Presentación

La integración es un término que se utiliza regularmente para hablar del proceso que permite maximizar la interacción entre pares, adquirir conocimientos, habilidades, valores y actitudes y que el estudiante alcance su máximo potencial, sin importar las características físicas, culturales y sociales que posea. Este proceso pretende lograr un objetivo básico para la educación de calidad: la equidad.

El primer paso para realizar estos cambios es reconocer que la integración educativa no constituye un acto caritativo, sino un esfuerzo para generar las condiciones que permitan que los estudiantes aprendan de acuerdo con sus potenciales. Para lograr este reconocimiento es indispensable contar con información suficiente, objetiva y actual que permita superar los prejuicios y las prácticas estereotipadas.

Diversas son las circunstancias que se deben conjuntar para lograr el objetivo de integrar a las escuelas y aulas regulares a los alumnos con necesidades educativas especiales. Se pueden mencionar algunas como las modificaciones legislativas, apoyo de las autoridades educativas, cambios en la organización de los centros escolares y en las actitudes de todos los implicados (directivos, maestros, padres de familia y, en algunas ocasiones, de los mismos niños), transformación de los procesos de enseñanza y de aprendizaje.

Debido al aumento de la población con necesidades educativas especiales, las políticas educativas mundiales y nacionales, han tenido que considerar cambios radicales que permitan favorecer una mejora en la calidad de vida. Las causas de presentar alguna NEE puede ser distintas, desde el nacimiento, alguna enfermedad, accidente o simplemente la edad avanzada. Por ello, se han creado centros educativos especiales, centros de rehabilitación y ahora escuelas integradoras que se encarguen de atender a esta parte de la población y puedan propiciar su desarrollo tanto educativo, personal y social.

Tema 1. Concepto y etiología del fracaso escolar

• Concepto de fracaso escolar
• Incidencia del fracaso escolar
• Sexo y Fracaso Escolar
• Etiología del Fracaso Escolar
• Investigación sobre Fracaso Escolar
• Referencias bibliográficas

Tema 2. La escuela y el profesorado frente a la persona diferente

• Antecedentes históricos
• Los docentes y su indiferencia
• La situación actual
• Significatividad del aprendizaje
• Aspectos metodológicos del aprendizaje
• Desarrollo de capacidades
• Referencias bibliográficas

Tema 3. El medio físico-social

• La escuela y alumnos con dificultad de integración social
• El entorno social y alumnos con deficiencia visual
• El entorno social y alumnos con deficiencia auditiva
• El medio social y alumnos con problemas de conducta
• El medio social y alumnos con problemas de autoestima

Tema 4. Diferencias individuales entre las personas

• ¿Cuáles son los orígenes y la naturaleza de las diferencias individuales?
• ¿Qué es la inteligencia?
• Pautas de intervención pedagógica
• Planes y programas genéricos
• La evaluación y la respuesta

Tema 5. Trastornos del aprendizaje

• Problemas de aprendizaje
• Problemas del lenguaje
• Retraso mental
• Niños superdotados
• Minusválidos
• Ancianos

Tema 6. Procesos de integración

• Integración por medio de juegos
• Integración por medio de charlas
• Integración por afinidades
• Integración por necesidades
• Integración por confrontación
• Integración por debilidades

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:

• Diálogo e interacción virtual con profesor.
• Participación activa durante la case virtual.
• Formulación de preguntas sobre los temas y problemas planteados en la sesión virtual.
• Análisis de conceptos expuestos por el docente durante la sesión virtual.
• Exposición de dudas y de preguntas mediante el uso de correo web.
• Análisis y solución de problemas con exposición de ideas mediante el chat.

Las actividades formativas independientes son las siguientes:

• Realizar los test sobre los contenidos de los distintos temas tratados.
• Interacción en foro de discusión sobre conocimientos, habilidades y actitudes ante el fracaso escolar, así como puntos de vista sobre el tema.
• Elaboración de un mapa conceptual con los elementos, características y los conceptos clave de integración educativa vistos.
• Reporte crítico de lectura sobre los trastornos del aprendizaje.
• Elaboración de un ensayo a partir de todos los conocimientos, habilidades y actitudes adquiridos sobre la integración educativa.

Descargar programación

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

• Estudio personal
• Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académica a través de las denominadas “sesiones de consultas”. Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro “Pregúntale al profesor de la asignatura” a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
• Examen final online

Bibliografía básica

Recuerda que la bibliografía básica es imprescindible para el estudio de la asignatura. Cuando se indica que no está disponible en el aula virtual, tendrás que obtenerla por otros medios: librería UNIR, biblioteca...

Los textos necesarios para el estudio de la asignatura han sido elaborados por UNIR y están disponibles en formato digital para consulta, descarga e impresión en el aula virtual.

Tema 1

Calvo, E. (2011). Factores determinantes del fracaso escolar. Análisis de La Rioja en el contexto español (pp. 12-38). España: Re-Unir.

Tema 2

Ossa, C. (enero-julio, 2014). Integración escolar: ¿cambio para el alumno o cambio para la escuela? Revista de Estudios y Experiencias en Educación, 13(25), 153-164.

Tema 3

Arco, J. L. y Fernández, A. (2004). Manual de evaluación e intervención psicológica en necesidades educativas especiales (pp. 1-41, 207-214, 307-308 y 334-336). España: McGraw Hill.

Tema 4

Buqueras, M. (2013). La importancia del desarrollo de las Inteligencias Múltiples desde Educación Infantil: propuesta de actividades (pp. 22-44). España: UNIR.

Tema 5

Castejón, J. L. y Navas, L. (2013). Dificultades y trastornos del aprendizaje y del desarrollo en infantil y primaria (pp. 35-57). España: ECU.

Tema 6

Pujolàs Maset, P. (2010). Aprender juntos, alumnos diferentes: los equipos de aprendizaje cooperativo en el aula (pp. 19-40). España: Octaedro.

Bibliografía complementaria

• García, I. et al. (2000). Curso Nacional de integración Educativa. México: Secretaría de Educación Pública.
• Dirección General de Gestión de Calidad Educativa. (2010). El currículo organizado en competencias. Metodología del aprendizaje. Ministerio de Educación de Guatemala.
• Narro, J., Martuscelli, J. y Barzana, E. (2012). Plan de diez años para desarrollar el Sistema Educativo Nacional. México: UNAM.

La calificación se compone de dos partes principales:

Examen: se realiza al final de la asignatura, es de carácter online y obligatorio. El examen se valora sobre 10 puntos.

Evaluación continua: se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo a lo largo de la asignatura. El total de las actividades suma 20 puntos, de los cuales tienes que conseguir al menos 7 puntos para que tu nota de la evaluación continua se pueda sumar a tu nota del examen, teniendo en cuenta la ponderación de la evaluación continua. La puntuación máxima de la evaluación continua es de 10 puntos. En la programación semanal de la asignatura se detalla la calificación máxima de cada actividad puntuable, por lo que puedes hacer las que prefieras hasta conseguir mínimo 7 puntos y máximo 10 puntos.

La nota final se calcula teniendo en cuenta que la nota obtenida en el examen equivale al 30 % de la nota obtenida en la evaluación continua equivale al 70 %. La media final debe sumar mínimo 6 puntos para aprobar la asignatura.

Sistema de evaluación	%
Test parciales en la plataforma	5
Participación en foros y otros medios colaborativos en la plataforma	15
Mapa conceptual de conceptos dave de integración educativa	10
Análisis y reporte crítico de una lectura trastornos del aprendizaje	10
Elaboración de un ensayo sobre la integración educativa	30
Examen final online	30

Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual del Curso de introducción al campus virtual. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en la UNIR y también podrás organizar tu plan de trabajo con tu tutor personal.
2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Este resumen te ayudará a hacerte una idea del contenido más importante del tema y de cuáles son los aspectos fundamentales en los que te tendrás que fijar al estudiar el material básico. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario.
5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades y Test). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (sesiones presenciales virtuales, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu tutor personal te informarán de las novedades de la asignatura.

En el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual encontrarás siempre disponible la documentación donde te explicamos cómo se estructuran los temas y qué podrás encontrar en cada una de sus secciones.

Recuerda que en el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.