducción y objetivos
Atención centrada en la persona
Buen trato
Malos tratos
Intervención en buen trato/maltrato

Tema 6: Cuidadores
Introducción y objetivos
Perfil de los cuidadores
Sobrecarga de los cuidadores
Repercusiones sobre la salud del cuidado
Intervención con cuidadores

Tema 7: Intervención cognitiva
Introducción y objetivos
Conceptos
Terapias no farmacológicas
Reminiscencia
Orientación a la realidad
Terapia de validación

Tema 8: Envejecimiento activo
Introducción y objetivos
Generación “Silver”
Programas intergeneracionales
Programas de voluntariado
Otras intervenciones

Tema 9. Evaluación y valoración geriátrica integral
Introducción y objetivos
Valoración cognitiva       
Valoración social
Valoración funcional      
Valoración psicológica

Tema 10. Procesos de duelo en las personas mayores
Introducción y objetivos
Vejez y final de vida
Duelo y personas mayores
Fases del duelo
Tareas para trabajar el duelo
Intervención

Tema 11: Alternativas habitacionales en personas mayores
Introducción y objetivos         
Residencias
Cohousing
Centros de día
Ciudades amigables

Metodología

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:

• Trabajos. Se trata de actividades de diferentes tipos: reflexión, análisis de casos, prácticas, etc.
• Participación en eventos. Son eventos programados todas las semanas del cuatrimestre: sesiones presenciales virtuales, foros de debate, test.
• Comentario de lecturas. Es un tipo de actividad muy concreto que consiste en el análisis de textos de artículos de autores expertos en diferentes temas de la asignatura.

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

• Estudio personal
• Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académico a través de las denominadas “sesiones de consultas”. Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro “Pregúntale al profesor de la asignatura” a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
• Examen final presencial u online

Las horas de dedicación a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:

Bibliografía

Bibliografía básica

Bibliografía complementaria

Belsky, J. (2001). Psicología del envejecimiento. Paraninfo.

Birren y Schaie (2001). Handbook of the psychology of aging.  Academic Press.

Fernández-Ballesteros, R. (2009). Psicología de la vejez. Una psicogerontología aplicada. Pirámide.

Losada A, y Márquez M (2020). Diferencias en función de la edad y la autopercepción del envejecimiento en ansiedad, tristeza, durante soledad y sintomatología comórbida ansioso-depresiva el confinamiento por la COVID-19-percepciones de envejecimiento durante el período de bloqueo por COVID-19. Revista Sociedad Española Geriatría y gerontología, 55(5), 555-572

Montorio & Izal (1999). Intervención psicológica en la vejez. Síntesis.

Muñoz, J. (2002). Psicología del envejecimiento. Pirámide

Nevado M y González J (2020). El duelo: Crecer en la pérdida. RBA Editores

Nevado M y González J (2018). Acompañar en el duelo. Desclee browser

Nevado M (2021). El buen trato en instituciones. López J y Pérez-Rojo G. Promoción el buen trato en instituciones. Dickynson.

Pinazo, S., & Sánchez, M. (2005). Gerontología, actualización, innovación y propuestas. Pearson.

Piñeiro I. (2021). Manual de Psicogerontología. Piramide

Triadó, C., y Villar, F. (2006). Psicología de la vejez. Alianza.

Yanguas J, Pinazo-Henandis S, Tarazona-Santabalbina FJ. (2018). The complexity of loneliness. Acta Biomedica, 89,302-314. https://doi.org/10.1016/j.regg.2020.05.005

Evaluación y calificación

El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:

La calificación se compone de dos partes principales:

El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL U ONLINE y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final (6 puntos sobre 10) y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO (es decir, obtener 3 puntos de los 6 totales del examen).

La evaluación continua supone el 40% de la calificación final (es decir, 4 puntos de los 10 máximos). Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.

Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua es de 6 puntos. Así, puedes hacer las que prefieras hasta conseguir un máximo de 4 puntos (que es la calificación máxima que se puede obtener en la evaluación continua). En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.

Profesorado

Manuel Nevado Rey

Formación: Doctor en Ciencias de la Salud por la URJC, licenciado en Psicología Clínica por la UCM, experto en Psicodiagnóstico (COP Madrid), experto en Neuropsicología (COP Madrid), experto en Terapia de pareja (Asociación Española de Psicoterapia), experto en Duelo (Los Camilos).

Experiencia: Experto en procesos de duelo, pérdida y procesos de envejecimiento, profesor de diferentes universidades, compagina la labor docente con la de psicólogo, llevando el programa de cuidados paliativos gerontológicos de la Fundación la caixa dentro del EAPS: Presidente de Psicología Sin Fronteras de Castilla La Mancha y autor de diferentes publicaciones dentro del campo de la vejez y de los procesos de duelo.

Líneas de investigación: Investigador principal del programa AVEC de prevención del Maltrato en Europa. Coordinado por Fundación Lares. 2022. Autor del capítulo "Intervención en buen trato a personas mayores en instituciones". Editado por Dikynson 2022. Coautor del Libro "El Duelo crecer en la pérdida" RBA Editores. Coautor del Libro "Acompañar al duelo: De la ausencia del significado al significado de la ausencia". Editado por Desclee 2018.

Orientaciones para el estudio

Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual del Curso de introducción al campus virtual. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en la UNIR y también podrás organizar tu plan de trabajo personal con tu profesor-tutor.
2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Este resumen te ayudará a hacerte una idea del contenido más importante del tema y de cuáles son los aspectos fundamentales en los que te tendrás que fijar al estudiar el material básico. Lee siempre el primer apartado, ¿Cómo estudiar este tema?, porque allí te especificamos qué material tienes que estudiar. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario (Lo + recomendado y + Información).
5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades y Test). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (sesiones presenciales virtuales, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu profesor-tutor te informarán de las novedades de la asignatura.

Recuerda que en el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.