Presentación

La presente asignatura pretende aportar una visión global de las nuevas tecnologías y, en particular, del cambio radical que ha supuesto en el ámbito social y en cómo nos comunicamos las personas en la actualidad.

El advenimiento de la era digital ha supuesto cambios en la forma en la que nos relacionamos. Cada día es más habitual que la comunicación se realice a través de las tecnologías de la información y de las comunicaciones (TIC). Redes sociales, chats, WhatsApp, etc., son nuestros mecanismos de comunicación del día a día.

Sin embargo, el mundo digital no está diseñado, en exclusiva, para que las personas simplemente estemos y convivamos en él. Conceptos como identidad digital o reputación online están empezando a cobrar importancia y repercusión en nuestra vida y, por tanto, es necesario potenciar y resguardar nuestra identidad y reputación digital. En este sentido, profesores y educadores deben posicionarse como un modelo de ejemplo de cómo utilizar el mundo digital y, sobre todo, de cómo «estar» en el mundo digital para sacar su máximo provecho.

La red de redes supone un gran avance pero también implica una serie de riesgos que es preciso conocer. Cada día se perpetran gran cantidad de abusos sobre nuestra intimidad, sobre nuestra protección de datos, e incluso dichos abusos pueden suponer, en algunas ocasiones, delitos.

Dentro de este escenario digital, repleto de ventajas y riesgos, se hace totalmente necesario que padres y, sobre todo, educadores conozcan las posibilidades del mundo digital, sus ventajas, sus desventajas y sus riesgos sin dejar de pasar por alto que el mundo digital está creado por adultos y para adultos. Mención especial merece la protección del menor en el ámbito digital.

La realidad ha cambiado y el menor debe ser protegido en todas las facetas de la vida, teniendo presente que los menores viven más tiempo que los adultos en el mundo digital y, por tanto, se ven expuestos a una gran cantidad de riesgos que es preciso no sólo conocer, sino también saber los mecanismos necesarios para evitar que estos causen un gran impacto en el menor.

Competencias

Competencias básicas

• CB7. Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
• CB10. Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

Competencias generales

• CG1. Aplicar los conocimientos adquiridos a las funciones pedagógicas básicas de docencia, investigación, y apoyo al sistema educativo.
• CG2. Ser capaces de aplicar en un aula una red de conocimiento compartido, adaptando su contenido a los intereses y capacidadesde los alumnos.
• CG6. Utilizar los recursos tecnológicos en la transferencia de conocimiento.
• CG10. Promover el uso seguro, legal y ético de la información digital y de las TIC en el ámbito educativo, incluyendo el respeto por los derechos de autor, la propiedad intelectual y la documentación apropiada de las fuentes de información.

Competencias específicas

• CE8. Ser capaz de identificar conductas inapropiadas o inadecuadas de los escolares en el mundo digital.
• CE13. Entender cómo se aplican los derechos de autor y las licencias a la información y a los contenidos digitales.
• CE16. Evaluar el impacto de las TIC en el ámbito educativo sobre el medio ambiente.

Competencias transversales

• CT1. Organizar y planificar las tareas aprovechando los recursos, el tiempo y las competencias de manera óptima.
• CT4. Adquirir la capacidad de trabajo independiente, impulsando la organización y favoreciendo el aprendizaje autónomo.

Contenidos

Tema 1. Seguridad y privacidad de la información
Introducción
¿Qué es la seguridad?
Riesgos
Seguridad
Criptografía y firma digital
Seguridad interna
Seguridad perimetral
Recomendaciones a la hora de navegar

Tema 2. Protección de la identidad digital
Introducción
Características de la identidad digital
Reputación online
Riesgos
Legislación
Consejos prácticos
Webquest

Tema 3. Protección de contenidos. Derechos de autor y licencias
Introducción
Derechos de autor
Duración de los derechos de propiedad intelectual
Límites de los derechos de propiedad intelectual
Licencias GNU
Licencias Creative Commons
Cómo generar contenidos

Tema 4. Nuevas reglas. La seguridad digital
Introducción
Seguridad en las redes sociales
Oficina de Seguridad del Internauta
Ciberbullying
Grooming
Otros delitos
Era digital y educación

Tema 5. Seguridad en redes
El protocolo TCP/IP
Seguridad en redes
Protocolos de seguridad
Mecanismos de defensa en redes
Seguridad proactiva

Tema 6. Seguridad en sistemas operativos
Sistemas Windows
Sistemas Linux
Otros sistemas

Tema 7. Análisis de riesgos legales
Análisis y gestión de riesgos
Análisis de riesgos legales

Tema 8. Delitos informáticos
Introducción
Fraudes en la red
Tipos delictivos
Denuncias
Referencias bibliográficas

Tema 9. Ciberbullying
Introducción
Riesgos en menores: especial mención al ciberbullying
La formación como mecanismo de minimización de riesgos
Legislación digital
Referencias bibliográficas

Metodología

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:

• Trabajos. Se trata de actividades de diferentes tipos: reflexión, análisis de casos, prácticas, etc.
• Participación en eventos. Son eventos programados todas las semanas del cuatrimestre: sesiones presenciales virtuales, foros de debate, test.

En la programación semanal puedes consultar cuáles son las actividades concretas que tienes que realizar en esta asignatura.

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

• Estudio personal
• Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académico a través de las denominadas “sesiones de consultas”. Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro “Pregúntale al profesor de la asignatura” a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
• Examen final presencial

Las horas de dedicación a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:

Bibliografía

Bibliografía básica

Los textos necesarios para el estudio de la asignatura han sido elaborados por UNIR y están disponibles en formato digital para consulta, descarga e impresión en el aula virtual.

Además, en el tema 6 deberás estudiar la siguiente bibliografía:

Jimeno, M. T. et al. (2008). La biblia del Hacker. Madrid: Editorial Anaya.
ISBN: 9788441515383
Páginas: 847-873.
Estas páginas están disponibles en el aula virtual (en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual*).

* Esta obra está protegida por el derecho de autor y su reproducción y comunicación pública, en la modalidad puesta a disposición, se ha realizado en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual. Queda prohibida su posterior reproducción, distribución, transformación y comunicación pública en cualquier medio y de cualquier forma.

Bibliografía complementaria

Areitio, J. (2008). Seguridad de la Información. Redes, informática y sistemas de información. Madrid: Paraninfo.

De Lama, A. (2006). La protección de los derechos de la personalidad del menor de edad. Valencia: Tirant lo Blanch.

Rallo, A. y Martínez, R. (Coord.) (2010). Derecho y redes sociales. Cizur Menor: Civitas.

Bercovitz, A. (1996). Riesgos de las nuevas tecnologías en la protección de los derechos intelectuales: La quiebra de los conceptos tradicionales del derecho de propiedad intelectual. Soluciones jurídicas. En Derecho de propiedad intelectual y las nuevas tecnologías [Jornadas organizadas por el Ministerio de Cultura].

Avilés, J. M. (2006). Bullying. El maltrato entre iguales. Agresores, víctimas y testigos en la escuela. Salamanca: Amarú.

Carracedo, J. (2004). Seguridad en redes telemáticas. Madrid: McGraw-Hill.

Taleb, N. N. (2008). El cisne negro. Barcelona: Paidós Ibérica.

Vega, J. V. (2005). Contratos electrónicos y la protección de los consumidores. Madrid: Editorial Reus.

Fernández, I. y Hernández, I. (n. d.). El maltrato entre escolares. Madrid: Defensor del Menor en la Comunidad de Madrid.

Luego, J. A. (2011). Ciberbullying. Guía de recursos para centros educativos en casos de ciberacos. Madrid: Defensor del Menor en la Comunidad de Madrid.

Arqués, N. (2007). Y tú, ¿qué marca eres? Barcelona: Alienta Editorial.

Evaluación y calificación

El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:

La calificación se compone de dos partes principales:

El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final (6 puntos sobre 10) y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO (es decir, obtener 3 puntos de los 6 totales del examen).

La evaluación continua supone el 40% de la calificación final (es decir, 4 puntos de los 10 máximos). Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.

Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua es de 6 puntos. Así, puedes hacer las que prefieras hasta conseguir un máximo de 4 puntos (que es la calificación máxima que se puede obtener en la evaluación continua). En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.

Profesorado

Ovidia Soto Martín

Formación académica: Máster en Formación de Profesorado de E.S.O., Bachillerato, F.P. y Enseñanzas de Idiomas.

Experiencia: Formadora del Instituto Nacional de Ciberseguridad. Apple Professional Learning Trainer. Docente del Máster en Formación de Profesorado de E.S.O., Bachillerato, F.P. y Enseñanzas de Idiomas de la Universidad de La Laguna. Formadora en Banana Educación.

Líneas de investigación: Investigadora de los grupos consolidados de la Universidad de La Laguna: ALGAE (Active Learning Group for Active Education), atRAe (Aplicación de Tecnologías de Realidad Aumentada en Educación), InnovAmbiental (Innovación Docente para la Educación Ambiental).

Orientaciones para el estudio

Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual del Curso de introducción al campus virtual. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en la UNIR y también podrás organizar tu plan de trabajo personal con tu profesor-tutor.
2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Este resumen te ayudará a hacerte una idea del contenido más importante del tema y de cuáles son los aspectos fundamentales en los que te tendrás que fijar al estudiar el material básico. Lee siempre el primer apartado, ¿Cómo estudiar este tema?, porque allí te especificamos qué material tienes que estudiar. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario (Lo + recomendado y + Información).
5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades y Test). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (sesiones presenciales virtuales, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu profesor-tutor te informarán de las novedades de la asignatura.

Recuerda que en el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.