Denominación de la asignatura |
Psicología General Sanitaria. Fundamentos Científicos y Profesionales |
Máster al que pertenece |
Máster Universitario en Psicología General Sanitaria |
Créditos ECTS |
6 |
Curso y cuatrimestre en el que se imparte |
Primer curso, primer cuatrimestre |
Carácter de la asignatura | Obligatoria |
La asignatura está destinada a profundizar en los aspectos básicos en los que se sustenta el ejercicio profesional de la psicología en ámbitos sanitarios y de la salud. De forma general, los contenidos temáticos incluidos pretenden proporcionar al alumno conocimiento sobre los aspectos fundamentales de la psicología, como profesión sanitaria aplicada a los procesos de salud-enfermedad, y como disciplina clínica basada en la metodología y evidencia científica.
La materia de la asignatura está estructurada para permitir, en primer lugar, un acercamiento al ámbito de actuación y funciones del psicólogo general sanitario, a los aspectos éticos y jurídicos a considerar en la psicología como profesión sanitaria, al modelo comunitario de atención a la salud mental y a la descripción de áreas y procesos psicológicos relacionados con el proceso de salud-enfermedad. Posteriormente, los contenidos incluidos permitirán al alumno conocer los fundamentos científicos de la psicología sanitaria. Para ello, se abordarán aspectos básicos de la práctica clínica basada en la evidencia y su aplicación a las intervenciones psicológicas, diseños y metodología de evaluación de resultados de tratamientos; así como diferentes recursos científico-profesionales en psicología sanitaria.
El carácter y la naturaleza temática de la asignatura muestran la notable importancia que la misma tiene dentro del plan de estudios. Los contenidos que la conforman van a proporcionar al alumno el conocimiento sobre los fundamentos en los que se basa el ejercicio profesional y científico de la psicología en el ámbito sanitario.Competencias básicas
Competencias generales
Competencias específicas
Competencias transversales
Tema 1. Introducción conceptual: disciplinas psicológicas clínicas relacionadas con la salud
Definición de psicología clínica
Definición de psicología de la salud y medicina conductual
Relaciones entre disciplinas psicológicas del ámbito clínico y de la salud
Tema 2. Psicología general sanitaria: actuación y funciones del psicólogo sanitario
Regulación legislativa específica de la psicología en el ámbito sanitario
Proceso de formación en disciplinas psicológicas sanitarias
Características y funciones profesionales del psicólogo sanitario
Integración y prospectiva de la psicología como profesión sanitaria
Tema 3. Aspectos éticos y jurídicos en psicología como profesión sanitaria
Aspectos éticos de la psicología como disciplina científica
Aspectos éticos de la psicología como profesión aplicada
Legislación aplicable en psicología sanitaria I: competencia y derechos del paciente
El ejercicio de la profesión sanitaria
Tema 4. Modelo de atención a la salud mental. El psicólogo en unidades asistenciales
Modelo comunitario de atención a la salud mental
Los profesionales en el modelo asistencial comunitario
El psicólogo en el ámbito hospitalario
Tema 5. La salud: conceptualización y modelos
Conceptualización general de salud
Principales modelos explicativos de la salud
Consideraciones sobre conceptualización y multiplicidad explicativa
Tema 6. Aspectos psicológicos en el proceso de salud-enfermedad
Estrés y salud
Estados emocionales, personalidad y salud
Aspectos psicosociales y salud
Tema 7. Clasificaciones de enfermedad mental: aspectos básicos y diferenciales
Principales clasificaciones de las enfermedades mentales
Nuevos sistemas de clasificación
Aspectos diferenciales de los nuevos sistemas de clasificación
Tema 8. Fundamentos de práctica clínica basados en la evidencia
Aspectos introductorios
Objetivos de la práctica clínica basada en la evidencia
Habilidades para el desarrollo de la práctica basada en evidencia
Ejemplos de sistemas de clasificación de estudios
Tema 9. Tratamientos psicológicos basados en la evidencia
Conceptualización de la psicología basada en la evidencia
Criterios de validez de los tratamientos psicológicos
Eficacia terapéutica: limitaciones y cuestiones a considerar
Tema 10. Evaluación del proceso y resultados de la intervención
Aspectos introductorios
Métodos de evaluación centrados en resultados
Métodos de evaluación centrados en el proceso
Tema 11. Fundamentos de investigación y nuevas tecnologías en psicología sanitaria
El diseño de investigación
Una aproximación a los estudios experimentales
Intervención mediante tecnologías de la información y la comunicación
Tema 12.Recursos científico-profesionales: fuentes bibliográficas y guías de práctica clínica
Herramientas de búsqueda bibliográfica
Guías de práctica clínica
Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.
Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:
En la programación semanal puedes consultar cuáles son las actividades concretas que tienes que realizar en esta asignatura.
Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:
Las horas de dedicación a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:
ACTIVIDADES FORMATIVAS |
HORAS |
Sesiones Presenciales Virtuales | 15 |
Lecciones magistrales | 6 |
Estudio Personal de material básico | 50 |
Lectura de material complementario | 25 |
Trabajos, casos prácticos, test | 29 |
Tutoría individual y grupal | 16 |
Trabajo colaborativo, foro, chat, debates | 7 |
Examen final presencial | 2 |
Total |
150 |
Bibliografía básica
Los materiales necesarios para el estudio de la asignatura han sido elaborados por UNIR y están disponibles en formato digital para consulta, descarga e impresión en el aula virtual.
Amigo, I. (2015). Manual de Psicología de la Salud. Madrid: Editorial Pirámide
Buela-Casal, G., Caballo, V. y Sierra, J. (1996). Manual de evaluación en psicología clínica y de la salud. Siglo xxi Editores.
Carrobles, J. A. (2012). Psicólogo clínico y/o psicólogo general sanitario. Revista de Psicología Conductual, 20(2), 449-470.
Consejo General de Colegios Oficiales de Psicólogos. (2011). Informe de acceso de los psicólogos a la profesión: psicólogo general sanitario. Recuperado de http://www.caib.es/sacmicrofront/archivopub.do?ctrl=MCRST4285ZI129774&id=129774
Del Cura, M. I. y Sánchez-Celaya, M. (2007). Herramientas de búsqueda bibliográfica. Gastroenterología y Hepatología Continuada, 6(3), 151-155.
Fontés, S., García-Gallego, C. y Quintanilla, L. (2015). Fundamentos de investigación en psicología. Madrid: UNED.
Gutiérrez, M., Peña, L., Santiuste, M., García, D, Ochotorena, M.M, San Eustaquio, F. y Cánovas, M. (2008). Comparación de los sistemas de clasificación de los trastornos mentales: CIE-10 y DSM-IV. Atlas de Variaciones en la Práctica Médica del Sistema Nacional de Salud, 3(1), 220-222.
Juárez, F. (2011). El concepto de salud: una explicación sobre su unicidad, multiplicidad y los modelos de salud. International Journal of Psychological Research, 4(1), 70-79.
Kapsambelis, V. (2017). Manual de psiquiatría clínica y psicopatología del adulto. México: Fondo de Cultura Económica.
Lindsay, G. (2009). Ética profesional y psicología. Papeles del Psicólogo, 30(3),184-194.
Monsalve, V., Soriano, J., Carbajo, E. y Santolaya, F. J. (2009). Guía práctica de psicología de la salud en el ámbito hospitalario. Colegio Oficial de Psicólogos de la Comunidad Valenciana.
Moriana, J. A. y Martínez, V. A. (2011). La psicología basada en la evidencia y el diseño y evaluación de tratamientos psicológicos eficaces. Revista de Psicopatología y Psicología Clínica, 16(2), 81-100.
Nieto, J., Abad, M. A. y Esteban, M. (2015). Psicología para ciencias de la salud: estudio del comportamiento humano ante la enfermedad. Madrid: McGraw-Hill.
Orts, M. I. (2015). Práctica basada en la evidencia. Barcelona: Editorial Elsevier
Pérez, M., Contreras, Y. y Olavaria, S. (2009). Revisión de conceptos fundamentales de la práctica clínica basada en la evidencia. Ciencia y Enfermería, 15(2), 27-34.
Rizo, R. (2012). El psicólogo como profesional sanitario: la letra pequeña. Papeles del Psicólogo, 32(2), 109-115.
Rodríguez, M. L. y Frías, L. (2005). Algunos factores psicológicos y su papel en la enfermedad: una revisión. Psicología y Salud, 15(2), 169-185.
Sandín, B. (2013). DSM-5: ¿Cambio de paradigma n la clasificación de los trastornos mentales? Revista de psicopatología y Psicología Clínica, 18(3), 259-275.
Bibliografía complementaria
Amigo, I., Fernández, C. y Pérez, M. (2003). Manual de psicología de la salud. Madrid: Ediciones Pirámide.
Barlow, D. H. y Hersen, M. (1988). Diseños experimentales de caso único. España: Ediciones Martínez Roca.
Baum, A., Ravenson, T. A. y Singer, J. (2012). Handbook of Health Psychology. New York: Psychology Press-Taylor & Francis Group.
Del Río, C. (2005). Guía de ética profesional en psicología clínica. Madrid: Pirámide.
Encinas, F. J. y Crespo, M. (2012). Psicología clínica basada en la evidencia. Madrid: Editorial Pirámide.
Fernández-Ballesteros, R. (2013). Evaluación psicológica: conceptos, métodos y estudio de casos. Madrid: Larousse-Ediciones Pirámide.
Goodheart, C. D., Kazdin, A. E. y Sternberg, R. J. (2006). Evidence-based psychotherapy: where practice and research meet. Washington: American Psychological Association.
Guimón, J. (2000). Salud mental relacional. España: Core Academic. Biblioteca de Salud Mental.
Hernández, L. R. (2012). Metodología de la investigación en ciencias de la salud: guía práctica. Bogotá: Ecoe Ediciones.
Hicks, C. R. y Turner, K. V. (1999). Fundamental concepts in the design of experiments. Nueva York: Oxford University Press.
Juárez, F. (2010). Salud y calidad de vida. Marcos teóricos y modelos. España: Editorial Dykinson
Kazdin, A. E. y Weisz, J. R. (2003). Evidence-based psychotherapies for children and adolescents. New York: Guilford Press.
Labrador, F. J., Echeburúa, E. y Becoña, E. (2000). Guía para la elección de tratamientos psicológicos efectivos. Madrid: Editorial Dykinson.
Maciá, M. A., Moreno, E., Reales, J. M., Rodríguez-Miñón, P. y Villarino, A. (2010). Diseños de investigación y análisis de datos. España: UNED-Universidad Nacional de Educación a Distancia.
Montero, I. y León, O. (2006). Métodos de investigación en psicología y educación. España: Mc Graw-Hill/Interamericana.
Morgan, A., Davies, M. y Ziglio, E. (2010). Health assets in a global context: theory, methods and action. New York: Springer.
Morris, C. y Maisto, A. (2005). Introducción a la psicología. México: Pearson-Prentice Hall.
Reisman, J. M. (1991). A history of clinical psychology. New York: Hemisphere Publishing Corporation.
Remor, E., Arranz, P. y Ulla, S. (2003). El psicólogo en el ámbito hospitalario. Bilbao: Desclée de Brouwer.
Teeling-Smith, G. (1988). Measuring health: a practical approach. Londres: John Wiley and Sons.
Trull, T. y Jerry, P. (2003). Psicología clínica: conceptos, métodos y aspectos prácticos de la profesión. México: International Thomson Editores.
El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:
0 - 4, 9 |
Suspenso |
(SS) |
5,0 - 6,9 |
Aprobado |
(AP) |
7,0 - 8,9 |
Notable |
(NT) |
9,0 - 10 |
Sobresaliente |
(SB) |
La calificación se compone de dos partes principales:
El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final (6 puntos sobre 10) y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO (es decir, obtener 3 puntos de los 6 totales del examen).
La evaluación continua supone el 40% de la calificación final (es decir, 4 puntos de los 10 máximos). Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.
Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua es de 6 puntos. Así, puedes hacer las que prefieras hasta conseguir un máximo de 4 puntos (que es la calificación máxima que se puede obtener en la evaluación continua). En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.
SISTEMA DE EVALUACIÓN |
PONDERACIÓN |
PONDERACIÓN |
Participación en foros y otros medios participativos |
0 % |
10 % |
Realización de trabajos, proyectos y casos |
20 % |
30 % |
Test de autoevaluación |
0 % |
10 % |
Prueba de evaluación final |
60 % |
60 % |
Juan Antonio Becerra-García
Formación académica: Licenciado en Psicología. Doctor en Psicología. Diploma de estudios avanzados (DEA) Área de Personalidad, Evaluación y Tratamiento Psicológico. Máster en Psicología clínica avanzada.
Líneas de investigación: Neuropsiquiatría del desarrollo. Factores genéticos y ambientales asociados a la psicosis no afectiva de inicio en la infancia y adolescencia.
Experiencia: Personal docente del departamento de Psicología de la Universidad de Jaén. Director de Centro de reconocimiento y psicólogo en práctica privada. Terapeuta del Gabinete de Psicología de la Universidad de Jaén.
Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:
Recuerda que en el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.
Ten en cuenta estos consejos…
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