Denominación de la asignatura |
Historia contemporánea de la Educación |
Licenciatura a la que pertenece |
Pedagogía |
Créditos ECTS |
8 |
Ciclo en el que se imparte |
Segundo semestre |
No se puede entender el desarrollo de ninguna profesión o materia sin antes estudiar su evolución a través de los periodos históricos, sus semejanzas y sus personajes. Para entender el presente requerimos del conocimiento de sus orígenes y su evolución.
El estudiante, al conocer el desarrollo histórico de la educación y la pedagogía, comprenderá que estas se han transformado a través del tiempo, que son un producto de las necesidades y demandas de la sociedad, de las políticas del gobierno en turno, de los cambios en el pensamiento educativo y de la acción de las organizaciones y movimientos sociales. Reflexionará sobre el impacto e influencia que la educación ha tenido en el desarrollo del mundo, en los procesos de transformación cultural, de movilidad social y crecimiento económico. Asimismo, entenderá que todos estos cambios no tienen un impacto inmediato, sino de mediano y largo plazo.
Pensar históricamente será uno de los objetivos para tener la capacidad de analizar e interpretar la realidad actual partiendo del conocimiento de su origen y educación.
Este curso abarca un periodo largo, desde en la Educación en el siglo XVII hasta la Educación en el siglo XX, por lo que es de suma importancia que como estudiante de esta asignatura realices lecturas básicas señaladas para cada etapa, elaboración de ensayo y actividades generales que se te proponen para una mejor comprensión y acercamiento tanto a las épocas históricas como a los procesos educativos y pedagógicos de estos periodos.
Es necesario que fortalezcas tus hábitos de lectura y escritura, ya que ellos acompañarán el pensamiento ordenado que requiere toda experiencia de estudio. En este semestre estas comenzando un proceso formativo que siempre reclama disciplina, constancia y cariño por el saber del quehacer del profesional de la pedagogía y la Historia es una buena oportunidad para acercarte y comprender mejor tu profesión.
Tema 1. La Educación en el siglo XVII
La renovación metodológica en el campo educativo
Juan Amós Comenio y su teoría del conocimiento
Teoría de conocimiento de John Locke
René Descartes sus propuestas filosóficas
Rene Descartes sus propuestas de educación
John Milton y su programa enciclopédico
Tema 2. La Educación en el siglo XVIII
La Enciclopedia como educación
La Ilustración como medio de comunicación y conocimiento
Circunstancia que influyen en los cambios educativos
Jean Jacques Rousseau propuestas filosóficas
Jean Jacques Rousseau propuestas pedagógicas
Voltaire la crítica a la sociedad y a la educación
Tema 3. La Educación en el siglo XIX
Condiciones de la educación en el siglo XIX
Johann Pestalozzi y su método
Federico Fröebel
Teoría educativa de Federico Fröebel
Teorías educativas en Japón
Teorías nacientes en Latinoamérica
Tema 4. La Educación en el siglo XX (I)
Condiciones educativas del siglo XIX
Condiciones filosóficas, psicológicas y educativas
Las sociedades del siglo XX
Bernardo Basedow
Pedagogía filantrópica
Juan Federico Herbart
Tema 5. La Educación en el siglo XX (II)
John Dewey y las propuestas educativas
Aplicaciones de la teoría de John Dewey
Bertand Rousell y su influencia en la educación internacional
Jean Piaget y la nueva educación
Influencias de Jean Piaget a la educación
María Montesori la educación y la metodología
Tema 6. Educación por países
Educación en España
Educación Francia
Educación Inglaterra
Educación en Japón
Educación en Estados Unidos
Educación en México
Educación en Brasil
Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.
Las actividades formativas con el docente son las siguientes:
Las actividades formativas independientes son las siguientes:
En la programación semanal puedes consultar cuáles son las actividades concretas que tienes que realizar en esta asignatura.
Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:
Bibliografía básica
Tema 1
Abbagnano, N. & y Visalberghi, A. (1964). Historia de la pedagogía. México Fondo de cultura económica. Recuperado el 15 de diciembre de 2014, en: http://www3.uma.pt/liliana/index.php?option=com_docman&task=doc_download&gid=320&Itemid=26
Bedoya Madrid, J. I. (2012). Epistemología y pedagogía: ensayo histórico0 crítico sobre el objeto y métodos pedagógicos. Ecoe Ediciones. Disponible en la Bibliografía del Aula virtual.
Gómez de Castro, F. “El realismo pedagógico” en Revista complutense de educación, vol, 15 número 2, (2004) pp. 365-382. Recuperado el 15 de diciembre de 2014 en:
http://revistas.ucm.es/index.php/RCED/article/viewFile/RCED0404220365A/16136
Tema 2
Tröhler, D. (2013) Los Lenguajes de la educación: los legados protestantes en la pedagogización del mundo, las identidades nacionales y las aspiraciones globales (pp.53-60). Madrid: Ediciones Octaedro, S.L. ISBN: 9788499213903. Disponible en la Biblioteca virtual de Unir.
Böhm, W. (2010). Historia de la pedagogía: desde Platón a la actualidad (pp. 79-86). Madrid: Eduvim. Editorial universitaria Villa María. Disponible en la Biblioteca virtual de Unir.
Paloma, P. & Vergara, J. (2002). Historia de la educación (Edad antigua, media y moderna) (pp.153-169) Madrid: Universidad Nacional de educación a distancia. Disponible en la Biblioteca virtual de Unir.
Tema 3
Torres Jiménez, M. (2010) Historia Universal. Civilización europea (pp.120-123) Madrid: Editorial Firmas Press. Disponible en la Biblioteca virtual de Unir.
Zambrano Leal, A.; Meirieu, Ph. & Theodoropoulou, E. (2013). Filosofía de la educación y de la pedagogía (pp.33-37). Madrid: Editorial Brujas. Disponible en la Biblioteca virtual de Unir.
Böhm, W. (2010). Historia de la pedagogía: desde Platón a la actualidad (pp. 83-120). Madrid: Eduvim. Editorial universitaria Villa María. Disponible en la Biblioteca virtual de Unir.
Junqueras i vies, O.; Madrid i Morales, D. (2013). Historia de Japón: economía y política y sociedad (pp. 219-256). Ediciones UOC. Disponible en la sección Bibliografía del aula virtual.
Tema 4
Torres Jiménez, M. (2010) Historia Universal. Civilización europea (pp.113-119) Madrid: Editorial Firmas Press. Disponible en la Biblioteca virtual de Unir.
Bedoya Madrid, J. I. (2005) Epistemología y pedagogía: ensayo histórico crítico sobre el objeto y método pedagógicos (pp.113-130). Bogotá: Ecoe ediciones. Disponible en la Biblioteca virtual de Unir.
Böhm, W. (2010). Historia de la pedagogía: desde Platón a la actualidad (pp.67-78) Madrid: Eduvim Editorial universitaria Villa María. Disponible en la Biblioteca virtual de Unir.
Tema 5
Torres Jiménez, M. (2010) Historia Universal. Civilización europea (pp.156-177). Madrid: Editorial Firmas Press. Disponible en la Biblioteca virtual de Unir.
Guichot-Reina, V. (2012). La capacidad reflexiva, factor esencial de la identidad profesional del profesorado; reflexiones en torno a la propuesta de John Dewey (pp. 188-193), en Revista cuestiones pedagógicas. Revista de Ciencias de la Educación, n°. 22, 2012-2013. Disponible en la Biblioteca virtual de Unir.
Leliwga, S. & Scangarello, I. (2011) Psicología y educación: una relación indiscutible, (pp. 113-142). Argentina, 2° editorial Brujas. Disponible en la sección Bibliografía del aula virtual.
Landívar, M. A. (2012). Neuroeducación: educación para jóvenes bajo la lupa de María Montesori (pp.25-38). Buenos Aires: Argentina Editorial Brujas. Disponible en la sección Bibliografía del aula virtual.
Tema 6
Negrin Fajardo, O. (2012). Historia de la educación española, Universidad Nacional de Educación a distancia (pp.289-337). Disponible en la Biblioteca Virtual de Unir.
Junqueras i vies, O. (2013). Historia de Japón: economía, política y sociedad. Madrid «de la posguerra al siglo XXI» (pp. 257-290). Disponible en la Biblioteca Virtual de Unir.
Ibarra Ibarra, S. & Garcia Carmona, O. (2011). Historia de la educación superior en México: historiografía y fuentes (pp. 15-56). Colegio de Jalisco. Centro Universitario de ciencias sociales y humanidades. Disponible en la Bibliografía del Aula virtual
Llorent-Bedmar, V. (2013). La educación infantil en Alemania, España, Francia e Inglaterra, en Revista Española de educación comparada, no. 21. Universidad de la Rioja, pp.29-58. Disponible en la Biblioteca Virtual de Unir.
Bibliografía complementaria
Abbagnano, N. A. & Visalberghi (1995). Historia de la pedagogía, tr. de Jorge Hernández Campos. México:FCE (sección obras de filosofía).
Bowen, J. (1992). Historia de la educación occidental, 3 vols. Tr. de Juan Estruch, Barcelona: Herder.
Comenio, J. A. (1991) Didáctica Magna, prol. De Gabriel de la Mora. México: Porrúa 1991 (col. Sepan Cuantos n. 167).
Chateau, J. (1982). Los grandes pedagogos. México: FCE.
Garin, E. (1987). La educación en Europa 1400-1600. México: Crítica Grijlavo.
Gilbert, R. (1977). Ideas actuales en Pedagogía. México: Grijalvo.
Kant. Pedagogía, tr. de Lorenzo Luzuriaga y José Luis Pascual Marid KAL, (Akal de Bolsillo).
Larroyo, F. (1980). Historia General de la pedagogía. México: Porrúa.
López, L. (2006). Los clásicos del renacimiento. La labor educativa de Juan Luis Vives. México: UNAM Facultad de Filosofía y Letras.
Locke, J. (1982). Pensamientos acerca de la educación. Trad.y notas de D. Barnés Barcelona: Humanitas.
Luzuriaga, L. (1978). Historia de la educación y la pedagogía. Buenos Aires: Losada (biblioteca pedagógica).
Morando, D. (1972). Pedagogía. Historia crítica de las corrientes pedagógicas que han forjado el desarrollo de la educación. Barcelona: Luis Miracle (biblioteca Antropológica).
Mendiola, C. (2009). Historia de la Educación en México. Universidad de las Américas.
Montaigne, M. (1965). Ensayos Pedagógicos, tr. de Luis Zulueta. México: Ediciones de lectura.
Pichardo Paredes, J. (1986). Rabelais: la educación y el renacimiento francés. México: SEP el caballito (biblioteca pedagógica).
Ponce, A. (1993). Educación y lucha de clases. México: Fontamara.
Vandewalle, B. (2004). Kant, educación y crítica. Buenos Aires: Nueva Visión.
El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:
0 - 5, 9 |
No acreditada |
(NA) |
6,0 - 6,9 |
Suficiente |
(S) |
7,0 - 7,9 |
Regular |
(R) |
8,0 - 8,9 |
Bien |
(B) |
9,0 - 10 |
Muy bien |
(MB) |
Las asignaturas se evaluarán mediante dos criterios: una prueba final y la evaluación continua.
La evaluación continua contemplará las actividades formativas que se describen a continuación:
Elaboración de mapas conceptuales |
10% |
Reportes de lectura |
10% |
Participación en foros y otros medios colaborativos |
20% |
Elaboración de ensayo |
30% |
Examen final |
30% |
Total |
100% |
Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua es de 15 puntos. Así puedes hacer las que prefieras hasta conseguir un máximo de 7 puntos (que es la calificación máxima que se puede obtener en la evaluación continua). En la programación semanal de la asignatura se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.
El examen se realiza al final del semestre y es de carácter ONLINE y OBLIGATORIO. Supone el 30% de la calificación final (3 puntos sobre 10).
Obviamente, al tratarse de formación on-line puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:
Recuerda que en el aula virtual del Curso de Introducción al campus virtualpuedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.
Ten en cuenta estos consejos…
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