Última revisión realizada:17/01/2023
Denominación de la asignatura |
El Conocimiento de la Evidencia Disponible: Estandarización de la Práctica Clínica y Lectura Crítica de Documentación Científica |
Postgrado al que pertenece |
Máster Universitario en Gestión de la Seguridad Clínica del Paciente y Calidad de la Atención Sanitaria |
Créditos ECTS |
6 |
Curso y cuatrimestre en el que se imparte |
Primer curso, primer cuatrimestre |
Carácter de la asignatura | Obligatoria |
Los contenidos a tratar en esta asignatura son los siguientes:
Documentación científica. Medicina Basada en pruebas (EBM).
Búsqueda de información. Fuentes primarias, secundarias y terciarias. Fuentes no sistemáticas. La e-EBM.
Gestión del conocimiento. Condiciones para la práctica clínica segura.
La cultura de la seguridad. Determinantes de la conducta clínica. De la evidencia a la práctica. Gestión clínica.
Instrumentos de estandarización: normativas, guías de práctica clínica, vías y protocolos Modelos de intervención para el cambio de conducta. Planes
de cuidados. Prácticas clínicas y procedimientos seguros.
Competencias básicas
Competencias generales
Competencias específicas
Competencias transversales
Tema 1. El método científico. Estructura del método científico en las Ciencias de la Salud
Introducción
El método científico
Etapas del método científico
Referencias bibliográficas
Tema 2. Fuentes de información en Ciencias de la Salud
Introducción
Principales fuentes de información en Ciencias de la Salud
Otros recursos de información
Introducción a las búsquedas bibliográficas
El diseño de la estrategia de búsqueda
Empezar a buscar en PubMed
Claves para buscar
Referencias bibliográficas
Tema 3.Tipos de diseño en investigación
Introducción
Clasificación de los estudios epidemiológicos
Estudios descriptivos
Estudios de intervención
Referencias bibliográficas
Tema 4. Introducción a la estadística en investigación
Introducción
Estadística descriptiva e inferencial. Conceptos generales
Tipos de datos
Medidas de tendencia central
Medidas de dispersión
Medidas para variables cualitativas
Estadística descriptiva, tabulación y representación gráfica de los datos
Probabilidad
Distribuciones de probabilidad
Inferencia estadística
Pruebas de contraste de hipótesis. Error alfa y beta
Pruebas de significación estadística o de contraste de hipótesis
Referencias bibliográficas
Tema 5. La lectura crítica
Introducción
Medicina basada en la evidencia (MBE)
Esquema de los cinco pasos para practicar MBE
Concepto y utilidad de la lectura crítica
Estrategia general de la lectura crítica
Instrumentos de lectura crítica
Clasificación de la calidad de la evidencia
Referencias bibliográficas
Tema 8.Investigación cualitativa en salud
Características de la investigación cualitativa
Pasos para iniciar una investigación cualitativa
Referencias bibliográficas
Tema 9.Calidad de la evidencia y grado de recomendación
Introducción
Clasificación de la evidencia y tipos de estudios
Referencias bibliográficas
Tema 10. Las guías de práctica clínica
Introducción
Definición y características de las GPC
El proceso de elaboración de una GPC
Referencias bibliográficas
Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.
Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:
Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:
Las horas de dedicación a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:
ACTIVIDADES FORMATIVAS |
HORAS |
% PRESENCIAL |
Sesiones Presenciales Virtuales | 15 | 100% |
Lecciones magistrales | 6 | 0% |
Estudio del material básico | 50 | 0% |
Lectura del material complementario | 25 | 0% |
Trabajos, casos prácticos, test | 14 | 0% |
Talleres prácticos virtuales | 15 | 13.3% |
Tutorías | 16 | 0% |
Trabajo colaborativo | 7 | 0% |
Examen final | 2 | 100% |
Total |
150 |
Bibliografía básica
Los textos necesarios para el estudio de la asignatura han sido elaborados por la UNIR y están disponibles en formato digital para consulta, descarga e impresión en el aula virtual.
Bibliografía complementaria
Calderón, C. Criterios de calidad en la investigación cualitativa. Rev Esp Salud Pública 2002; 76: 473-482.
Cabello López JB. Lectura crítica de la evidencia clínica. Barcelona: Elsevier España; 2015. p.194.
Castán Y. Introducción al método científico y sus etapas [Internet]. Zaragoza: Instituto Aragonés de Ciencias de la salud; 2014. 6 p. Disponible en: www.ics-aragon.com/cursos/salud-publica/2014/pdf/M2T00.pdf
Cordón-García JA, editor. Las nuevas fuentes de información: la búsqueda informativa, documental y de investigación en el ámbito digital. Madrid: Ediciones Pirámide; 2016.
D. Rodríguez Puyol, I. Arribas Gómez, A. Corbí López, S. Lamas, Leocadio Rodríguez Mañas. Evaluación de proyectos de Investigación en las áreas de ciencias de la salud. El punto de vista de la Agencia Nacional de Evaluación y Prospectiva. Agencia Nacional de Evaluación y Prospectiva Dirección General de Investigación y Gestión del Plan de I+D+i Ministerio de Ciencia e Innovación. 2010.
Doménech JM. Fundamentos de diseño y estadística. UD 1: descripción de datos cuantitativos. Barcelona: Signo; 2007.
Fatehi F, Gray LC, Wootton R. How to improve your PubMed/MEDLINE searches: 3. advanced searching, MeSH and My NCBI. J telemed telecare. 2014; 20(2): 102-12.
Ferriols Lisart R, Ferriols Lisart F. Escribir y publicar un artículo científico original. Barcelona: Ediciones Mayo. 2005.
International Committee of Medical Journal Editors. Recommendations for the conduct, reporting, editing, and publication of scholarly work in medical journals 2015 [consultado el 1 de septiembre de 2016]. Disponible en: http://www.icmje.org/recommendations/
Logatt C, Castro M. Neurosicoeducación para todos. Neurociencia para el cambio. [Internet]. 2.ª ed. Argentina: Asociación Educar; 2013. Disponible en: http://asociacioneducar.com/libro-neurociencias
Ministerio de Sanidad y Consumo. Prácticas Seguras Simples Recomendadas por agentes gubernamentales para la prevención de Efectos Adversos (EA) en los pacientes atendidos en hospitales. Informes, estudios e investigación. 2008.
Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad. Estrategia de Seguridad del Paciente del Sistema Nacional de Salud. Período 2015-2020. 2015.
Sackett DL, Rosenberg WMC, Muir JA, Haynes RB, Richardson WS. Evidence Based Medicine: What it is and what it isn’t. BMJ 1996;312: 71-72.
Sanabria AJ, Rigau D, Rotaeche R, Selva A, Marzo-Castillejo M, Alonso-Coello P. Sistema GRADE: metodología para la realización de recomendaciones para la práctica clínica. Aten Primaria. 2015;47(1):48-55.
Shabot MM; Chassin MR.; France, AC; Inurria J; Kendrick J; Schmaltz, SP. Using the Targeted Solutions Tool® to Improve Hand Hygiene Compliance Is Associated with Decreased Health Care–Associated Infections. The Joint Commission Journal on Quality and Patient Safety. 2016; 42(1): 6-21.
Shekelle PG, Wachter RM, Pronovost PJ, Schoelles K, McDonald KM, Dy SM , et al.Making Health Care Safer II: An Updated Critical Analysis of the Evidence for Patient Safety Practices. Rockville, 2013. MD: Agency for Healthcare Research and Quality.
The Jama Network. Evidence-based medicine. An oral history. 2014.
The National Center for Biotechnology Information. PubMed Help [Internet]. Bethesda (MD): National Center for Biotechnology Information, National Library of Medicine (US); 2017. Disponible en: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/books/NBK3827/
UNESCO. Guía para la redacción de artículos científicos destinados a la publicación. París: UNESCO. 1983.
World Health Organization. Ethical issues in Patient Safety Research. 2013.
World Health Organization. Patient Safety Research: A guide for developing training programmes. 2012.
World Health Organization [Internet]. 2017. Epidemiology. Disponible en: http://www.who.int/topics/epidemiology/en/
El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:
0 - 4, 9 |
Suspenso |
(SS) |
5,0 - 6,9 |
Aprobado |
(AP) |
7,0 - 8,9 |
Notable |
(NT) |
9,0 - 10 |
Sobresaliente |
(SB) |
La calificación se compone de dos partes principales:
El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL U ONLINE y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final (6 puntos sobre 10) y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO (es decir, obtener 3 puntos de los 6 totales del examen).
La evaluación continua supone el 40% de la calificación final (es decir, 4 puntos de los 10 máximos). Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.
Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua es de 6 puntos. Así, puedes hacer las que prefieras hasta conseguir un máximo de 4 puntos (que es la calificación máxima que se puede obtener en la evaluación continua). En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.
SISTEMA DE EVALUACIÓN |
PONDERACIÓN |
PONDERACIÓN |
Participación del estudiante (sesiones, foros, tutorías) |
0 |
40% |
Trabajos, proyectos, laboratorios/talleres y/o casos |
0 |
40% |
Test de evaluación |
0 |
40% |
Examen final |
60% |
60% |
Cristina Díaz-Agero Pérez
Obviamente, al tratarse de formación on-line puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:
Recuerda que en el aula virtual de Lo que necesitas saber antes de empezar puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.
Ten en cuenta estos consejos…
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