Denominación de la asignatura |
Psicotécnica Pedagógica |
Licenciatura a la que pertenece |
Pedagogía |
Créditos ECTS |
8 |
Ciclo en el que se imparte |
Quinto semestre |
La asignatura de Psicotécnica Pedagógica, rama de la psicología aplicada, tiene el objetivo de proporcionar las técnicas, herramientas e instrumentos psicológicos que le permitan desempeñar su trabajo en el campo profesional de forma eficiente y eficaz.
El pedagogo y/o psicólogo se preocupan por el estudio de las diferencias individuales para buscar solución a los problemas de índole psico-social. Para ello, con esta asignatura se aspira a desarrollar en el alumnado las competencias profesionales que le permitan realizar un buen diagnóstico de la persona, ya sea niño o adolescente, en los diferentes aspectos tales como: inteligencia, aptitudes, habilidades psicomotoras, rasgos de personalidad, identificar estilos de aprendizaje, preferencias personales y vocacionales. Es importante, además, que se desarrollen las habilidades para la aplicación, la interpretación y la elaboración del reporte psicológico.
Los contenidos de la asignatura incluyen los requisitos de todo instrumento, como son principalmente la validez y la confiabilidad, y la descripción de las características de cada uno de los test, indispensables en los centros educativos y la práctica privada. Con este fin se pondrá a disposición del alumnado, las herramientas que les permitan comprender y aplicar los conocimientos indispensables en su práctica profesional.
Tema 1. Origen de la psicotécnica pedagógica
¿Cómo estudiar este tema?
Panorama histórico
Ramas básicas de la psicología
Base de la psicotécnica
Áreas de la psicotécnica
Psicotécnica pedagógica
Problemas que puede resolver la psicotécnica pedagógica
Referencias bibliográficas
Tema 2. La medición psicométrica
¿Cómo estudiar este tema?
La medición en psicología
Validez de la medición psicométrica
Confiabilidad de la medición psicométrica
Estandarización de la medición psicométrica
Colectivas e individuales
Inteligencia
Aptitudes
Referencias bibliográficas
Tema 3. Importancia de los test en el área educativa
¿Cómo estudiar este tema?
Ubicación de necesidades del alumno
Ubicación de oportunidades del alumno
Ubicación de aptitudes del alumno
Ubicación del desarrollo del alumno
Ubicación de satisfactores del alumno
Uso y abuso de los test
Referencias bibliográficas
Tema 4. Aplicación de test en niños
¿Cómo estudiar este tema?
Habilidad intelectual para niños de Raven
Test de inteligencia infantil de Florence L. Goodenough
Test de la figura humana de Machover
Test de habilidades psicomotoras en el escolar de Marianne Frostig
Test de habilidades psicomotoras en el preescolar de Lorenzo Filho
Referencias bibliográficas
Tema 5. Aplicación de test en adolescentes
¿Cómo estudiar este tema?
La orientación vocacional
Inventario de interés de Thurstone
Cuestionario de aptitudes de Herrera y Montes
Cuestionario juvenil denominado caracterológico
Test de dominó
Test Armi Beta
Test de preferencias personales de Kuder
Test de preferencias vocacionales de Kuder
Test de estilos de aprendizaje
Referencias Bibliográficas
Tema 6. Reporte psicológico
¿Cómo estudiar este tema?
Resultados de los test
Interpretación de los test
El resultado como una verdad, no como un determinante
Estructura del resultado del test
Elaboración de una presentación para los resultados de los test
Presentar apoyos o ayudas para mejorar alguna actividad de las abordadas en el test
Referencias Bibliográficas
Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.
Las actividades formativas con el docente son las siguientes:
Las actividades formativas independientes son las siguientes:
En la programación semanal puedes consultar cuáles son las actividades concretas que tienes que realizar en esta asignatura.
Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:
Bibliografía básica
Bibliografía complementaria
Cortada, N. (2000). Técnicas Psicológicas de Evaluación y Exploración. México: Trillas.
González, F. (2007). Instrumentos de Evaluación Psicológica. Cuba: Ciencias Médicas.
Hammill, D. Pearson, N. y Voress, J. (1995). DTVP–2 Método de Evaluación de la Percepción Visual de Frostig. México: El Manual Moderno.
Morales, M. (1990). Psicometría Aplicada. México: Trillas.
Portuondo, J. (1997). La Figura Humana Test Proyectivo de Karen Machover. Madrid: Biblioteca Nueva.
Rivas, F. (1995). Manual de Asesoramiento y Orientación Vocacional. Madrid: Editorial Síntesis.
Rodríguez, V. (2012). Psicotécnica. Evaluación Psicopedagógica. México: Trillas.
Santibánez, J. (2001). Manual para la Evaluación del Aprendizaje Estudiantil. México: Trillas
El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:
0 - 5, 9 |
No acreditada |
(NA) |
6,0 - 6,9 |
Suficiente |
(S) |
7,0 - 7,9 |
Regular |
(R) |
8,0 - 8,9 |
Bien |
(B) |
9,0 - 10 |
Muy bien |
(MB) |
Las asignaturas se evaluarán mediante dos criterios: una prueba final y la evaluación continua.
Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua es de 15 puntos. Así, puedes hacer las que prefieras hasta conseguir un máximo de 7 puntos (que es la calificación máxima que se puede obtener en la evaluación continua). En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.
La evaluación continua contemplará las actividades formativas que se describen a continuación:
Elaboración de mapas |
10% |
Reportes de lectura |
10% |
Participación en foros y otros medios colaborativos. |
20% |
Elaboración de ensayo |
30% |
Examen final |
30% |
Total |
100% |
El examen se realiza al final del semestre y es de carácter ONLINE y OBLIGATORIO. Supone el 30% de la calificación final (3 puntos sobre 10).
Obviamente, al tratarse de formación on-line puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:
Recuerda que en el aula virtual de Lo que necesitas saber antes de empezar puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.
Ten en cuenta estos consejos…
|