Denominación de la asignatura

Diseños de Investigación Aplicados a la Psicología Sanitaria
Máster al que pertenece
Máster Universitario en Psicología General Sanitaria
Créditos ECTS
6
Curso en el que se imparte
Primer curso
Carácter de la asignatura Optativa

Presentación

La asignatura Diseños de Investigación Aplicados a la Psicología Sanitaria pretende ofrecer las destrezas necesarias para que el alumno sea capaz de planificar y llevar a cabo el diseño de una investigación en el ámbito de la psicología. Más concretamente, uno de sus principales objetivos persigue el aprendizaje por parte del alumno de la selección del diseño adecuado a la naturaleza de los recursos de investigación disponibles.

El estudio de la asignatura incluye dos primeros temas generales, donde se abordarán aspectos relacionados con el método científico, siguiendo con una visión general sobre la clasificación de los diseños de investigación en psicología sanitaria: diseños experimentales, diseños cuasi-experimentales y diseños de corte no experimental (investigación cualitativa). A continuación, se profundizará en el análisis y estudio de cada uno de estos diseños, analizando sus características, las ventajas e inconvenientes de su utilización, así como también se determinarán las técnicas estadísticas necesarias para llevar a cabo el siguiente paso de la investigación científica: el análisis estadístico de los datos.

Finalmente, se detallará el concepto y la utilidad de los informes de investigación, cuyo objetivo principal consiste en la transmisión del conocimiento generado a la sociedad. Se establecerán los apartados con los que debe contar un informe de investigación y se describirán las fuentes documentales en las que el psicólogo sanitario puede apoyarse para llevar a cabo su labor investigadora.

Competencias

Competencias básicas

  • CB6. Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
  • CB7. Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio
  • CB8. Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
  • CB9. Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
  • CB10. Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

Competencias generales

  • CG2. Capacidad de aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
  • CG3. Poseer las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
  • CG5. Capacidad de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
  • CG6. Adquirir una formación avanzada, de carácter especializado o multidisciplinar, orientada a la especialización académica o profesional, o bien a promover la iniciación en tareas investigadoras.
  • CG7. Adquirir conocimientos y habilidades necesarias para desarrollar investigaciones psicológicas sobre el comportamiento humano en relación a la mejora de la salud.
  • CG8. Desarrollar habilidades terapéuticas y de comunicación para lograr un rapport adecuado y adherencia al tratamiento con diferentes tipologías de pacientes.
  • CG9. Formular hipótesis de trabajo en investigación y recoger y valorar de forma crítica la información para la resolución de problemas, aplicando el método científico.

Competencias específicas

  • CE1. Adquirir, desarrollar y poner en práctica un concepto de salud integral, en donde tengan cabida los componentes biopsicosociales de la misma, de acuerdo con las directrices establecidas por la OMS.
  • CE3. Mostrar habilidades de comunicación interpersonal y de manejo de las emociones adecuadas para una interacción efectiva con los pacientes, familiares y cuidadores en los procesos de identificación del problema, evaluación, comunicación del diagnóstico e intervención y seguimiento psicológicos.
  • CE4. Analizar críticamente y utilizar las fuentes de información clínica.
  • CE6. Redactar informes psicológicos de forma adecuada a los destinatarios.
  • CE7. Formular hipótesis de trabajo en investigación y recoger y valorar de forma crítica la información para la resolución de problemas, aplicando el método científico.
  • CE10. Saber comunicar y comunicarse con otros profesionales, y dominar las habilidades necesarias para el trabajo en equipo y en grupos multidisciplinares.
  • CE14. Conocer en profundidad los factores psicosociales asociados a los problemas de salud y enfermedad.
  • CE16. Conocer en profundidad los distintos modelos de evaluación e intervención en el campo de la Psicología General Sanitaria, así como las técnicas y procedimientos que de ellos se derivan para el abordaje de los trastornos del comportamiento y los factores psicológicos asociados con los problemas de salud.

Competencias transversales

  • CT1. Analizar de forma reflexiva y crítica las cuestiones más relevantes de la sociedad actual para una toma de decisiones coherente.
  • CT2. Identificar las nuevas tecnologías como herramientas didácticas para el intercambio comunicacional en el desarrollo de procesos de indagación y de aprendizaje grupal.
  • CT3. Aplicar los conocimientos y capacidades aportados por los estudios a casos reales y en un entorno de grupos de trabajo en empresas u organizaciones.
  • CT4. Adquirir la capacidad de trabajo independiente, impulsando la organización y favoreciendo el aprendizaje autónomo.

Contenidos

Tema 1. La investigación científica
El conocimiento científico
El proceso de investigación: el método científico
Contrastación de hipótesis
Referencias bibliográficas

Tema 2. Diseños de investigación: definición, tipos y clasificación
Definición y utilidad de los diseños de investigación
Clasificación de los diseños de investigación
Conceptos básicos en investigación: fiabilidad y validez
Definición de variables y creación de bases de datos en SPSS
Referencias bibliográficas

Tema 3. Investigación cuantitativa: diseños experimentales entre grupos
Diseños de grupos aleatorios
Diseños de grupos aleatorios con bloques
Diseños aplicados a aspectos concretos de la psicología sanitaria
Técnicas estadísticas en los diseños experimentales entre grupos
T de student y U de Mann Whitney con SPSS
Chi-cuadrado con SPSS
Referencias bibliográficas

Tema 4. Investigación cuantitativa: diseños experimentales intrasujeto
Diseños unifactoriales intrasujeto
Efectos de los diseños intrasujeto y técnicas de control
Técnicas estadísticas en los diseños experimentales intrasujeto
T de student de medidas repetidas y W de Wilcoxon en SPSS
Referencias bibliográficas

Tema 5. Diseños factoriales
Características de los diseños complejos
El concepto de interacción
Diseños híbridos: el diseño de Solomon
Técnicas estadísticas en los diseños factoriales
ANOVA, Kruskal-Wallis y ANCOVA con SPSS
Referencias bibliográficas

Tema 6. Diseños cuasi-experimentales
Características de los diseños cuasi-experimentales
Diseños con grupos pretratamiento y postratamiento
Diseños solo con grupo postratamiento
Diseños de series temporales interrumpidas
Diseños de discontinuidad en la regresión
Técnicas estadísticas en los cuasi-experimentales
Referencias bibliográficas

Tema 7. Diseños de caso único
Características de los diseños de caso único (N=1)
Tipos de diseños de caso único
Técnicas estadísticas en los diseños de caso único
Referencias bibliográficas

Tema 8. Diseños ex post facto
Características de la investigación ex post facto
Diseños ex post facto retrospectivos
Diseños ex post facto prospectivos
Diseños evolutivos
Técnicas estadísticas en los diseños ex post facto
Correlación de Pearson y Spearman en SPSS
Referencias bibliográficas

Tema 9. Investigación cualitativa: la observación
La observación sistemática: características y tipos
Fases de la investigación cualitativa
Técnicas de muestreo en observación
Control de calidad en la observación
Técnicas estadísticas en la observación
Referencias bibliográficas

Tema 10. Investigación cualitativa: encuestas
Concepto y uso de la metodología de encuestas
Técnicas de muestreo en las encuestas
Fases de la encuesta
Diseños de investigación con encuestas
Técnicas estadísticas en la observación
Referencias bibliográficas

Tema 11. Investigación cualitativa: entrevistas
Características y clasificación de las entrevistas
La preparación de la entrevista
La entrevista de grupos (focus group)
Técnicas estadísticas en las entrevistas
Referencias bibliográficas

Tema 12. Generación de resultados: el informe científico
Utilidad del informe científico
Estructura del informe científico
Fuentes documentales
Referencias bibliográficas

Metodología

Metodología

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:

  • Trabajos. Se trata de actividades de diferentes tipos: reflexión, análisis de casos, prácticas, etc.
  • Participación en eventos. Son eventos programados todas las semanas del cuatrimestre: sesiones presenciales virtuales, foros de debate, test.
  • Casos prácticos. El objetivo pedagógico es que el estudiante detecte situaciones relevantes, analice la información complementaria, tome decisiones en relación con el escenario que se plantea y proponga soluciones o indique cómo mejorar la situación de partida.

En la programación semanal puedes consultar cuáles son las actividades concretas que tienes que realizar en esta asignatura.

Descarga el pdf de la programación

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

  • Estudio personal
  • Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académico a través de las denominadas “sesiones de consultas”. Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro “Pregúntale al profesor de la asignatura” a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
  • Examen final presencial

Las horas de dedicación a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:

ACTIVIDADES FORMATIVAS
HORAS
Sesiones Presenciales Virtuales
15
Lecciones magistrales
6
Estudio del material básico
60
Lectura del material complementario
45
Trabajos, casos prácticos, test
29
Tutorías
16
Trabajo colaborativo
7
Examen final presencial
2
Total
 180

 

Puedes personalizar tu plan de trabajo seleccionando aquel tipo de actividad formativa que se ajuste mejor a tu perfil. El profesor-tutor te ayudará y aconsejará en el proceso de elaboración de tu plan de trabajo. Y siempre estará disponible para orientarte durante el curso.

Bibliografía

Bibliografía básica

La bibliografía básica es imprescindible para el estudio de la asignatura. Cuando se indica que no está disponible en el aula virtual, tendrás que obtenerla por otros medios: librería UNIR, biblioteca… 

Los materiales necesarios para el estudio de la asignatura han sido elaborados por UNIR y están disponibles en formato digital para consulta, descarga e impresión en el aula virtual.

Tema 1

León, O. G. y Montero, I. (1998). Diseño de investigaciones. Introducción a la lógica de la investigación en Psicología y Educación (pp. 3-18). Madrid: Ed. McGraw-Hill. Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual. ISBN: 84-481-1088-9.

Tema 2

Ato, M. et al. (2013). Un sistema de clasificación de los diseños de investigación en psicología. Anales de Psicología, 29(3), 1-23. Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual. ISSN: 0212-9728.

Tema 3

León, O. G. y Montero, I. (1998). Diseño de investigaciones. Introducción a la lógica de la investigación en Psicología y Educación (pp. 136-141, 145-147, 150-155). Nueva York: McGraw-Hill. Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual. ISBN: 84-481-1088-9.

Tema 4

Martín, D. (1998). Psicología experimental. Cómo hacer experimentos en Psicología (pp. 150-170). México: Cengage Learning. Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual. ISBN: 978-607-519-029-7.

Tema 5

Martín, D. (1998). Psicología experimental. Cómo hacer experimentos en Psicología (pp. 179-185). México: Cengage Learning. Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual. ISBN: 978-607-519-029-7.

Tema 6

Hernández, R. (2014). Metodología de la investigación (pp. 22-31). México: McGraw-Hill. Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual. ISBN: 978-1-4562-2396-0.

Tema 7

Ato, M. y Vallejo, G. (2015). Diseños de investigación en psicología (pp. 443-473). Madrid: Editorial Pirámide. Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual. ISBN: 978-84-368-3323-2.

Tema 8

Montero, I. et al., (2005). Sistema de clasificación del método en los informes de investigación en Psicología. International Journal of Clinical and Health Psychology, 5(1), 115-127. Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual. ISSN: 1697-2600

Tema 9

Flick, U. (2004). Introducción a la investigación cualitativa (pp. 149-173) . Madrid: Editorial Morata. ISBN: 9788471124807. Disponible en la Biblioteca Virtual de Unir.

Tema 10

Casas, J., Repullo, J. R. y Donado, J. (2003). La encuesta como técnica de investigación. Elaboración de cuestionarios y tratamiento estadísticos de los datos. Atención Primaria, 31(8), 527-538. Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual. ISSN: 0212-6567.

Tema 11

Vargas, I. (2012). La entrevista en la investigación cualitativa: nuevas tendencias y retos. Revista Calidad en la Educación Superior, 3(1), 119-139. Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual. ISSN: 1659-4703.

Tema 12

Delgado, A. R. (1998). Introducción a los métodos de investigación de la psicología. Madrid: Editorial Pirámide. ISBN: 978-84-368-1130-8. Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual. ISSN: 0212-6567.

Bibliografía complementaria

García-Granero, M. (1999). Estadística en biología y Ciencias de la Salud. Pamplona: NewBook.

Fontes de Gracia, S. (2010). Fundamentos de investigación en Psicología. Madrid: Universidad Nacional de Educación a Distancia.

Fernández-Ballesteros, R. (2004).  Evaluación psicológica. Concepto, métodos y estudios de caso. Madrid: Pirámide.

Howitt, D. (2010). Introduction to qualitative methods in psychology. London: Ed. Pearson.

Madill, A. y Gough, B. (2008).Qualitative research and its place in psychological science. Psychological Methods, 13 (3), 254-271.

Peat, J. (2002). Scientific writting. Easy when you know how. Londres: BMJ Books.

evaluación

Evaluación y calificación

El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:

0 - 4, 9

Suspenso

(SS)

5,0 - 6,9

Aprobado

(AP)

7,0 - 8,9

Notable

(NT)

9,0 - 10

Sobresaliente

(SB)

La calificación se compone de dos partes principales:

calificación

El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final (6 puntos sobre 10) y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO (es decir, obtener 3 puntos de los 6 totales del examen).

La evaluación continua supone el 40% de la calificación final (es decir, 4 puntos de los 10 máximos). Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.

Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua es de 6 puntos. Así, puedes hacer las que prefieras hasta conseguir un máximo de 4 puntos (que es la calificación máxima que se puede obtener en la evaluación continua). En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.

SISTEMA DE EVALUACIÓN

PONDERACIÓN
MIN

PONDERACIÓN
MAX

Participación en foros y otros medios participativos

0 %

10 %

Realización de trabajos, proyectos y casos

20 %

30 %

Test de autoevaluación

0 %

10 %

Prueba de evaluación final

60 %

60 %

 

Ten en cuenta…
Si quieres presentarte solo al examen final, tendrás que obtener una calificación de 5 puntos sobre 6 para aprobar la asignatura.

Profesorado

Teresa Sánchez Gutiérrez

Formación académica: Doctora «Cum Laude» en Psicología por la Universidad Complutense de Madrid. Licenciada en Psicología por la Universidad de Granada. Master en Psicofarmacología y Drogas de Abuso por la Universidad Complutense de Madrid.
Experiencia: Desde 2010 comenzó su labor investigadora como coordinadora e investigadora colaboradora en 10 proyectos de investigación (nacionales y europeos) en el Servicio de Psiquiatría del Niño y del Adolescente del Hospital General Universitario Gregorio Marañón-Universidad Complutense de Madrid. Investigadora asociada al Centro de Investigación Biomédica en Red de Salud Mental (CIBERSAM). Investigadora visitante en el Zucker Hillside Hospital – North Shore Long Island Jewish Medical Center (New York). Ha participado como ponente en congresos nacionales e internacionales. Cuenta con amplia experiencia en Neuropsicología y en Psicoterapia con grupos de pacientes y familiares con psicosis. Actualmente, es profesora-tutora del Grado en Psicología y del Grado en Trabajo Social en la Universidad Nacional de Educación a Distancia-UNED (Centro Asociado de Córdoba), profesora colaboradora del Master Universitario en Neuropsicología y Educación en la Universidad Internacional de La Rioja (UNIR), psicóloga sanitaria en la Asociación y Centro de Atención Infantil Temprana Down Córdoba y tutora externa de Practicum de la UNED, UCO y US.

Orientaciones para el estudio

Orientación para el estudio

Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

  1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual del Curso de introducción al campus virtual. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en la UNIR y también podrás organizar tu plan de trabajo personal con tu profesor-tutor.
  2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
  3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
  4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Este resumen te ayudará a hacerte una idea del contenido más importante del tema y de cuáles son los aspectos fundamentales en los que te tendrás que fijar al estudiar el material básico. Lee siempre el primer apartado, ¿Cómo estudiar este tema?, porque allí te especificamos qué material tienes que estudiar. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario (Lo + recomendado y + Información).
  5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades y Test). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
  6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (sesiones presenciales virtuales, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu profesor-tutor te informarán de las novedades de la asignatura.
En el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual encontrarás siempre disponible la documentación donde te explicamos cómo se estructuran los temas y qué podrás encontrar en cada una de sus secciones: Ideas clave, Lo + recomendado, + Información, Actividades y Test.

Recuerda que en el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.

Ten en cuenta estos consejos…

  • Sea cual sea tu plan de estudio, accede periódicamente al aula virtual, ya que de esta forma estarás al día de las novedades del curso y en contacto con tu profesor y con tu profesor tutor.
  • Recuerda que no estás solo: consulta todas tus dudas con tu profesor-tutor utilizando el correo electrónico. Si asistes a las sesiones presenciales virtuales también podrás preguntar al profesor sobre el contenido del tema. Además, siempre puedes consultar tus dudas sobre el temario en los foros que encontrarás en cada asignatura (Pregúntale al profesor).
  • ¡Participa! Siempre que te sea posible accede a los foros de debate y asiste a las sesiones presenciales virtuales. El intercambio de opiniones, materiales e ideas nos enriquece a todos.
  • Y ¡recuerda!, estás estudiando con metodología on line: tu esfuerzo y constancia son imprescindibles para conseguir buenos resultados. ¡No dejes todo para el último día!