Presentación

La neuropsicología es la disciplina que estudia las relaciones entre el cerebro y la conducta, mientras que la rehabilitación neuropsicológica es un proceso terapéutico dirigido a incrementar o mejorar la capacidad de una persona para procesar y utilizar adecuadamente información (nivel cognitivo), así como para potenciar el efectivo funcionamiento en su vida cotidiana (nivel conductual). El objetivo de la asignatura es proporcionar un conocimiento completo de los fundamentos básicos de la neuropsicología así como su aplicación clínica, que se traduce en dos tipos de actuaciones fundamentales: la evaluación y la rehabilitación de las funciones cognitivas y de la conducta en relación con el funcionamiento cerebral.

En esta asignatura conoceremos qué es la neuropsicología, prestaremos especial interés al daño cerebral adquirido, profundizaremos sobre los fundamentos de la evaluación y la rehabilitación neuropsicológica, para a continuación detenernos en la evaluación y tratamiento de las principales funciones cognitivas (atención, memoria, lenguaje, etc.), así como en el manejo conductual de las alteraciones neuropsicológicas.

Finalmente abordaremos las peculiaridades y características propias de poblaciones especiales deteniéndonos en la neuropsicología infantil, la neuropsicología de las demencias y trastornos degenerativos, así como en otras patologías como la esquizofrenia o drogodependencias. A lo largo de la asignatura presentaremos material práctico y complementario, como el análisis y resolución de casos clínicos y plantearemos actividades que ayuden a afianzar los contenidos teóricos.

Competencias

Competencias básicas

• CB6. Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
• CB7. Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio
• CB8. Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
• CB9. Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
• CB10. Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

Competencias generales

• CG2. Capacidad de aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
• CG3. Poseer las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
• CG5. Capacidad de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
• CG6. Adquirir una formación avanzada, de carácter especializado o multidisciplinar, orientada a la especialización académica o profesional, o bien a promover la iniciación en tareas investigadoras.
  
• CG7. Adquirir conocimientos y habilidades necesarias para desarrollar investigaciones psicológicas sobre el comportamiento humano en relación a la mejora de la salud.
  
• CG8. Desarrollar habilidades terapéuticas y de comunicación para lograr un rapport adecuado y adherencia al tratamiento con diferentes tipologías de pacientes.
• CG9. Formular hipótesis de trabajo en investigación y recoger y valorar de forma crítica la información para la resolución de problemas, aplicando el método científico.

Competencias específicas

• CE1. Adquirir, desarrollar y poner en práctica un concepto de salud integral, en donde tengan cabida los componentes biopsicosociales de la misma, de acuerdo con las directrices establecidas por la OMS.
• CE3. Mostrar habilidades de comunicación interpersonal y de manejo de las emociones adecuadas para una interacción efectiva con los pacientes, familiares y cuidadores en los procesos de identificación del problema, evaluación, comunicación del diagnóstico e intervención y seguimiento psicológicos..
• CE4. Analizar críticamente y utilizar las fuentes de información clínica.
• CE6. Redactar informes psicológicos de forma adecuada a los destinatarios.
• CE7. Formular hipótesis de trabajo en investigación y recoger y valorar de forma crítica la información para la resolución de problemas, aplicando el método científico.
• CE8. Conocer el marco de actuación del psicólogo general sanitario y saber derivar al profesional especialista correspondiente.
• CE10. Saber comunicar y comunicarse con otros profesionales, y dominar las habilidades necesarias para el trabajo en equipo y en grupos multidisciplinares.
• CE12. Conocer en profundidad la naturaleza psicológica del comportamiento humano, así como los factores sociales y biológicos que pueden afectarlo.
• CE13. Conocer en profundidad la naturaleza psicológica de los trastornos del comportamiento humano.
• CE14. Conocer en profundidad los factores psicosociales asociados a los problemas de salud y enfermedad.
• CE16. Conocer en profundidad los distintos modelos de evaluación e intervención en el campo de la Psicología General Sanitaria, así como las técnicas y procedimientos que de ellos se derivan para el abordaje de los trastornos del comportamiento y los factores psicológicos asociados con los problemas de salud.

Competencias transversales

• CT1. Analizar de forma reflexiva y crítica las cuestiones más relevantes de la sociedad actual para una toma de decisiones coherente.
• CT2. Identificar las nuevas tecnologías como herramientas didácticas para el intercambio comunicacional en el desarrollo de procesos de indagación y de aprendizaje grupal.
• CT3. Aplicar los conocimientos y capacidades aportados por los estudios a casos reales y en un entorno de grupos de trabajo en empresas u organizaciones.
• CT4. Adquirir la capacidad de trabajo independiente, impulsando la organización y favoreciendo el aprendizaje autónomo.

Contenidos

Tema 1. Introducción a la Neuropsicología
Breve historia de la Neuropsicología
Concepto y definición
Ámbito de aplicación
Referencias bibliográficas

Tema 2. Daño cerebral adquirido
Introducción
Traumatismo craneoencefálico
Accidente cerebrovascular
Otras causas de daño cerebral adquirido
Referencias bibliográficas

Tema 3. Evaluación neuropsicológica
Introducción
Entrevista y aspectos a tener en cuenta
Valoración de la conducta y emociones
Valoración de la repercusión funcional
Valoración de la repercusión funcional
Informe neuropsicológico
Referencias bibliográficas

Tema 4. Rehabilitación neuropsicológica
Fundamentos de la rehabilitación neuropsicológica
Rehabilitación de los procesos cognitivos
Tratamiento de los aspectos conductuales
Rehabilitación multidisciplinar
Rehabilitación de los estados alterados de conciencia
La familia dentro del proceso de rehabilitación
Referencias bibliográficas

Tema 5. Neuropsicología de la atención
Marco teórico de la atención
Bases neuroanatómicas de la atención
Principales alteraciones de atención
Evaluación de la atención
Rehabilitación de la atención
Referencias bibliográficas

Tema 6. Neuropsicología de la memoria
Marco teórico de la memoria
Bases neuroanatómicas de la memoria
Principales alteraciones de memoria: amnesias
Evaluación de la memoria
Rehabilitación de la memoria
Referencias bibliográficas

Tema 7. Neuropsicología del lenguaje
Introducción
Bases neuroanatómicas del lenguaje
Principales alteraciones de la comunicación: trastornos del habla, afasias, alexia y agrafia
Evaluación del lenguaje
Rehabilitación del lenguaje
Referencias bibliográficas

Tema 8. Neuropsicología de las praxias y gnosias
Concepto, definición y bases neuroanatómicas de las praxias
Principales alteraciones práxicas: las apraxias
Evaluación y rehabilitación de las apraxias
Concepto, definición y bases neuroanatómicas de las gnosias
Principales alteraciones gnósicas: las agnosias
Evaluación y rehabilitación de las agnosias
Referencias bibliográficas

Tema 9. Neuropsicología de las funciones ejecutivas
Marco teórico de las funciones ejecutivas
Bases neuroanatómicas de las funciones ejecutivas
Principales alteraciones de las funciones ejecutivas
Evaluación de las funciones ejecutivas
Rehabilitación de las funciones ejecutivas
Referencias bibliográficas

Tema 10. Neuropsicología de la conducta
Introducción
Principales alteraciones de conducta
Bases neuroanatómicas de las alteraciones de conducta
Evaluación de las alteraciones emocionales y de conducta
Abordaje de las alteraciones de conducta
La intervención con la familia
Referencias bibliográficas

Tema 11. Neuropsicología infantil
Fundamentos de neuropsicología infantil
Principales trastornos del neurodesarrollo
Evaluación neuropsicológica infantil
Estimulación y rehabilitación neuropsicológica infantil
Referencias bibliográficas

Tema 12. Neuropsicología de los trastornos neurodegenerativos
Introducción
Deterioro cognitivo leve
Neuropsicología de las demencias
Evaluación de los trastornos neurodegenerativos
Tratamiento de los trastornos neurodegenerativos
Referencias bibliográficas

Tema 13. Neuropsicología y trastornos en salud mental
Introducción
Neuropsicología de la esquizofrenia
Neuropsicología de las adicciones
Neuropsicología del TOC
Neuropsicología del trastorno bipolar
Referencias bibliográficas

Metodología

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:

• Trabajos. Se trata de actividades de diferentes tipos: reflexión, análisis de casos, prácticas, etc.
• Participación en eventos. Son eventos programados todas las semanas del cuatrimestre: sesiones presenciales virtuales, foros de debate, test.
• Casos prácticos. El objetivo pedagógico es que el estudiante detecte situaciones relevantes, analice la información complementaria, tome decisiones en relación con el escenario que se plantea y proponga soluciones o indique cómo mejorar la situación de partida.

En la programación semanal puedes consultar cuáles son las actividades concretas que tienes que realizar en esta asignatura.

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

• Estudio personal
• Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académico a través de las denominadas “sesiones de consultas”. Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro “Pregúntale al profesor de la asignatura” a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
• Examen final presencial

Las horas de dedicación a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:

Bibliografía

Bibliografía básica

Los materiales necesarios para el estudio de la asignatura han sido elaborados por UNIR y están disponibles en formato digital para consulta, descarga e impresión en el aula virtual.


Tema 1
Dennis, G. (2004). Principios de neuropsicología humana (pp. 3-19, 25-30, 227-245, 201-224). México: McGraw-Hill
ISBN: 9789701039724
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual*.

Temas 1, 6 y 7
Portellano, J.A. (2005). Introducción a la neuropsicología (pp. 25-30, 227-245 y 201-224). Madrid: McGraw-Hill.
ISBN: 8448198212
Disponible en la Biblioteca Virtual de UNIR.

Tema 2, 3, 4
Tirapu-Ustárroz, J., Ríos-Lago, M. y Maestú-Unturbe, F. (2008). Manual de neuropsicología (pp. 307-331; 37-53 y 473-492). Barcelona: Viguera.
ISBN: 9788485424719
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual*.

Temas 7, 8, 10 y 11
Bruna, O., Roig, T., Puyuelo, M., Junqué, C. y Ruano, A. (2013). Rehabilitación neuropsicológica: Intervención y práctica clinica. Barcelona: Elsevier Masson
ISBN: 9788445820667
Páginas 67-77, 83-102, 245-252, 229-237.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual*.

* Esta obra está protegida por el derecho de autor y su reproducción y comunicación pública, en la modalidad puesta a disposición, se ha realizado en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual. Queda prohibida su posterior reproducción, distribución, transformación y comunicación pública en cualquier medio y de cualquier forma.

Bibliografía complementaria

Ardila, A. (2006). Las afasias. Department of communication sciences and disorders. Miami: Florida International University. Disponible en: http://psicopediahoy.com/las-afasias-libro-gratis/

Ardila, A. (2008). Neuropsicología del lenguaje. En A. Ardila. Manual de Neuropsicología (pp: 99.122).

Artigas-Pallares, J. y Narbona, J. (2011). Trastornos del neurodesarrollo. Barcelona: Viguera.

Bruna, O., Roig, T., Puyuelo, M., Junqué, C. y Ruano, A. (2011). Rehabilitación neuropsicológica. Intervención y práctica clínica. Barcelona: Elsevier Masson.

Enseñat, A., Roig, T. y García, A. (2015). Neuropsicología pediátrica. Editorial Síntesis.

Junqué, C. y Barroso, J. (2001). Neuropsicología. Madrid: Síntesis.

Jurado, M.A., Mataró, M. y Pueyo, R. (2013). Neuropsicología de las enfermedades neurodegenerativas. Editorial Síntesis.

Kolb, B. y Whishaw, I.Q. (2009). Neuropsicología humana. Madrid: Editorial Médica Panamericana.

Muñoz-Céspedes, J.M. y Tirapu, J. (2004). Rehabilitación neuropsicológica. Madrid: Síntesis.

Roselli, M., Matute, E. y Ardila, A. Neuropsicología del desarrollo infantil. México: Manual moderno.

Ruiz, J.M. y Pedrero, E.J. (2014). Neuropsicología de la adiccion. Editorial Médica Panamericana.

Semrud-Clikeman, M. y Teeter, P.A. (2011). Neuropsicología infantil. Evaluación e intervención en los trastornos neuroevolutivos. Madrid: Pearson.

Webb, W.G. y Adler, R.K. (2010). Neurología para el logopeda. Barcelona: Elsevier Masson.

Evaluación y calificación

El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:

La calificación se compone de dos partes principales:

El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final (6 puntos sobre 10) y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO (es decir, obtener 3 puntos de los 6 totales del examen).

La evaluación continua supone el 40% de la calificación final (es decir, 4 puntos de los 10 máximos). Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.

Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua es de 6 puntos. Así, puedes hacer las que prefieras hasta conseguir un máximo de 4 puntos (que es la calificación máxima que se puede obtener en la evaluación continua). En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.

Profesorado

Raquel Balmaseda

Formación académica: Doctora en Psicología por la Universidad de Sevilla.
Experiencia: 
Académica: Profesora Asociada (UNIR). Profesora Área de Psicobiología y Área de Psicología Básica. Universidad de Sevilla. Evaluación Positiva de la ANECA como Ayudante Doctor. 4 artículos y 2 capítulos de libros. IP en el Proyecto: Valoración de las técnicas de tratamiento integral de las secuelas que afectan a la independencia y a las actividades de la vida diaria de los pacientes cerebrovasculares. Ministerio de Ciencia y Tecnología.

Profesional: Directora del Centro de Rehabilitación y Daño Cerebral Neuroclinic. Directora Asistencial del Servicio de Daño Cerebral del Hospital NISA. Neuropsicóloga clínica en el Centro CRECER y en el Policlínico Salud 4 (MAPFRE).  

Orientaciones para el estudio

Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual del Curso de introducción al campus virtual. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en la UNIR y también podrás organizar tu plan de trabajo personal con tu profesor-tutor.
2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Este resumen te ayudará a hacerte una idea del contenido más importante del tema y de cuáles son los aspectos fundamentales en los que te tendrás que fijar al estudiar el material básico. Lee siempre el primer apartado, ¿Cómo estudiar este tema?, porque allí te especificamos qué material tienes que estudiar. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario (Lo + recomendado y + Información).
5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades y Test). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (sesiones presenciales virtuales, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu profesor-tutor te informarán de las novedades de la asignatura.

Recuerda que en el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.